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El tesoro de la lectura/Lectura emergente/Para el docente 2 de 5. La conciencia fonológica (editar)
Revisión del 17:14 14 may 2015
, hace 9 añossin resumen de edición
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Además, usando la conciencia fonológica los niños pueden identificar rimas y separar palabras que forman una oración.
Además, usando la conciencia fonológica los niños pueden identificar rimas y separar palabras que forman una oración.
== <span style="color: #0069ac;">Palabra secreta</span> ==
<div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; ">
Con esta actividad se desarrollan las destrezas fonológicas. El estudian-te adivina la palabra secreta al escuchar los fonemas que la forman.
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<br />
<div style="background:#0069ac;border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; ">
<span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span>
<span style="color: #ffffff;">Conciencia fonológica: separación y unión de fonemas.</span>
</div>
<br />
<div style="border: solid; 2px; border-color:#0069ac; width:65%; padding:4px; border-radius:6px; ">
Materiales:
* Lectura “El huerto”
* Lista de palabras
* Pizarrón y yeso
</div>
'''Actividades:'''
1. Active conocimientos previos recordando que cada palabra está formada por sonidos.
2. Como ejemplo comience con una palabra y anótela en el pizarrón:
::'''Mateo''' y sepárela por fonemas: '''M - a - t - e - o'''
3. Lea el texto “El huerto” en voz alta.
4. Utilice una lista de palabras del texto y diga a los estudiantes que jugarán a la palabra se-creta. Diga una palabra separándola en fonemas para que los estudiantes adivinen qué palabra es. Por ejemplo:
::c - a - s – a Los niños deben decir '''“casa”'''.
5. Cada vez que diga los fonemas de una palabra, anótelos en el pizarrón para que todos los vean y cuando adivinen la palabra, escríbala a la par pero sin divisiones.
::f - l - o - r - e – s flores
6. Al terminar lea a los estudiantes todas las palabras que adivinaron y que están anotadas en el pizarrón.
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'''Evaluación:'''
* Verifique que todos los estudiantes participen, observe si algunos muestran dificul-tad y oriéntelos dándoles palabras más cortas, como: sol, le, hay… para que comprendan el concepto.
'''Más actividades:'''
* Haga un recorrido por la escuela y cuando se detengan, explique a los estudian-tes que dirá fonema por fonema una palabra que se encuentra en los alrededo-res; ellos deben estar atentos al ambiente para adivinarla. Ejemplo: árbol, aula, mesa, etcétera.
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