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| | {{Título}} | | {{Título}} |
| − | <div style="background-color:#5ed694; border:1px solid; border-color:#172d21; padding:6px; width:100%; clear:both"><small><center>[[Malla curricular de Ciencias Naturales - Segundo Grado|Selecciona aquí]] para consultar la versión antigua de la malla curricular de 2do grado del ciclo Básico.</center></small></div> | + | <div style="background-color:#5ed694; border:1px solid; border-color:#172d21; padding:6px; width:100%; clear:both"><small><center>Selecciona aquí para consultar la versión antigua de las mallas curriculares de 3er grado del ciclo Básico: |
| − | __FORZAR_TDC__
| + | * [[Malla curricular de Comunicación y Lenguaje L 1 Idiomas Mayas - Tercer Grado|L1 Idiomas Mayas]] |
| | + | * [[Malla curricular de Comunicación y Lenguaje L 2 Idiomas Mayas - Tercer Grado| L2 Idiomas Mayas]]</small> |
| | + | </div> |
| | == Competencia 1 == | | == Competencia 1 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | + | !style="width:33%"|Competencia |
| | + | !Indicador de logro |
| | + | !style="width:33%"|Saberes |
| | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="10" |1. Utiliza los elementos culturales de su pueblo y de algunos países latinoamericanos para fortalecer su identidad. | | | rowspan="10" |1. Utiliza los elementos culturales de su pueblo y de algunos países latinoamericanos para fortalecer su identidad. |
| | | rowspan="4" |1.1. Identifica la riqueza cultural de países de centro américa. | | | rowspan="4" |1.1. Identifica la riqueza cultural de países de centro américa. |
| | |1.1.1. Contexto histórico de países de América Central: Guatemala, El Salvador, Costa Rica, entre otros. | | |1.1.1. Contexto histórico de países de América Central: Guatemala, El Salvador, Costa Rica, entre otros. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |1.1.2. Leyes y normas que promueven los derechos de los pueblos indígenas de Guatemala y otros países de Centro América . | + | |1.1.2. Leyes y normas que promueven los derechos de los pueblos indígenas de Guatemala y otros países de Centro América. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.3. Diversidad cultural en países centroamericanos. | | |1.1.3. Diversidad cultural en países centroamericanos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.4. Literatura de Guatemala y países de Centro América. | | |1.1.4. Literatura de Guatemala y países de Centro América. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |1.2. Compara elementos culturales de distintos países latinoamericanos. | | | rowspan="3" |1.2. Compara elementos culturales de distintos países latinoamericanos. |
| | |1.2.1. Etnicidad y ciudadanía en países latinoamericanos. | | |1.2.1. Etnicidad y ciudadanía en países latinoamericanos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.2. Costumbres y tradiciones de países latinoamericanos. | | |1.2.2. Costumbres y tradiciones de países latinoamericanos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.3. Literatura de Guatemala y otros países latinoamericanos de Ecuador, Perú, Bolivia, Colombia, entre otros. | | |1.2.3. Literatura de Guatemala y otros países latinoamericanos de Ecuador, Perú, Bolivia, Colombia, entre otros. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |1.3. Explica la importancia de tener cultura e identidad. | | | rowspan="3" |1.3. Explica la importancia de tener cultura e identidad. |
| | |1.3.1. Medicina de Guatemala y otros países latinoamericanos. | | |1.3.1. Medicina de Guatemala y otros países latinoamericanos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.2. Música de Guatemala y otros países latinoamericanos. | | |1.3.2. Música de Guatemala y otros países latinoamericanos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.3. Danza de Guatemala y otros países latinoamericanos. | | |1.3.3. Danza de Guatemala y otros países latinoamericanos. |
| | |} | | |} |
| Línea 31: |
Línea 37: |
| | == Competencia 2 == | | == Competencia 2 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | + | !style="width:33%"|Competencia |
| | + | !Indicador de logro |
| | + | !style="width:33%"|Saberes |
| | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="25" |2. Se expresa en el idioma Maya, Garífuna o Xinka con fluidez y precisión, sobre circunstancias de mayor complejidad de su contexto. | | | rowspan="25" |2. Se expresa en el idioma Maya, Garífuna o Xinka con fluidez y precisión, sobre circunstancias de mayor complejidad de su contexto. |
| | | rowspan="4" |2.1. Utiliza vocabulario variado en sus expresiones en su respectivo idioma. | | | rowspan="4" |2.1. Utiliza vocabulario variado en sus expresiones en su respectivo idioma. |
| | |2.1.1. Pueblos de Guatemala. | | |2.1.1. Pueblos de Guatemala. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1.2. Identidad y uso de la lengua. | | |2.1.2. Identidad y uso de la lengua. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1.3. El discurso. | | |2.1.3. El discurso. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1.4. Tradición oral de los pueblos de Guatemala. | | |2.1.4. Tradición oral de los pueblos de Guatemala. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |2.2. Defiende su punto de vista con seguridad; sobre diferentes temas. | | | rowspan="3" |2.2. Defiende su punto de vista con seguridad; sobre diferentes temas. |
| | |2.2.1. Relación entre oralidad y lectura. | | |2.2.1. Relación entre oralidad y lectura. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.2. Elementos de la comunicación oral. | | |2.2.2. Elementos de la comunicación oral. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.3. Argumentación. | | |2.2.3. Argumentación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="9" |2.3. Se relaciona con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad. | | | rowspan="9" |2.3. Se relaciona con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad. |
| | |2.3.1. Niveles y tipos de escucha. | | |2.3.1. Niveles y tipos de escucha. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.2. Códigos gestuales e iconográficos de las diferentes culturas del país. | | |2.3.2. Códigos gestuales e iconográficos de las diferentes culturas del país. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.3. Diferencias dialectales. | | |2.3.3. Diferencias dialectales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.4. Formas de vivir la multiculturalidad en Guatemala. | | |2.3.4. Formas de vivir la multiculturalidad en Guatemala. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.5. Interculturalidad. | | |2.3.5. Interculturalidad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.6. Endoculturalidad. | | |2.3.6. Endoculturalidad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.7. Intraculturalidad. | | |2.3.7. Intraculturalidad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.8. Pensamiento crítico y reflexivo | | |2.3.8. Pensamiento crítico y reflexivo |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.9. Análisis. | | |2.3.9. Análisis. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |2.4. Utiliza la lectura en el idioma de manera efectiva para fines sociales, académicos y profesionales. | | | rowspan="3" |2.4. Utiliza la lectura en el idioma de manera efectiva para fines sociales, académicos y profesionales. |
| | |2.4.1. Habilidades de lectura: | | |2.4.1. Habilidades de lectura: |
| Línea 73: |
Línea 83: |
| | | | |
| | <nowiki>*</nowiki> Comprensión. | | <nowiki>*</nowiki> Comprensión. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.4.2. Aspectos a tomar en cuenta en la lectura: | | |2.4.2. Aspectos a tomar en cuenta en la lectura: |
| | | | |
| Línea 79: |
Línea 89: |
| | | | |
| | <nowiki>*</nowiki> distancia. | | <nowiki>*</nowiki> distancia. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.4.3. Habilidades a tomar en cuenta para mejor comprensión lectora. | | |2.4.3. Habilidades a tomar en cuenta para mejor comprensión lectora. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="6" |2.5. Comprende las ideas principales de textos complejos que traten de temas concretos y abstractos. | | | rowspan="6" |2.5. Comprende las ideas principales de textos complejos que traten de temas concretos y abstractos. |
| | |2.5.1. Estrategias para identificar las ideas en un texto. | | |2.5.1. Estrategias para identificar las ideas en un texto. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.5.2. Forma o estructura de un texto. | | |2.5.2. Forma o estructura de un texto. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.5.3. Ideas textuales. | | |2.5.3. Ideas textuales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.5.4. Idiomas principales. | | |2.5.4. Idiomas principales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.5.5. Ideas secundarias. | | |2.5.5. Ideas secundarias. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.5.6. Macroestructuras de un texto. | | |2.5.6. Macroestructuras de un texto. |
| | |} | | |} |
| Línea 98: |
Línea 108: |
| | == Competencia 3 == | | == Competencia 3 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | + | !style="width:33%"|Competencia |
| | + | !Indicador de logro |
| | + | !style="width:33%"|Saberes |
| | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="12" |3. Produce diferentes tipos de textos escritos relacionados con el ámbito escolar, comunitario, social y nacional. | | | rowspan="12" |3. Produce diferentes tipos de textos escritos relacionados con el ámbito escolar, comunitario, social y nacional. |
| | | rowspan="5" |3.1. Reconstruye la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes en lenguaje escrito. | | | rowspan="5" |3.1. Reconstruye la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes en lenguaje escrito. |
| | |3.1.1. Origen de la gramática de los idiomas de Guatemala. | | |3.1.1. Origen de la gramática de los idiomas de Guatemala. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.2. Sitios arqueológicos. | | |3.1.2. Sitios arqueológicos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.3. Glifos. | | |3.1.3. Glifos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.4. Escritura de los números cardinales en el idioma respectivo. | | |3.1.4. Escritura de los números cardinales en el idioma respectivo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.5. Escritura de los números ordinales en el idioma respectivo. | | |3.1.5. Escritura de los números ordinales en el idioma respectivo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |3.2. Produce textos coherentes sobre temas cortos y de interés común, tomando en cuenta la norma gramatical del idioma. | | | rowspan="3" |3.2. Produce textos coherentes sobre temas cortos y de interés común, tomando en cuenta la norma gramatical del idioma. |
| | |3.2.1. Características generales de la gramática de los idioma nacionales. | | |3.2.1. Características generales de la gramática de los idioma nacionales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.2. Etapas de la redacción de textos. | | |3.2.2. Etapas de la redacción de textos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.3. Tipos de textos | | |3.2.3. Tipos de textos |
| | | | |
| Línea 124: |
Línea 138: |
| | | | |
| | <nowiki>*</nowiki> Argumentativos, entre otros. | | <nowiki>*</nowiki> Argumentativos, entre otros. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="4" |3.3. Utiliza la gramática del idioma en la construcción de diferentes tipos de texto. | | | rowspan="4" |3.3. Utiliza la gramática del idioma en la construcción de diferentes tipos de texto. |
| | |3.3.1. Fonología. | | |3.3.1. Fonología. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.2. Ortografía. | | |3.3.2. Ortografía. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.3. Morfología. | | |3.3.3. Morfología. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.4. Semántica. | | |3.3.4. Semántica. |
| | |} | | |} |