Sesión 4, Primer Grado – Ciencias Naturales

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Primer Grado/Sesión 4
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Ciencias Naturales
Nivel y/o grado	Básico 1er grado
Competencia	1. Describe fenómenos naturales de su entorno y plantea conjeturas sobre posibles soluciones a problemas cotidianos, utilizando diferentes recursos tecnológicos.
Indicador	1.3. Expresa datos precisos a partir de la medición de magnitudes en su entorno.
Saber declarativo	1.3.1. La medición en la ciencia.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/06/20

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Descripción del recurso

Tiempo sugerido 4 períodos

Introducción

Las medidas pueden expresarse de diferentes formas, siempre y cuando sean equivalentes. A menudo nos vemos en la necesidad de convertir de una unidad de medida a otra, pues eso facilita transacciones comerciales y trabajos cotidianos. Para ello se hace uso de los factores de conversión.

Recursos didácticos

• Pizarrón,
• marcadores o yeso,
• diario de clase (cuaderno de notas),
• lapicero o lápiz,
• regla,
• metro de costura,
• balanza. 

Inicio

Comience la sesión de aprendizaje planteando una situación imaginaria donde se haga necesaria una conversión de moneda, por ejemplo en un viaje o al cambiar una remesa.

• Cuente la historia en forma secuencial, agregando elementos llamativos y preguntas que permitan a los estudiantes dar la solución a la situación problema planteada.

Plantee a los estudiantes otras situaciones de conversión, por ejemplo: pregunte cuántas tortillas les dan por Q.1.00, cuántos vasos le darán por un litro de crema, cuántas libras de maíz le darán por un quintal, entre otros. 

Verificación de actividadesVerifique que los estudiantes expresen su opinión en forma apropiada y pertinente.

Cerciórese que haya participación de la mayoría de los estudiantes en la situación imaginaria que se les planteó. 

Desarrollo

• Indique a los estudiantes qué es un factor de conversión y en qué radica su importancia.
• Solicite a los estudiantes que elaboren un trifoliar que contengan factores de conversión de las principales unidades de medida, por ejemplo:

Longitud	Masa	Volumen
1 milla = 1.609 Km 1 Km = 1,000 m 1 m = 3.28 pies 1 pulg = 2.5 cm	1 Kg = 1,000 g 1 Kg = 2.2 lb 1 lb = 16 oz 1 qq = 100 lb	1 l = 1,000 ml 1 l = 4 vasos 1 gal = 3.78 l

• Explique sobre el método del factor unitario, que se utiliza para convertir de una unidad de medida a otra
• Explique a los estudiantes cómo elaborar un trifoliar.

Realice ejemplos en la pizarra donde se evidencie paso a paso el proceso de conversión de una unidad de medida a otra.

Pida que formen parejas y que con ayuda del metro de costura midan su estatura. Seguidamente que conviertan su estatura de metros y centímetros a pulgadas. Permita que utilicen su trifoliar de factores de conversión.

• Si tiene una balanza, pida que en orden se pesen, tomando nota de su peso. Luego pida que lo conviertan en kg y en onzas.

• Solicite a los estudiantes que compartan sus medidas y conversiones. Permita que resuelvan problemas de conversiones. 

Verificación de actividadesAsegúrese que los estudiantes prestan atención a la explicación sobre factores de conversión.

Verifique constantemente que los estudiantes sigan las instrucciones dadas sobre la elaboración del trifoliar. 

Verifque que trabajen en equipo y que compartan sus medidas libremente. 

Cierre

Al finalizar la sesión, los estudiantes:

• Reflexionan sobre la importancia de convertir una unidad de medida a otra.
• Definen un factor de conversión.
• Resuelven problemas que impliquen convertir de una unidad de medida a otra.
• Comparten su talla y peso libremente.

Evaluación

Solicite a los estudiantes que marquen con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido. 

Criterios de evaluación	Escala de valoración
	Muy bien	Bien	Debe mejorar
Participo activamente en todas las actividades.
Respeto la opinión de los demás.
Sigo las instrucciones dadas por el (la) docente.
Completo en el tiempo establecido, las actividades que me solicita el (la) docente.

Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.