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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Maya/Preprimaria/Comunicación y Lenguaje (editar)
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{{Título}}
== Las competencias de área ==
<div style="background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px;">
#Utiliza el lenguaje no verbal, como apoyo, y la expresión oral, en la comunicación de sus ideas, sentimientos, experiencias y necesidades, articulando con precisión los sonidos propios de la lengua materna.
#Utiliza el vocabulario básico y elementos del sistema fonológico y de las distintas estructuras propias de la L1 (lingüística, sintáctica, semántica), en su comunicación cotidiana.
#Elabora mensajes coherentes y creativos atendiendo al momento, a la situación y al grupo con el que se comunica.
</div>
== ¿En qué consiste el área? ==
El área de Comunicación y Lenguaje, en idioma materno propicia el desarrollo del lenguaje articulado y no articulado. Estimula el uso del sistema lingüístico y no lingüístico propio del idioma materno y de destrezas de comunicación.
El propósito del área es consolidar el uso de la lengua materna de las niñas y los niños a efecto de expresar sus necesidades, sentimientos, percepciones y pensamientos, mediante la utilización de expresiones verbales, simbólicas y gestuales.
Es de suma importancia que el sistema de comunicación utilizado en la escuela sea el mismo que se usa en el núcleo familiar, etnia y cultura, ya que la lengua materna es el vínculo social por excelencia que permite a la persona humana su desarrollo pleno y asumir su condición como integrante de un grupo social específico y particular.
El idioma materno, también es uno de los medios esenciales para el cultivo, desarrollo y mantenimiento de la cultura y cosmovisión. Durante los primeros años de vida permite a las niñas y los niños el óptimo desarrollo psíquico, emocional, espiritual, social, cultural y cognitivo. Por esta razón se debe promover que la comunicación de las niñas y los niños en conversaciones y otras formas de uso del idioma materno, partan de contextos reales e imaginarios desde la cultura con el propósito de estimular el desarrollo de su oralidad, la pronunciación adecuada
de su idioma y otras formas de comunicación con la naturaleza, el cosmos y entre las personas.
En la filosofía del Pueblo Maya, el orden comunitario se lleva a cabo en una dimensión temporal que une el pasado y el presente con el futuro. Porque los que están viviendo en el presente tienen la responsabilidad de la formación de las nuevas generaciones, en una pedagogía oral que se basa en el principio de enseñar con el ejemplo para que haya camino y se construya el futuro del Pueblo Maya.
Se estimula el contacto con una amplia variedad de textos orales, escritos y para textuales, así como con otras formas de adquisición de conocimientos y sabiduría propios como la epigrafía maya, con el propósito de fortalecer el uso y dominio del idioma y promover el gusto por la literatura y el interés por la utilización del Tzij (palabra) en forma oral y escrita como herramienta de comunicación.
== ¿Cuáles son sus componentes? ==
El área de comunicación y lenguaje L1 Idioma materno comprende tres componentes: Actitudes Comunicativas, Estructuración Lingüística y Literatura e Iniciación a la Comprensión Lectora.
'''Actitudes Comunicativas:'''
incluye las competencias que permiten a la niña y el niño estimular el sistema oral y su pronunciación adecuada para lograr el funcionamiento óptimo de cada uno de los órganos vocales que lo conforman (destrezas fonológicas), favoreciendo así la capacidad de articular con precisión los sonidos de su idioma.
Todo ello facilitará el desarrollo de la habilidad para comunicarse con las personas de su familia, escuela y comunidad así como con otros elementos de su entorno natural y cósmico.
Entre las actitudes comunicativas es necesario desarrollar la habilidad de escuchar, concebida como algo más que simplemente oír. Escuchar requiere atención activa y consciente de los sonidos emanados de la voz humana y sonidos propios de la naturaleza con el propósito de obtener significado y mensaje comprensible y útil. La escucha debe entenderse como una actividad espontánea e interactiva de mucho significado y respeto atendiendo edades y roles, por lo que debe ser fortalecida y desarrollada en los distintos ámbitos de aprendizaje.
Este componente también se ocupa de la habilidad de hablar, proporcionando al niño la oportunidad de trabajar la modulación de la voz que brinda una amplia gama de matices y tonalidades con las que se enriquece el significado de las palabras. Además, estimula la generación de ideas, el desarrollo de la afectividad e imaginación como factores que favorecen la integración a un grupo sociocultural, apropiándose de su forma de pensar, de hacer y de sus valores.
'''Estructuración lingüística:'''
el uso pleno del idioma materno facilitará el desarrollo del pensamiento del estudiante y en su momento el reconocimiento de la respectiva estructura del idioma materno (sintáctico y semántico). Consiste en la facilitación de oportunidades para que los niños hablen en un ambiente familiar, relajado y de respeto. Es la continuidad de oportunidades del uso del Idioma materno a la escuela, propiciando ocasiones diversas para la libre expresión de sentimientos, ideas y aspiraciones.
'''Literatura e iniciación a la comprensión lectora:'''
aborda vivencialmente el uso y creación de la literatura con el propósito de desarrollar la expresión estética de la lengua para comunicar ideas, pensamientos, sentimientos y emociones que encierran los mundos reales, ficticios e imaginarios y permite la comprensión, respeto y sensibilidad a la cosmovisión propia y otras cosmovisiones con múltiples significados y utilidad. La orientación esencial de este componente incentiva profundamente la lectura espontánea, agradable y el desarrollo del pensamiento y propositivo acorde a los patrones propios de la cultura.
El contacto con el material literario en este nivel proporciona a los niños la oportunidad de comprobar hipótesis e identificar necesidades y expresar sus puntos de vista por medio de comentarios, discusiones y diálogos. Se recomienda utilizar material gráfico impreso que estimula la habilidad de decodificar símbolos y textos escritos como la epigrafía maya y otras formas de producción literaria del Pueblo Maya. La iniciación a la comprensión lectora por medio de actividades de lectura compartida, permite la asimilación de expresiones propias de las diferentes culturas plasmadas en materiales escritos otorgándoles significados específicos.
{| class="wikitable" width="65%" style="margin:1em auto 1em auto;"
|+ Cuadro No.3 Competencias de etapa Destrezas de Aprendizaje
|-
! colspan="2" style="background-color:#fab6d6;"| 6 años
|-valign="top"
| style="width:10%; background-color:#a8dcff;"| '''1'''
| style="width:90%;"| Responde con gestos, movimientos y en forma oral a mensajes escuchados en poemas, cuentos y textos diversos de su cultura y de otras culturas.
|-valign="top"
| style="width:10%; background-color:#a8dcff;"| '''2'''
| style="width:90%;"| Utiliza nociones de la estructura de las palabras al expresar sus ideas.
|-valign="top"
| style="width:10%; background-color:#a8dcff;"| '''3'''
| style="width:90%;"| Utiliza diferentes estrategias para comunicarse oralmente.
|}
== Malla Curricular ==
:*Ir a la [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular|Malla Curricular de {{SUBPAGENAME}}]]
== Las competencias de área ==
<div style="background-color:#a8dcff; border-radius:6px; padding:4px;">
#Utiliza el lenguaje no verbal, como apoyo, y la expresión oral, en la comunicación de sus ideas, sentimientos, experiencias y necesidades, articulando con precisión los sonidos propios de la lengua materna.
#Utiliza el vocabulario básico y elementos del sistema fonológico y de las distintas estructuras propias de la L1 (lingüística, sintáctica, semántica), en su comunicación cotidiana.
#Elabora mensajes coherentes y creativos atendiendo al momento, a la situación y al grupo con el que se comunica.
</div>
== ¿En qué consiste el área? ==
El área de Comunicación y Lenguaje, en idioma materno propicia el desarrollo del lenguaje articulado y no articulado. Estimula el uso del sistema lingüístico y no lingüístico propio del idioma materno y de destrezas de comunicación.
El propósito del área es consolidar el uso de la lengua materna de las niñas y los niños a efecto de expresar sus necesidades, sentimientos, percepciones y pensamientos, mediante la utilización de expresiones verbales, simbólicas y gestuales.
Es de suma importancia que el sistema de comunicación utilizado en la escuela sea el mismo que se usa en el núcleo familiar, etnia y cultura, ya que la lengua materna es el vínculo social por excelencia que permite a la persona humana su desarrollo pleno y asumir su condición como integrante de un grupo social específico y particular.
El idioma materno, también es uno de los medios esenciales para el cultivo, desarrollo y mantenimiento de la cultura y cosmovisión. Durante los primeros años de vida permite a las niñas y los niños el óptimo desarrollo psíquico, emocional, espiritual, social, cultural y cognitivo. Por esta razón se debe promover que la comunicación de las niñas y los niños en conversaciones y otras formas de uso del idioma materno, partan de contextos reales e imaginarios desde la cultura con el propósito de estimular el desarrollo de su oralidad, la pronunciación adecuada
de su idioma y otras formas de comunicación con la naturaleza, el cosmos y entre las personas.
En la filosofía del Pueblo Maya, el orden comunitario se lleva a cabo en una dimensión temporal que une el pasado y el presente con el futuro. Porque los que están viviendo en el presente tienen la responsabilidad de la formación de las nuevas generaciones, en una pedagogía oral que se basa en el principio de enseñar con el ejemplo para que haya camino y se construya el futuro del Pueblo Maya.
Se estimula el contacto con una amplia variedad de textos orales, escritos y para textuales, así como con otras formas de adquisición de conocimientos y sabiduría propios como la epigrafía maya, con el propósito de fortalecer el uso y dominio del idioma y promover el gusto por la literatura y el interés por la utilización del Tzij (palabra) en forma oral y escrita como herramienta de comunicación.
== ¿Cuáles son sus componentes? ==
El área de comunicación y lenguaje L1 Idioma materno comprende tres componentes: Actitudes Comunicativas, Estructuración Lingüística y Literatura e Iniciación a la Comprensión Lectora.
'''Actitudes Comunicativas:'''
incluye las competencias que permiten a la niña y el niño estimular el sistema oral y su pronunciación adecuada para lograr el funcionamiento óptimo de cada uno de los órganos vocales que lo conforman (destrezas fonológicas), favoreciendo así la capacidad de articular con precisión los sonidos de su idioma.
Todo ello facilitará el desarrollo de la habilidad para comunicarse con las personas de su familia, escuela y comunidad así como con otros elementos de su entorno natural y cósmico.
Entre las actitudes comunicativas es necesario desarrollar la habilidad de escuchar, concebida como algo más que simplemente oír. Escuchar requiere atención activa y consciente de los sonidos emanados de la voz humana y sonidos propios de la naturaleza con el propósito de obtener significado y mensaje comprensible y útil. La escucha debe entenderse como una actividad espontánea e interactiva de mucho significado y respeto atendiendo edades y roles, por lo que debe ser fortalecida y desarrollada en los distintos ámbitos de aprendizaje.
Este componente también se ocupa de la habilidad de hablar, proporcionando al niño la oportunidad de trabajar la modulación de la voz que brinda una amplia gama de matices y tonalidades con las que se enriquece el significado de las palabras. Además, estimula la generación de ideas, el desarrollo de la afectividad e imaginación como factores que favorecen la integración a un grupo sociocultural, apropiándose de su forma de pensar, de hacer y de sus valores.
'''Estructuración lingüística:'''
el uso pleno del idioma materno facilitará el desarrollo del pensamiento del estudiante y en su momento el reconocimiento de la respectiva estructura del idioma materno (sintáctico y semántico). Consiste en la facilitación de oportunidades para que los niños hablen en un ambiente familiar, relajado y de respeto. Es la continuidad de oportunidades del uso del Idioma materno a la escuela, propiciando ocasiones diversas para la libre expresión de sentimientos, ideas y aspiraciones.
'''Literatura e iniciación a la comprensión lectora:'''
aborda vivencialmente el uso y creación de la literatura con el propósito de desarrollar la expresión estética de la lengua para comunicar ideas, pensamientos, sentimientos y emociones que encierran los mundos reales, ficticios e imaginarios y permite la comprensión, respeto y sensibilidad a la cosmovisión propia y otras cosmovisiones con múltiples significados y utilidad. La orientación esencial de este componente incentiva profundamente la lectura espontánea, agradable y el desarrollo del pensamiento y propositivo acorde a los patrones propios de la cultura.
El contacto con el material literario en este nivel proporciona a los niños la oportunidad de comprobar hipótesis e identificar necesidades y expresar sus puntos de vista por medio de comentarios, discusiones y diálogos. Se recomienda utilizar material gráfico impreso que estimula la habilidad de decodificar símbolos y textos escritos como la epigrafía maya y otras formas de producción literaria del Pueblo Maya. La iniciación a la comprensión lectora por medio de actividades de lectura compartida, permite la asimilación de expresiones propias de las diferentes culturas plasmadas en materiales escritos otorgándoles significados específicos.
{| class="wikitable" width="65%" style="margin:1em auto 1em auto;"
|+ Cuadro No.3 Competencias de etapa Destrezas de Aprendizaje
|-
! colspan="2" style="background-color:#fab6d6;"| 6 años
|-valign="top"
| style="width:10%; background-color:#a8dcff;"| '''1'''
| style="width:90%;"| Responde con gestos, movimientos y en forma oral a mensajes escuchados en poemas, cuentos y textos diversos de su cultura y de otras culturas.
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| style="width:90%;"| Utiliza nociones de la estructura de las palabras al expresar sus ideas.
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| style="width:90%;"| Utiliza diferentes estrategias para comunicarse oralmente.
|}
== Malla Curricular ==
:*Ir a la [[{{PAGENAME}}/Malla Curricular|Malla Curricular de {{SUBPAGENAME}}]]