Sesión 13, Segundo Grado – Ciencias Naturales
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Segundo Grado/Sesión 13 | |
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Ciencias Naturales |
| Nivel y/o grado | Básico 2do grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/06/21 |
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Descripción del recurso[editar | editar código]
Introducción[editar | editar código]
El sistema endocrino es un sistema complejo que trabaja junto con el sistema nervioso. Ambos regulan la secreción de hormonas. Todas las hormonas secretadas en nuestro organismo son de suma importancia para mantener la homeostasis en el organismo.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Pizarrón
- gis de colores
- pliegos de papel manila
- marcadores
- cuaderno
- lápiz
- lapicero
- hoja con casos
- lámina de las hormonas
- silueta del ser humano
- carteles con nombres de glándulas
- cartulina
- masking tape
- hoja con casos
- imagen del ciclo de las hormonas.
Inicio[editar | editar código]
Divida a los estudiantes en grupos y entregue uno de los siguientes casos:
Carlos ha cambiado el timbre de su voz, su estatura con apenas 14 años es de 190 cm. Práctica fútbol: siente mucha emoción euforia durante las prácticas cuando anota un gol. Su gran dificultad para jugar es que tiene sobrepeso y esto lo afecta en su desempeño. En el colegio se ve fuertemente atraído por una niña de otro grado y siente que cuando está cerca de ella no se puede contener.
Daniela, con 16 años, tiene una estatura de 145 cm. Quiere crecer un poco más para practicar el deporte que le apasiona: el baloncesto. Pero ha observado que esto no sucede. Además se encuentra muy preocupada porque su periodo se ha visto interrumpido. En las últimas semanas se ha retirado de la clase con mareos, su apetito se ha incrementado y observa que los senos han crecido un poco más de lo normal. Está seriamente preocupada.
Marcela tiene 13 años de edad. Su estatura no sobrepasa los 151 cm y siempre se nota preocupada en clase. Una amiga se acercó a preguntarle el porqué de su preocupación. Marcela le comento que es por su mamá, quien viene enferma desde hace tiempo pero ahora ha empeorado. La amiga le preguntó qué tiene su mamá. Marcela dice que no sabe, pero que siempre anda cansada. Algunas veces presenta nauseas, orina con mucha frecuencia, tiene visión borrosa y hace tiempo se hizo una herida que no le ha cicatrizado.
Solicite a los estudiantes que lean los casos y analicen qué es lo que está pasando y planteen una posible hipótesis de la situación.
- Pida a los estudiantes que compartan su hipótesis sobre las situaciones planteadas.
- Coloque en el pizarrón la palabra: Hormona.
- Solicite a los estudiantes que pasen a escribir alrededor de la palabra lo que significa la misma.
Plantee la siguiente pregunta: ¿cómo se relaciona lo descrito en los casos con las hormonas?
Explique lo siguiente.
El sistema endocrino es un sistema que denota grandes cambios en el desarrollo del cuerpo humano. Esto lo podemos constatar cuando pasamos de la niñez a la pubertad y edad adulta con cambios observables a simple vista. Entre ellos están los caracteres sexuales secundarios, tanto en hombres como en mujeres, donde apreciamos desde diferencias en la voz masculina hasta el desarrollo de las glándulas mamarias en la mujer. El sistema endocrino se encarga de llevar a cabo las señales para que trabaje de manera adecuada nuestro organismo y pueda desarrollar sus funciones en una completa homeostasis.
Verifique el conocimiento que tienen sobre el tema de las hormonas al plantear la hipótesis.
Escuche las ideas y opiniones que tienen los estudiantes sobre la relación de los cambios que experimentan y las hormonas.
Desarrollo[editar | editar código]
Solicite con anterioridad que lleven a clase una lámina del sistema endocrino, así como libros o información sobre el mismo.
- Pregunte: ¿en qué situaciones o momentos de la vida intervienen las hormonas?
- Enumere en el pizarrón todas las ideas que los estudiantes planteen.
- Explique lo siguiente:
El sistema endocrino es el conjunto de estructuras especializadas llamadas glándulas, que se ubican en diferentes partes del cuerpo. Las glándulas producen mensajeros químicos llamados hormonas, que viajan en la sangre. La actividad de todas las glándulas está regulada por una “glándula maestra” que se llama hipófisis. Esta está en contacto directo con una región del cerebro llamado el hipotálamo, de la cual recibe señales.
Realice un cartel con el dibujo de una silueta del ser humano donde los estudiantes puedan señalar las glándulas más adelante.
- Coloque en carteles los siguientes nombres: tiroides, hipófisis o pituitaria (lóbulo posterior y lóbulo anterior), suprarrenales, gónadas (testículos y ovarios), paratiroides, páncreas, timo, e hipotálamo.
- Señale en la silueta el hipotálamo y explique su importancia.
- Pida que anoten la definición en el cuaderno.
Pida que se reúnan en grupos y entregue a cada uno un cartel con el nombre de una glándula que tendrán que investigar. Indique a los estudiantes que realicen en un papelógrafo o cartel un cuadro que contenga la siguiente información: (pueden usar dibujos, texto, palabras claves, etc.)
| Glándula | Definición y ubicación | Hormonas que produce | Acción de cada hormona | Efecto deficiencia o exceso de hormona |
|---|---|---|---|---|
- Colocarán en diferentes paredes del salón los carteles.
- En los mismos grupos deberán pasar por cada uno de los carteles y anotar en su cuaderno un cuadro que contenga la información de todas las glándulas y hormonas.
- Al terminar de pasar por todos los centros, deberán colocar el cartel con el nombre de la glándula que investigaron en la silueta elaborada por el docente.
- Haga una retroalimentación de las glándulas y hormonas que producen, haciendo uso de la silueta y las partes señaladas.
Coloque el siguiente esquema en el pizarrón y con este explique el ciclo que llevan las hormonas.
![Editar](javascript:editDrawio("1079940410",%20"CicloHormonal.drawio.png",%20"png",%20true,%20true,%20false,%20false,%20"https://embed.diagrams.net")){kind=link}
Pida a los estudiantes que busquen en su familia o entre personas de su comunidad alguien que tenga alguna de estas situaciones:
- Una mujer que esté o haya estado embarazada.
- Una mujer que haya pasado la menopausia.
- Alguna persona que padezca de diabetes.
- Alguna persona que padezca de la tiroides.
- Solicite que pregunten qué cambios tuvieron, cómo se sintieron, y que les cuenten por qué razón se sentían así.
Invite a los estudiantes para que en clase compartan su investigación.
- Realice un listado de los casos que los estudiantes compartan y analicen la razón de la frecuencia de esos casos.
Presente a los estudiantes los siguientes casos y con la información que poseen pida que analicen cada uno y den las respuestas que se solicitan, anotando la información en su cuaderno.
Un estudiante presenta una condición especial, gigantismo, es que su altura es mucho mayor que la de los compañeros de la misma edad, se descarta que sea un problema hereditario. Podemos suponer que este estudiante tiene insuficiencia de la hormona del crecimiento (somatotropina) que la secreta la glándula hipófisis y se encuentra en la base del cerebro. Esta hormona no ingresa a las células en su mecanismo de acción por ser peptídica o no esteroidea.
Una estudiante debe aplicarse insulina todos los días porque sufre de diabetes, que es una insuficiencia de la hormona insulina. Esta ayuda a la glucosa a entrar a las células del cuerpo. Si la glucosa no puede entrar en las células, se acumula en la sangre. La acumulación de azúcar en la sangre puede causar complicaciones a largo plazo, además, cuando los niveles de azúcar alcanzan cierto nivel, los riñones tratan de eliminarla por medio de la orina, lo que quiere decir que necesitará orinar con más frecuencia. Esto puede hacer que se sienta cansado, sediento y hambriento, también empezar a perder peso. La insulina es producida y secretada por el páncreas y su mecanismo de acción es no esteroideo.
El profesor está solicitando la tarea, un estudiante comienza a presentar sensación de ansiedad, se acelera su ritmo cardiaco y sudoración de las manos. Esto es porque se afectó las glándulas suprarrenales que se ubican sobre el riñón, producen y secretan la hormona adrenalina.
- Realice una puesta en común donde den a conocer sus respuestas y análisis de los mismos.
Pida a los estudiantes que formen 5 grupos e investiguen por lo menos 5 trastornos hormonales.
- Solicite que con esa información realicen un trifoliar informativo donde den a conocer cada trastorno. Este debe incluir: nombre del trastorno, causa, efectos, tratamiento.
- Motive la participación de los estudiantes para que den a conocer los trastornos hormonales que encontraron.
- Si alguno no tiene el que su compañero menciona que anote la información en su cuaderno.
Escuche los comentarios y aportes de los estudiantes sobre las hormonas.
Verifique que los estudiantes toman nota de las ideas principales.
Observe la participación de todos los estudiantes, en la realización del cartel con el cuadro informativo.
Cerciórese que realizaron la investigación con alguna persona sobre la deficiencia o exceso de hormona.
Compruebe que tienen claridad de lo que realiza cada glándula y la hormona que segrega.
Cierre[editar | editar código]
Solicite a los estudiantes que redacten con sus propias palabras la importancia del sistema endócrino y su relación con el sistema nervioso.
Pida que realicen un álbum sobre las hormonas, el cual debe incluir: nombre de la hormona, glándula que la segrega, función y ubicación.
Al terminar la sesión el estudiante podrá:
- Identificar las glándulas del sistema endócrino y sus tipos.
- Explicar la función e importancia del sistema endócrino.
- Reconocer la función que tienen las hormonas en el desarrollo del ser humano.
- Conocer los efectos que puede tener el mal funcionamiento de las hormonas en nuestro cuerpo.
Solicite a los estudiantes que copien el cuadro en el cuaderno con el objetivo de evaluar su desempeño en la sesión de aprendizaje. Invítelos a marcar en cada espacio lo que corresponda: “Muy bueno” si realicé todas las actividades; “Bueno” si faltó una de ellas y “Regular” si faltaron dos o más actividades.
| Fases | Escala de valoración | ||
|---|---|---|---|
| Muy bueno | Bueno | Regular | |
| Inicio | |||
| Desarrollo | |||
| Cierre | |||
Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.