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| Al final, permita que expongan su problema ante los compañeros. Permita que los compañeros de otros grupos enriquezcan la presentación y retroalimente de ser necesario. | | Al final, permita que expongan su problema ante los compañeros. Permita que los compañeros de otros grupos enriquezcan la presentación y retroalimente de ser necesario. |
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| + | {{Icono guía docente Básico|nombre = todo el grupo}} |
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| De ser posible, permita que los estudiantes tengan su primera experiencia de ciencia, llévelos al laboratorio, y muéstrele los instrumentos de laboratorio y su respectiva clasificación. Solicite al estudiante que elabore una tabla que le permita clasificar la información que usted está dando sobre cada instrumento de laboratorio. | | De ser posible, permita que los estudiantes tengan su primera experiencia de ciencia, llévelos al laboratorio, y muéstrele los instrumentos de laboratorio y su respectiva clasificación. Solicite al estudiante que elabore una tabla que le permita clasificar la información que usted está dando sobre cada instrumento de laboratorio. |
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| Realice una práctica de laboratorio sencilla y permita que los estudiantes elaboren su reporte científico, siguiendo los lineamientos dados. | | Realice una práctica de laboratorio sencilla y permita que los estudiantes elaboren su reporte científico, siguiendo los lineamientos dados. |
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| + | {{Icono guía docente Básico|nombre = trabajo individual}} |
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| Solicite a los estudiantes que anoten en su diario de clase, los pasos y características del método científico. Anímelo para que se involucre en el trabajo en equipo. | | Solicite a los estudiantes que anoten en su diario de clase, los pasos y características del método científico. Anímelo para que se involucre en el trabajo en equipo. |