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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Maya/Preprimaria/Comunicación y Lenguaje (editar)
Revisión del 15:48 27 dic 2016
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== Apuntes metodológicos ==
El Nivel de Educación Preprimaria propicia el uso y fortalecimiento de la producción y comprensión oral y el aprestamiento elemental para familiarizarse con el lenguaje escrito, gráfico, iconográfico y simbólico en la lengua materna para que los estudiantes expresen espontáneamente sus pensamientos, opiniones, emociones e inquietudes. Para el uso y desarrollo de las habilidades de hablar y comprender la lengua materna es necesario que la escuela propicie, las condiciones que despierten el deseo e interés de hablar y establecer relaciones comunicativas en todas las áreas curriculares. El rol docente consiste entonces en motivar constantemente a los estudiantes, organizar actividades interesantes, relevantes, reales y con apoyo diverso tal como sucede en el uso cotidiano de la lengua en el marco de las exigencias de la edad, las inclinaciones y necesidades de las y los estudiantes.
El único medio lingüístico de aprendizaje en el nivel de Concreción de la Planificación Curricular Nivel Regional para el Nivel de Educación Preprimaria es el idioma materno de la región.
== Actividades sugeridas ==
#Practicar ejercicios y movimientos que estimulen el adecuado funcionamiento del aparato fono articulatorio.
#Narrar, cantar y leer cuentos, historietas, adivinanzas, mitos, refranes y eventos de la vida diaria, otros.
#Narración de pasajes del Popol Wuj (creación del winaq, Junajpu e Ixb’alanke y otros, versión para niños)
#Participación en distintos juegos lingüísticos de la comunidad que propician el uso oral de la lengua materna.
#Promover el uso de expresiones de sentimientos por medio del lenguaje corporal.
#Desarrollar actividades perceptivas que permitan a cada estudiante describir sus experiencias.
#Representar-dramatizar para propiciar el uso de valores y la forma oral de la lengua materna.
#Identificar visual y auditivamente hechos, acciones y lugares para hacer uso oral de la lengua materna.
#Ejercitar la lectura y comprensión de distintos textos orales, gráficos, iconográficos y simbólicos escuchados y vistos en el medio circundante y en la escuela.
#Consolidar el uso del idioma materno en estrecha relación con la madre naturaleza y el cosmos.
#Interpretar contenidos de expresiones desde el idioma materno que muestran la interrelación con la madre naturaleza y el cosmos (Ejemplo: un saludo, un agradecimiento, un permiso, una despedida o una petición)
#Imitar e interpretar sonidos, movimientos o gestos.
#Realizar descripciones de diferentes objetos o ilustraciones.
#Utilizar diálogos, dramatizaciones, representaciones y otros para desarrollar diferentes temáticas.
#Propiciar diferentes oportunidades en las que se pueda demostrar la comprensión del significado de palabras, oraciones y diálogos.
#Inventar juegos que requieran diferentes tipos de voces: voz de un niño pequeño, de un anciano, de una señora, entre otras.
#Imitar propaganda difundida por medios de comunicación masiva.
#Organizar paseos por el barrio, visitas al mercado o al parque y hacer preguntas con respecto a lo que las niñas y los niños ven.
#Coleccionar elementos representativos de la estación: hojas, semillas, flores, frutas, entre otros. Pedir a las niñas y los niños que los observen, que los palpen y que describan sus características sobresalientes.
#Organizar dramatizaciones en las que las niñas y los niños desempeñen diferentes roles.
#Realizar pantomimas que involucren movimientos que completen el mensaje que deseen transmitir.
#Narrar o leer descripciones o cuentos y pedir a las niñas y los niños que identifiquen sus elementos en una ilustración o que dibujen sus personajes o escenas.
== Criterios de evaluación ==
Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los niños en cada uno de los momentos del proceso educativo según las competencias establecidas en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de enseñanza.
Para esta área del currículo, se sugieren los siguientes criterios de evaluación.
:*Utiliza eficientemente cada órgano que forma el sistema fono articulatorio
::*articulando correctamente las palabras de su idioma, o imprimiendo la modulación apropiada a cada mensaje que emite,
::*emitiendo la pronunciación precisa para cada fonema del lenguaje,
::*utilizando expresivamente los sonidos onomatopéyicos,
::*usando el tono de voz adecuado a la situación, la audiencia, el ámbito y los actores según criterios culturales del Pueblo Maya establecidos.
:*Expresa pensamientos, emociones y opiniones
::*haciendo uso del lenguaje oral,
::*apoyándose en el lenguaje gestual para reforzar lo que desea comunicar,
::*respetando la normativa del idioma.
:*Manifiesta comprensión del mensaje escuchado
::*respondiendo por medio gestos y movimientos corporales,
::*ejecutando las acciones que se le indican,
::*asociando imágenes con sus respectivos significados,
::*identificando los detalles importantes,
::*ubicando los elementos en cuanto a tiempo y espacio
::*Identificando elementos ausentes.
:*Produce textos orales con diferentes intenciones
::*utilizando el orden lógico de las palabras en oraciones,
::*asegurando coherencia en la presentación de sus ideas,
::*utilizando el vocabulario preciso,
::*imprimiendo el tono de voz adecuado a la situación y a la audiencia.
:*Reproduce relatos y obras de la literatura
::*individual y grupalmente
::*espontáneamente, como recreación
::*como un medio de expresión creativa.
[[Categoría:Preprimaria]][[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]