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| | # Presénteles una lámina grande con diferentes colores para que los lean de izquierda a derecha. Por ejemplo: rojo, amarillo, azul, verde, etc.[[Archivo:Gato dibujado rústico.png|center]] | | # Presénteles una lámina grande con diferentes colores para que los lean de izquierda a derecha. Por ejemplo: rojo, amarillo, azul, verde, etc.[[Archivo:Gato dibujado rústico.png|center]] |
| | # Dibuje esquemas de objetos punteados y pida a los niños y niñas que unan los puntos con trazos continuos y seguros, sin levantar el lápiz o crayón. | | # Dibuje esquemas de objetos punteados y pida a los niños y niñas que unan los puntos con trazos continuos y seguros, sin levantar el lápiz o crayón. |
| − | # Realice dibujos de laberintos con caminos de fácil entrada y salida. | + | # Realice dibujos de laberintos con caminos de fácil entrada y salida.[[Archivo:Laberinto sencillo.png|center]] |
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| − | [[Archivo:Laberinto sencillo.png|center]] | |
| | # Realice dictado de diferentes dibujos, por ejemplo: les pide que dibujen un carro, una flor, una mano y otros. | | # Realice dictado de diferentes dibujos, por ejemplo: les pide que dibujen un carro, una flor, una mano y otros. |
| | # Elabore dibujos de laberintos con caminos complicados y enredados para encontrar la salida.[[Archivo:Laberinto complicado.png|center]] | | # Elabore dibujos de laberintos con caminos complicados y enredados para encontrar la salida.[[Archivo:Laberinto complicado.png|center]] |
| − | # Pídales que tracen líneas cambiando la dirección, por ejemplo: una línea que va hacia la derecha y luego da vuelta hacia arriba y después va hacia la izquierda.)[[Archivo:Trazo de líneas cambiando dirección.png|right]] | + | # Pídales que tracen líneas cambiando la dirección, por ejemplo: una línea que va hacia la derecha y luego da vuelta hacia arriba y después va hacia la izquierda.)[[Archivo:Trazo de líneas cambiando dirección.png|center]] |
| | # Motíveles a que tracen líneas horizontales en su cuaderno o en hojas de papel. | | # Motíveles a que tracen líneas horizontales en su cuaderno o en hojas de papel. |
| | # Pídales que, en su cuaderno o en hojas, tracen líneas verticales de arriba hacia abajo. | | # Pídales que, en su cuaderno o en hojas, tracen líneas verticales de arriba hacia abajo. |
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Línea 71: |
| | # Facilíteles una variedad de círculos, cuadrados, óvalos y triángulos de diferentes colores y tamaños y pídales que los agrupen según la forma, el color y el tamaño. | | # Facilíteles una variedad de círculos, cuadrados, óvalos y triángulos de diferentes colores y tamaños y pídales que los agrupen según la forma, el color y el tamaño. |
| | # Estimule a los niños y niñas a descubrir nuevas formas combinando las figuras geométricas.[[Archivo:Figura humana dibujada con formas geométricas.png|center]] | | # Estimule a los niños y niñas a descubrir nuevas formas combinando las figuras geométricas.[[Archivo:Figura humana dibujada con formas geométricas.png|center]] |
| − | # Pídales que discriminen determinadas figuras (objetos, figuras geométricas, letras, números) a partir de un fondo, solicitando a los niños y niñas que tracen el contorno de dos o más figuras.[[Archivo:Círculo y triángulo traslapados.png]] | + | # Pídales que discriminen determinadas figuras (objetos, figuras geométricas, letras, números) a partir de un fondo, solicitando a los niños y niñas que tracen el contorno de dos o más figuras.[[Archivo:Círculo y triángulo traslapados.png|center]] |
| − | # Solicite a los niños y niñas que completen las partes omitidas a figuras, tomando como referencia el modelo completo de la figura.[[Archivo:corazón como figura para completar.png]] | + | # Solicite a los niños y niñas que completen las partes omitidas a figuras, tomando como referencia el modelo completo de la figura.[[Archivo:corazón como figura para completar.png|center]] |
| − | # Seleccione dibujos que representen diferentes objetos y, en páginas o tarjetas separadas, copiar los contornos con un lápiz o crayón de punta gruesa. Pedirles que identifique el esquema con su correspondiente dibujo.[[Archivo:Figura de cisne.png]] | + | # Seleccione dibujos que representen diferentes objetos y, en páginas o tarjetas separadas, copiar los contornos con un lápiz o crayón de punta gruesa. Pedirles que identifique el esquema con su correspondiente dibujo.[[Archivo:Figura de cisne.png|center]] |
| − | # Pida a los niños y las niñas que identifiquen el objeto diferente en una serie de objetos. Por ejemplo: una caja con botones redondos y uno cuadrado.[[Archivo:Tres soles y una luna.png]] | + | # Pida a los niños y las niñas que identifiquen el objeto diferente en una serie de objetos. Por ejemplo: una caja con botones redondos y uno cuadrado.[[Archivo:Tres soles y una luna.png|center]] |
| | # Solicite a los niños y las niñas que identifiquen la “forma y color diferente” entre varias, por ejemplo: dos cuadrados rojos y un rectángulo verde. | | # Solicite a los niños y las niñas que identifiquen la “forma y color diferente” entre varias, por ejemplo: dos cuadrados rojos y un rectángulo verde. |
| − | # Pídales que identifiquen el dibujo que se encuentre en la dirección contraria a los demás, por ejemplo: cuatro peces con la cabeza hacia izquierda y uno hacia la derecha.[[Archivo:Cuatro pescados a la izquierda y uno a la derecha.png]] | + | # Pídales que identifiquen el dibujo que se encuentre en la dirección contraria a los demás, por ejemplo: cuatro peces con la cabeza hacia izquierda y uno hacia la derecha.[[Archivo:Cuatro pescados a la izquierda y uno a la derecha.png|center]] |
| | # Solicite a los niños y niñas que identifiquen: | | # Solicite a los niños y niñas que identifiquen: |
| | #* dibujos iguales en una serie | | #* dibujos iguales en una serie |