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| | * ''Por diferenciación progresiva:'' Cuando la información más inclusoria permite al estudiante ampliar y reorganizar sus conocimientos. | | * ''Por diferenciación progresiva:'' Cuando la información más inclusoria permite al estudiante ampliar y reorganizar sus conocimientos. |
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| − | Por ejemplo: | + | : Por ejemplo: |
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| − | : El estudiante conoce el concepto de triángulo, si el nuevo conocimiento son los tipos de triángulos según las medidas de sus lados, entonces el estudiante puede clasificarlos por equiláteros, isósceles o escalenos. | + | :: El estudiante conoce el concepto de triángulo, si el nuevo conocimiento son los tipos de triángulos según las medidas de sus lados, entonces el estudiante puede clasificarlos por equiláteros, isósceles o escalenos. |
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| | * ''Por reconciliación integradora:'' Cuando la información que tiene el estudiante está dispersa y el nuevo conocimiento le permite integrarla. | | * ''Por reconciliación integradora:'' Cuando la información que tiene el estudiante está dispersa y el nuevo conocimiento le permite integrarla. |
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| − | Por ejemplo: | + | : Por ejemplo: |
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| − | : El estudiante conoce los peces, las ballenas, los pulpos, y al conocer el concepto de “animales acuáticos”, puede decir que los peces, las ballenas y los pulpos son animales acuáticos. | + | :: El estudiante conoce los peces, las ballenas, los pulpos, y al conocer el concepto de “animales acuáticos”, puede decir que los peces, las ballenas y los pulpos son animales acuáticos. |
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| | * ''Por combinación:'' Cuando la información previa y la nueva tienen la misma jerarquía, entonces el alumno puede compararlas y complementarla. | | * ''Por combinación:'' Cuando la información previa y la nueva tienen la misma jerarquía, entonces el alumno puede compararlas y complementarla. |
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| − | Por ejemplo: | + | : Por ejemplo: |
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| − | : El estudiante conoce los conceptos de cuadrado y rombo, con la nueva información puede identificar que el rombo tiene cuatro lados iguales y dos pares de ángulos diferentes, mientras que el cuadrado tiene cuatro lados y cuatro ángulos iguales, siendo la coincidencia entre ambas, la cantidad y la medida de los lados. | + | :: El estudiante conoce los conceptos de cuadrado y rombo, con la nueva información puede identificar que el rombo tiene cuatro lados iguales y dos pares de ángulos diferentes, mientras que el cuadrado tiene cuatro lados y cuatro ángulos iguales, siendo la coincidencia entre ambas, la cantidad y la medida de los lados. |
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