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==Unidad 2==
 
==Unidad 2==
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="2"|2. Establece la relación entre el significado, la pronunciación, el ritmo y la entonación y la representación gráfica de palabras y frases sencillas.
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|rowspan="2"|2.2. Utiliza las palabras nuevas para elaborar sus mensajes.
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|2.2.1. Identificación de palabras cuyos plurales se forman de manera irregular.
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|1. Emplea palabras con plural irregular.
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|Women, men, children, people, feet, teeth Oxen, mice, sheep, fish, geeze, quizzes, oases (Mujeres, hombres, niños, gente, pies, dientes, bueyes, ratones, ovejas, peces, gansos, exámenes, oasis)
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign="top"
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|2.2.2. Descripción de las ocupaciones más frecuentes en el país (vocabulary in context: professions and trades). (vocabulario en contexto: profesiones y oficios)
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|2. Describe profesiones y oficios propios de su comunidad.
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|Tailor, barber, cook, farmer, carpenter, shepherd, fisherman, painter. Teacher, doctor, engineer, architect, lawyer, police, singer, fireman (Sastre, peluquero, cocinero, granjero, carpintero, pastor, pescador, pintor. Maestro, doctor, ingeniero, arquitecto, abogado, policía, cantante, bombero)
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign=“top”
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|colspan="5"|
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|style="background:#e1f4fc; text-align:center;"|8
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|}
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==Unidad 3==
 
==Unidad 3==
 
==Unidad 4==
 
==Unidad 4==
    
[[Comunicación y Lenguaje]]
 
[[Comunicación y Lenguaje]]
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