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Material de apoyo a docentes regulares para la atención de niños y niñas con necesidades educativas especiales/Discapacidad física (editar)
Revisión del 16:58 12 ago 2019
, hace 5 añossin resumen de edición
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Considere discapacidad física si en el aula un niño o niña presenta las siguientes características:
Considere discapacidad física si en el aula un niño o niña presenta las siguientes características:
*Falta de algún miembro superior o inferior.
* Falta de algún miembro superior o inferior.
*Rigidez o flacidez en sus músculos o huesos.
* Rigidez o flacidez en sus músculos o huesos.
*Desviación de la columbra vertebral.
* Desviación de la columbra vertebral.
*Mala postura al caminar o sentarse.
* Mala postura al caminar o sentarse.
*Usa silla de ruedas o muletas.
* Usa silla de ruedas o muletas.
== ¿Qué actividades puede realizar? ==
==¿Qué actividades puede realizar?==
[[Archivo:Explicar 2.png|250px|right]]
*Trabaje la ubicación espacial: por ejemplo qué partes del cuerpo están ubicadas arriba de la cintura, debajo del ombligo, a la derecha de la figura, a la izquierda de la figura…, etc.
*Estimule los sentidos de la vista, oído, olfato, tacto y gusto.
*Realice actividades de exploración táctil. (asperezas, temperaturas, pesos, grosores, etc.).
*Organice el aula con espacios amplios que faciliten al niño(a) moverse con facilidad.
*Realice juegos y actividades para la coordinación óculo-manual (ojo-mano) como:
:a. Ensartar objetos con una cuerda.
:b. Construcción libre o modelada con bloques lógicos, rompecabezas o legos.
:c. Lanzar y agarrar pelotas de diferente peso y tamaño.
:d. Realizar actividades que impliquen habilidades manipulativas de carácter fino, utilizando correctamente los utensilios necesarios.
:e. Trabajo de agarre en pinzas con lápiz, crayón, colores, tiza, pincel, etc. Los objetos deben ser grandes.
:f. Involucre a sus compañeros(as) para los apoyos necesarios que se requieran.
* Trabaje la ubicación espacial: por ejemplo qué partes del cuerpo están ubicadas arriba de la cintura, debajo del ombligo, a la derecha de la figura, a la izquierda de la figura..., etc.
==Recomendaciones==
* Estimule los sentidos de la vista, oído, olfato, tacto y gusto.
[[Archivo:Jugar2.png|250px|right]]
* Realice actividades de exploración táctil (asperezas, temperaturas, pesos, grosores, etc.).
*Realice actividades que permitan a los y las estudiantes alcanzar la mayor independencia posible acorde a su condición física.
* Organice el aula con espacios amplios que faciliten al niño(a) moverse con facilidad.
*Gestione el acceso físico a todos los materiales y ambientes de la escuela (aulas, baños etc.)
* Realice juegos y actividades para la coordinación óculo-manual (ojo-mano) como:
*Realice la siguiente adaptación si el o la estudiante utiliza silla de ruedas: consiga una repisa o tabla y colóquela entre los brazos de la silla, esto le permitirá mejorar su postura al escribir.
*Si utiliza silla de ruedas, sitúese frente del niño(a) cuando le hable.
*Procure ubicarlo(a) en los puestos cercanos a las primeras filas.
*Permita que los y las estudiantes escuchen música suave para lograr la relajación.
*Favorezca una adecuada y variada estimulación de los sentidos.
*Evitar que el o la estudiante trabaje bajo los efectos de tensión muscular.
*Interrumpa la tarea al observar que el o la estudiante pierde el control sobre sus movimientos.
*No sobreproteja a los y las estudiantes.
[[Categoría:Necesidades Educativas Especiales]][[Category:Book:Material_de_apoyo_a_docentes_regulares_para_la_atención_de_niños_y_niñas_con_necesidades_educativas_especiales]]
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[[Categoría:Necesidades Educativas Especiales]]