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| | Estas son algunas de las preguntas que se responderán a lo largo de este documento. | | Estas son algunas de las preguntas que se responderán a lo largo de este documento. |
| | = Referentes de la reforma educativa = | | = Referentes de la reforma educativa = |
| | + | {{Título}} |
| | + | [[Archivo:Captura p40.png|frameless|center|600px]] |
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| − | = Referentes de la trasformación curricular = | + | ==Retos de la Reforma Educativa== |
| | + | La Reforma Educativa se propone satisfacer la necesidad de un futuro mejor. Esto es, lograr una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, multicultural, multiétnica y multilingüe, en la que todas las personas participen consciente y activamente en la construcción del bien común y en el mejoramiento de la calidad de vida individual y la de los Pueblos, sin discriminación alguna por razones político-ideológicas, doctrinarias y étnicas. |
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| | + | Se persigue construir una sociedad en la que los Derechos Humanos como actitudes, como prácticas y como garantías y responsabilidades sociales, fortalezcan los niveles de compromiso a favor del ser humano mismo, de su proyección social y de un nuevo proyecto de nación. Para ello, los guatemaltecos y guatemaltecas, la sociedad en general y el Estado se comprometen en el proceso de desarrollo de la Reforma Educativa. |
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| | + | Objetivos de la educación en el marco filosófico de la Reforma Educativa |
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| | + | Reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones de un país multicultural, multilingüe y multiétnico, respetando, fortaleciendo y enriqueciendo la identidad personal y la de sus Pueblos como sustento de la unidad en la diversidad. |
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| | + | Promover una sólida formación técnica, científica y humanista como base fundamental para la realización personal, el desempeño en el trabajo productivo, el desarrollo de cada Pueblo y el desarrollo nacional. |
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| | + | Contribuir a la sistematización de la tradición oral de las culturas de la nación, como base para el fortalecimiento endógeno, que favorezca el crecimiento propio y el logro de relaciones exógenas positivas y provechosas. |
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| | + | Conocer, rescatar, respetar, promover, crear y recrear las cualidades morales, espirituales, étnicas y estéticas de los Pueblos guatemaltecos. |
| | + | |
| | + | Fortalecer y desarrollar los valores, las actitudes de pluralismo y de respeto a la vida, a las personas y a los Pueblos con sus diferencias individuales, culturales, ideológicas, religiosas y políticas, así como promover e instituir en el seno educativo los mecanismos para ello. |
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| | + | Infundir el respeto y la práctica de los derechos humanos, la solidaridad, la vida en democracia y cultura de paz, el uso responsable de la libertad y el cumplimiento de las obligaciones, superando los intereses individuales en la búsqueda del bien común. |
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| | + | Formar la capacidad de apropiación crítica y creativa del conocimiento, de la ciencia y tecnología indígena y occidental, a favor del rescate y la preservación del medio ambiente y del desarrollo integral sostenible. |
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| | + | Reflejar y reproducir la multietnicidad del país en la estructura del sistema educativo, desarrollando mecanismos de participación y representación de los cuatro Pueblos guatemaltecos en los diferentes niveles educativos. |
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| | + | Generar y llevar a la práctica nuevos modelos educativos que respondan a las necesidades cambiantes de la sociedad y su paradigma de desarrollo. |
| | + | |
| | + | Formar una actitud crítica, creativa, propositiva y de sensibilidad social, para que cada persona consciente de su realidad pasada y presente, participe en forma activa, representativa y responsable en la búsqueda y aplicación de soluciones justas a la problemática nacional. |
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| | + | = Referentes de la transformación curricular = |
| | + | Una Transformación Curricular que propone formar una nueva sociedad mediante la educación, es fruto de momentos históricos importantes que han marcado a Guatemala y que se reflejan en las leyes, acuerdos y compromisos de las últimas tres décadas. Estos constituyen los Referentes de la Transformación Curricular; conozcámoslos. |
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| | + | ===La normativa jurídico – política interna y externa=== |
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| | + | Legislación existente en Guatemala en materia de Educación |
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| | + | Constitución Política de la República de Guatemala |
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| | + | Ley de Educación Nacional – Decreto Legislativo 12-91 |
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| | + | Política de acceso a la educación para la población con necesidades educativas especiales. |
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| | + | Acuerdo Gubernativo No. 156-95 |
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| | + | Ley de Desarrollo Social – Decreto No. 42-2000 |
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| | + | Política de Desarrollo Social y Población en Materia de Educación |
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| | + | Ley General de Descentralización |
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| | + | Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural |
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| | + | Ley de Fomento de la Educación Ambiental – Decreto No. 74-96 Decreto No. 27-2000. |
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| | + | Ley General para el Combate del Virus de Inmuno-deficiencia Adquirida – SIDA y de la Promoción, Protección y Defensa de los Derechos Humanos ante el VIH / SIDA |
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| | + | Decreto 81-2002 Ley Educativa contra la discriminación Decreto 19-2003 |
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| | + | Ley de idiomas nacionales que oficializan el uso de idiomas indígenas en Guatemala. |
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| | + | ===Acuerdo Ministerial 276=== |
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| | + | Incorporación del Programa de Educación Fiscal en la Estructura Curricular del Nivel Primario y Medio del Sistema Nacional de Educación. |
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| | + | Carta Internacional de Derechos Humanos |
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| | + | Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales |
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| | + | ===Declaraciones y Convenios Internacionales=== |
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| | + | Declaración Universal de los Derechos Humanos |
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| | + | Convención de los Derechos del Niño (1989); Ratificado en (1990) |
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| | + | Convenio 169 sobre los Pueblos Indígenas y Tribales (1989), Ginebra, Suiza; Ratificado en 1994 |
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| | + | Convención Interamericana contra toda forma de Maltrato y Explotación de la Mujer (1996), Belén do Pará, Brasil; Ratificada en 1996 |
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| | + | Convenio 182, Sobre Peores Formas de Trabajo Infantil (1999), Ginebra, Suiza |
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| | + | Declaración Mundial de Educación para Todos (1990); Jomtien, Tailandia |
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| | + | Foro Consultivo Internacional sobre Educación para Todos (2000), Dakar, Senegal |
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| | + | ==Retos de la Transformación Curricular== |
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| | + | La Transformación Curricular es par te del proceso de Reforma Educativa. Permite crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores involucrados en mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje y busca acercar más la educación a la realidad nacional por lo que se pretende que el sistema educativo responda a lo siguiente: |
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| | + | *Ofrecer una formación integral que interrelacione principios, valores éticos y morales, conocimientos, actitudes, comportamientos, habilidades, destrezas y prácticas. |
| | + | *Contribuir al fortalecimiento y a la práctica de la democracia participativa, a los Derechos Humanos, al diálogo, a la solución pacífica de conflictos, a la no discriminación, al consenso y al respeto al disenso y a una cultura de paz. |
| | + | *Asegurar la alta calidad de los procesos educativos escolares y extraescolares, y su equiparación propiciando la superación profesional humanística, tecnológica y científica. |
| | + | *Fomentar el crecimiento económico y el desarrollo integral por medio de una educación socialmente productiva. |
| | + | *Garantizar que los establecimientos privados cumplan con los criterios establecidos por el Ministerio de Educación para su funcionamiento; que su currículum y contenidos programáticos estén acordes con los lineamientos de la Reforma Educativa del país, y respetan las características culturales, étnicas, lingüísticas y sociales de las comunidades en donde brindan servicios educativos. |
| | + | *Velar por que el currículum contribuya a mejorar las condiciones socioeconómicas de vida de las comunidades por medio del desarrollo de valores, del énfasis en la utilización de métodos existentes en la cultura y del impulso de la innovación técnica, científica y organizacional, en un marco de ética social y ambiental. |
| | + | *Promover el uso de los idiomas indígenas como medios de enseñanza y objeto de aprendizaje al igual que el castellano en las comunidades de cada región lingüística. |
| | + | *Considerar a los educadores como entes que propician un ambiente democrático, de enseñanza-aprendizaje, respetuoso de los Derechos Humanos y de la diversidad cultural, y relaciones interpersonales basadas en el respeto mutuo. |
| | + | *Motivar a los educadores para que propicien un ambiente estimulante para el aprendizaje, centrado en el educando y su cultura, para que faciliten el análisis crítico, la expresión de la opinión personal y de la creatividad. |
| | + | *Motivar a los padres y las madres de familia para que colaboren coordinadamente con los educadores y otros miembros de la comunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje compartiendo sus valores, conocimientos, experiencias y habilidades. |
| | + | |
| | + | '''Reflexionemos''' |
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| | + | #Analicemos el proceso educativo en el que trabajamos. Evaluemos la presencia o ausencia de lo que caracteriza al nuevo paradigma educativo en dicho proceso. |
| | + | #Elaboremos un pequeño informe que resuma los resultados de este análisis. |
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| | = Una nueva visión = | | = Una nueva visión = |
| | + | El nuevo paradigma curricular se cimenta en una visión de nación y en un nuevo per fil de ciudadano y ciudadana que expresan la razón de ser del mismo. |
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| | + | Guatemala es un estado multiétnico, multicultural y multilingüe, que se está desarrollando como una nación justa, democrática, pluralista y pacifista. Está cimentada en la riqueza de su diversidad natural, social, étnica, cultural y lingüística y en la vivencia permanente de valores para la convivencia y la consolidación de la cultura de paz, en función del desarrollo equitativo y del bienestar personal y colectivo de todas las guatemaltecas y guatemaltecos. |
| | + | |
| | + | Esta nación se organiza en el marco del Estado de Derecho que promueve políticas y acciones orientadas a erradicar estereotipos y prácticas culturales que han favorecido la discriminación. Para el efecto se han derogado todas las leyes que tienen implicaciones discriminatorias. |
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| | + | Es una nación en la cual todas las personas gozan plenamente de los Derechos Humanos y del ejercicio de la libertad; se respeta y fomenta el pluralismo; se impulsa el desarrollo sostenible utilizando, adecuadamente, la ciencia y la tecnología. El imperio de la equidad favorece el bienestar de sus habitantes y se reconoce a la educación como uno de los medios fundamentales para alcanzar esos objetivos. |
| | + | |
| | + | (Marco General de la Transformación Curricular y Currículo Básico para la Educación Primaria - Nivel de Concreción Nacional, p. 36.) |
| | + | |
| | + | Una nación con las características descritas anteriormente, necesita de personas que han desarrollado su ser, su espiritualidad, su cuerpo y sus diversas formas de expresión, su capacidad para relacionarse con la naturaleza y apreciarla. Se trata de hombres y mujeres cuya práctica cotidiana se caracteriza por un alto sentido de responsabilidad y participación ciudadana. Es decir, un nuevo perfil que orienta hacia la formación de... |
| | + | * [[#Un ciudadano y una ciudadana diferentes]] |
| | + | * [[#Un nuevo paradigma curricular]] |
| | + | * [[#Categorías personales |
| | + | * Un nuevo currículum |
| | + | |
| | + | = Un ciudadano y una ciudadana diferentes = |
| | + | ===En relación con su ser se destaca que=== |
| | + | |
| | + | *Posee identidad y una sólida autoestima como persona, como guatemalteco / guatemalteca, como miembro de su Pueblo, de la nación y del mundo. |
| | + | *Valora su humanidad y la existencia de otros pueblos y culturas. |
| | + | *Respeta otros criterio y formas de pensar. |
| | + | *Es sensible y crítico ante los prejuicios. |
| | + | *Valora y desarrolla sus potencialidades. |
| | + | *Valora su identidad como guatemalteco y guatemalteca. |
| | + | *Es participativo y dinámico. |
| | + | *Es justo o justa, solidario o solidaria. |
| | + | *Ejercita sus derechos individuales y colectivos. |
| | + | *Es innovador o innovadora. |
| | + | *Respeta y promueve la equidad étnica y de género. |
| | + | *Respeta la naturaleza y el medio ambiente y promueve su protección. |
| | + | *Mantiene una actitud positiva ante el cambio cuando éste favorece el bien común. |
| | + | |
| | + | ===En cuanto a su espiritualidad=== |
| | + | |
| | + | *Valora y fortalece la espiritualidad comunitaria y personal. |
| | + | *Comparta armónicamente con otras personas, grupos sociales, Pueblos y culturas. |
| | + | *Fortalece los valores de la espiritualidad. |
| | + | *Respeta las diferentes manifestaciones religiosas. |
| | + | *Practica valores para la convivencia social. |
| | + | |
| | + | ===En relación con su cuerpo=== |
| | + | |
| | + | *Cuida de su salud física, mental y emocional y promueve la de las y los demás. |
| | + | *Se interesa por la salud preventiva |
| | + | *Respeta y ama su cuerpo. |
| | + | *Aún y cuando tenga impedimentos físicos cultiva sus aptitudes físicas y demuestra aptitudes deportivas. |
| | + | *Reacciona de acuerdo a normas establecidas, en situaciones en las que se evidencia cualquier tipo de abuso hacia su persona o dignidad. |
| | + | |
| | + | ===Con respecto a su expresión y Comunicación=== |
| | + | |
| | + | *Conoce y utiliza correctamente su idioma materno en todos los ámbitos sociales. |
| | + | *Se comunica eficazmente en dos o más idiomas, en forma oral y escrita. |
| | + | *Tiene habilidad para escuchar a otros y otras y para expresar sus sentimientos e ideas con claridad, precisión y respeto. |
| | + | *Fomenta el desarrollo y el uso equitativo de los idiomas. |
| | + | |
| | + | ===Reconoce su capacidad para generar conocimientos y por tanto=== |
| | + | |
| | + | *Es curiosa o curioso, investiga e indaga y genera respuestas o soluciones lógicas. |
| | + | *Es capaz de adquirir, generar y compartir conocimientos y de ponerlos en práctica. |
| | + | *Sabe establecer y buscar la información que requiere de manera eficiente y de seleccionarla con pertinencia para la toma de decisiones reflexivas. |
| | + | *Valora la importancia de la autoformación y de la formación permanente. |
| | + | *Cultiva sus aptitudes creativas. |
| | + | *Desarrolla los conocimientos de su cultura y de otras culturas. |
| | + | *Manifiesta interés por conocer las cosmovisiones de los diferentes Pueblos de Guatemala. |
| | + | |
| | + | ===En relación con su capacidad de vida intercultural=== |
| | + | |
| | + | *Acepta al otro u otra, valorando sus diferencias. |
| | + | *Valora la diversidad y la riqueza cultural y lingüística de sus Pueblos y de otros Pueblos del mundo. |
| | + | *Es capaz de promover el desarrollo integral de su cultura y de las otras culturas del país. |
| | + | *Promueve y practica la interculturalidad. |
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| − | = Un ciudadano y una ciudadana diferente = | + | ===En cuanto a su capacidad de apreciación y relación con la naturaleza=== |
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| − | = Un nuevo paradigma curricular =
| + | *Se reconoce como parte de la naturaleza y se esfuerza en conocerla y comprender de manera objetiva su interdependencia, a fin de respetarla y vincularse con ella de manera responsable. |
| | + | *Descubre y valora la complejidad y fragilidad de la interdependencia en la naturaleza y la vida. |
| | + | *Comprende y valora, en sus respectivos contextos, los aportes científicos y tecnológicos de las diversas culturas, civilizaciones y comunidades. |
| | + | *Utiliza los conocimientos científicos y tecnológicos con pertinencia y profundo sentido ético hacia lo natural y lo social. |
| | + | *Contribuye al desarrollo sostenible. |
| | + | *Manifiesta una forma de vida regida por el pensamiento científico y tecnológico. |
| | + | *Respeta las formas en que las diferentes cosmovisiones cuidan la naturaleza. |
| | + | *Promueve y practica la interculturalidad. |
| | + | *Promueve, desde su cosmovisión, el cuidado de la naturaleza y respeta otras formas. |
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| − | = Categorías personales = | + | ===En cuanto a su vida ciudadana=== |
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| − | = Un nuevo currículum =
| + | *Se identifica con su Pueblo, con su nación y con los demás Pueblos del país. |
| | + | *Ama y respeta su vida y la de las y los demás. |
| | + | *Contribuye a la práctica del consenso. |
| | + | *Respeta el disenso y las formas de pensar y ser diferentes. |
| | + | *Vivencia una cultura de paz, la democracia participativa y los Derechos Humanos. |
| | + | *Busca la solución pacífica de los conflictos. |
| | + | *Manifiesta una conducta propositiva y constructiva. |
| | + | *Está dispuesto o dispuesta al diálogo con apertura a la crítica positiva. |
| | + | *Estimula la participación y la cooperación entre las y los demás. |
| | + | *Conoce, cumple y exige el cumplimiento de las leyes del país. |
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| | + | ===En relación con su capacidad para la participación social=== |
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| | + | *Manifiesta su capacidad para conducir procesos, tomar decisiones y asumir responsabilidades. |
| | + | *Tiene iniciativa y afronta diversas situaciones de la vida cotidiana. |
| | + | *Cumple con sus responsabilidades y vela por sus derechos. |
| | + | *Es productiva o productivo y está capacitada o capacitado para producir con calidad y sentido humano. |
| | + | *Demuestra capacidad de liderazgo. |
| | + | *Manifiesta responsabilidad e iniciativa. |
| | + | *Es emprendedor o emprendedora, dinámico o dinámica. |
| | + | *Es capaz de trabajar en equipo. |
| | + | *Se organiza para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida. |
| | + | *Desarrolla su trabajo con creatividad y pertinencia. |
| | + | *Valora filosófica y económicamente su trabajo. |
| | + | *Vivencia valores de convivencia social. |
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