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* Leer palabras desconocidas.
 
* Leer palabras desconocidas.
 
* Ampliar su vocabulario y adquirir nuevos conocimientos.
 
* Ampliar su vocabulario y adquirir nuevos conocimientos.
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[[Archivo:3 Segundo ciclo-15 fig1.png|600px|center]]
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== <span style="color: #0069ac;">Leamos en parejas</span> ==
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Con esta actividad el estudiante ejercita la fluidez lectora.
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<span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span>
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<span style="color: #ffffff;">Lectura en voz alta con velocidad y exactitud.</span>
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Materiales:
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* Lectura “Mi país”.
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'''Actividades:'''<br />
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# Active conocimientos previos leyendo las tres primeras líneas del texto. Lea con voz pausada y respetando los signos de puntuación. Pida a los estudiantes que sigan la lectura en voz baja mientras usted lee en voz alta.
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# Solicite a los estudiantes que se coloquen en parejas.
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# Indíqueles que leerán el texto “Mi país”.
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# Un estudiante de la pareja leerá en voz alta el texto mientras su compañero sigue la lectura en voz baja y anota cualquier error que cometa.
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# Luego el segundo estudiante leerá en voz alta el texto mientras su compañero sigue la lectura anotando también los posibles errores al leer.
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# Hagan una lista con las palabras en las que los estudiantes encontraron dificultad, ya sea que cometieron errores o que tardaron mucho para decodificarlas.
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# Anote la lista en el pizarrón y léanla varias veces, hasta que lo hagan con facilidad.
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# Vuelvan a leer el texto en parejas como la primera vez.
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'''Evaluación:'''
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* Observe el rendimiento de los estudiantes al leer. Acérquese a los grupos y escuche a los estudiantes mientras leen.
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* Pida a los estudiantes que comparen la cantidad de errores que cometieron al leer la pri-mera y la segunda vez. Guarde el registro de los errores que cometieron para monitorear su desempeño.
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'''Más actividades:'''
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* Solicite a sus estudiantes que separen en fonemas o sonidos las palabras de la lista que anotó en el pizarrón. Ej.: diferentes, d-i-f-e-r-e-n-t-e-s.
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* También puede hacer otras actividades para mejorar la fluidez, como la lectura coral.
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== <span style="color: #0069ac;">¿Es un hecho o una opinión?</span> ==
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Al realizar esta actividad el estudiante diferencia entre hechos y opiniones en un texto.
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<span style="color: #ffffff;">'''Conocimientos previos:'''</span>
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<span style="color: #ffffff;">Hechos y opiniones, detalles, descripción.</span>
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'''Materiales:'''
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* Lectura “Mi país”.
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'''Actividades:'''
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# Organice a los estudiantes para que se sienten formando un círculo.
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# Active conocimientos previos comentando las diferencias entre hechos y opiniones; dé un ejemplo: puede preguntar a uno de sus estudiantes ¿cuál es su comida favorita? Y pregunte a los demás cuántos lo (la) consideran también su comida favorita.
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# Haga énfasis en que esta es una opinión, no todos estarán de acuerdo o pensarán lo mismo.
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# Seguidamente dé un ejemplo de un hecho: pida a los estudiantes que cuenten la cantidad de niños y niñas que hay en la clase. Según los resultados, concluyan si hay más hom-bres o más mujeres. Pregunte si todos están de acuerdo y por qué. Comente que los he-chos se pueden comprobar.
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# Divida el pizarrón en dos partes: hechos y opiniones.
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# Comente a sus estudiantes lo que se espera que ejerciten al finalizar esta actividad.
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# Lea el título del texto en voz alta; pídales que lean por turnos una oración en voz alta.
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# Seleccione algunas oraciones y pregunte: ¿esta oración es un hecho o una opinión?, ¿por qué?
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# Anote las oraciones en el lugar que corresponde según sean hechos u opiniones.
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# Comenten las diferencias entre hechos y opiniones.
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'''Evaluación:'''
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* Para que la evaluación sea formativa, observe si el estudiante identifica y nombra los hechos y opiniones que contiene el texto leído. Realice preguntas como: ¿qué es un hecho?, ¿qué es una opinión?, ¿cómo diferencias un hecho de una opinión?
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'''Más actividades:'''
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Use ejemplos concretos: muestre una pelota y que los estudiantes digan hechos y opiniones sobre la misma.
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[[Archivo:Láminas el tesoro1.png|500px]]
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