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| | Explique los dos conceptos mediante ejemplos relevantes a sus estudiantes. Adapte la siguiente muestra a su contexto, ilustrando que el análisis se puede aplicar a negocios de distintos tamaños y tipos. | | Explique los dos conceptos mediante ejemplos relevantes a sus estudiantes. Adapte la siguiente muestra a su contexto, ilustrando que el análisis se puede aplicar a negocios de distintos tamaños y tipos. |
| − | | + | {| class="wikitable" |
| − | {| class="wikitable" style="font-size:85%" | + | |+Idea de negocio |
| − | ! Idea de negocio | + | ! rowspan="2" |Elemento |
| − | ! Modelo de negocio | + | ! colspan="2" |Propuestas |
| | + | |- |
| | + | !iPhone |
| | + | !Punto Fresco |
| | + | |- |
| | + | !Necesidades que atiende o crea |
| | + | |Información y comunicación siempre en mi bolsillo |
| | + | |Refrescarse en días de calor |
| | + | |- |
| | + | !Producto |
| | + | |Teléfono inteligente |
| | + | |Granizadas de fruta natural |
| | + | |- |
| | + | !Clientela |
| | + | |Profesionales jóvenes |
| | + | |Gente que visita el parque |
| | + | |- |
| | + | !Competencia |
| | + | |Teléfonos convencionales |
| | + | |Ventas de gaseosas |
| | + | |- |
| | + | !Valor agregado |
| | + | |Mediante aplicaciones puede ampliar los servicios disponibles |
| | + | |Ofrece un sabor natural con fruta de la temporada |
| | + | |- |
| | + | !Recursos necesarios |
| | + | |Especialistas de informática y telecomunicación, equipo industrial, etc. |
| | + | |Fruta natural, hielo, azucar, rallador de hielo, hielera portátil |
| | + | |- |
| | + | !Razones y cultura |
| | + | |Queremos información inmediata |
| | + | |Dar alimento sano y alegre |
| | + | |- |
| | + | !La asesoría o fuentes de apoyo |
| | + | |Resultados de investigación en informática |
| | + | |Hermano egresado de Intecap |
| | + | |} |
| | + | {| class="wikitable" |
| | + | |+Modelo de Negocio |
| | + | ! rowspan="2" |Elemento |
| | + | ! colspan="2" |Propuestas |
| | + | |- |
| | + | !iPhone |
| | + | !Punto Fresco |
| | + | |- |
| | + | !Organización |
| | + | |Dirección general, unidad de diseño, unidad de producción, unidad de ventas |
| | + | |Cocina, ventas |
| | + | |- |
| | + | !Servicios |
| | + | |Venta de teléfonos, venta de planes de tiempo de aire |
| | + | |Venta en el parque, entrega a domicilio |
| | |- | | |- |
| − | ! Nombre | + | !Financiamiento |
| − | ! Necesidades que atiende o crea
| + | |Oferta de acciones en bolsa de valores, fondos propios |
| − | ! Producto
| + | |Préstamo familiar |
| − | ! Clientela
| |
| − | ! Competencia
| |
| − | ! Valor agregado
| |
| − | ! Recursos necesarios
| |
| − | ! Razones y cultura
| |
| − | ! La asesoría o fuentes de apoyo
| |
| − | ! Organización
| |
| − | ! Servicios
| |
| − | ! Financiamiento
| |
| − | ! Infraestructura
| |
| − | ! Etc.
| |
| | |- | | |- |
| − | | iPhone
| + | !Infraestructura |
| − | | Información y comunicación siempre en mi bolsillo
| + | |Planta de diseño en California, fábrica en China |
| − | | Teléfono inteligente
| + | |Cocina en casa de un miembro del equipo |
| − | | Profesionales jóvenes
| |
| − | | Teléfonos convencionales
| |
| − | | Mediante aplicaciones puede ampliar los servicios disponibles
| |
| − | | Especialistas de informática y telecomunicación, equipo industrial, etc.
| |
| − | | Queremos información inmediata
| |
| − | | Resultados de investigación en informática
| |
| − | | Dirección general, unidad de diseño, unidad de producción, unidad de ventas
| |
| − | | Venta de teléfonos, venta de planes de tiempo de aire
| |
| − | | Oferta de acciones en bolsa de valores, fondos propios
| |
| − | | Planta de diseño en California, fábrica en China | |
| − | | | |
| | |- | | |- |
| − | | Punto Fresco
| + | !Etc. |
| − | | Refrescarse en días de calor
| + | | |
| − | | Granizadas de fruta natural
| + | | |
| − | | Gente que visita el parque
| |
| − | | Ventas de gaseosas
| |
| − | | Ofrece un sabor natural con fruta de la temporada
| |
| − | | Fruta natural, hielo, azucar, rallador de hielo, hielera portátil
| |
| − | | Egresado de cocina en Intecap
| |
| − | | Dar alimento sano y alegre
| |
| − | | Experta en microempresas
| |
| − | | Cocina, ventas
| |
| − | | Venta en el parque, entrega a domicilio
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| − | | Préstamo familiar
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| − | | Cocina en casa de un miembro del equipo | |
| − | | | |
| | |} | | |} |
| − |
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| | Aclare las dudas y preguntas de los estudiantes y pídales anotar el ejemplo para su consulta posterior. | | Aclare las dudas y preguntas de los estudiantes y pídales anotar el ejemplo para su consulta posterior. |
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| | <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
| − | {{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=trabajo en equipos}}Organizados en equipos, pida a los estudiantes identificar una idea de negocios y desarrollar un cuadro similar al del ejemplo. Sugiera que dividan la tarea en dos fases: | + | {{Plantilla:Icono guía docente Básico|nombre=trabajo en equipo}}Organizados en equipos, pida a los estudiantes identificar una idea de negocios y desarrollar un cuadro similar al del ejemplo. Sugiera que dividan la tarea en dos fases: |
| | * Momento creativo: para identificar la idea de negocio invite a los estudiantes a explorar creativamente mediante lluvia de ideas. Recomiende que no critiquen ninguna idea hasta que todos los miembros del equipo hayan planteado sus propuestas. | | * Momento creativo: para identificar la idea de negocio invite a los estudiantes a explorar creativamente mediante lluvia de ideas. Recomiende que no critiquen ninguna idea hasta que todos los miembros del equipo hayan planteado sus propuestas. |
| | * Momento de organización: para identificar el modelo de negocios pueden combinar actividades de todo el equipo para puesta en común y actividades de división en parejas o tríos para desarrollar elementos específicos del modelo. | | * Momento de organización: para identificar el modelo de negocios pueden combinar actividades de todo el equipo para puesta en común y actividades de división en parejas o tríos para desarrollar elementos específicos del modelo. |
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| | === Evaluación === | | === Evaluación === |
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| | Invite a los estudiantes a que copien en el cuaderno el cuadro para evaluar su desempeño durante la sesión de aprendizaje. | | Invite a los estudiantes a que copien en el cuaderno el cuadro para evaluar su desempeño durante la sesión de aprendizaje. |