Sesión 19, Segundo Grado – Ciencias Naturales
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Segundo Grado/Sesión 19 | |
|---|---|
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Ciencias Naturales |
| Nivel y/o grado | Básico 2do grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/06/21 |
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Descripción del recurso[editar | editar código]
Introducción[editar | editar código]
Los métodos anticonceptivos tienen la función de evitar un embarazo actuando a través de diferentes mecanismos. Existen de distinto tipo: preservativos, pastillas anticonceptivas, dispositivo intrauterino (DIU), inyecciones, esterilizaciones, etc. Los únicos que además de evitar el embarazo protegen de infecciones de transmisión sexual son los preservativos.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Pizarrón
- cuaderno
- marcadores
- casos
- imagen de anticonceptivos
- tabla con información
- goma
- cartulina
- revistas.
Inicio[editar | editar código]
Divida a los estudiantes en dos grupos.
- Entregue a cada grupo un caso y pida que lo lean y analicen contestando las preguntas en su cuaderno.
Jorge tiene 15 años, está en tercero de secundaria. Tuvo relaciones con María, una compañera de su grupo casi al finalizar segundo, quien ha quedado embarazada. Ella se lo dijo ayer cuando está por cumplir 11 semanas. Él le ha dicho que, aunque no sean novios, le va a “responder” y que si quiere se casan. Pero María le dice que no, que mejor le va a decir a sus padres que la apoyen.
- ¿Cuándo y en qué situaciones tuvieron relaciones sexuales Jorge y María, que María se embarazó?
- ¿Qué pasaría si María y Jorge se casan, cómo harían para terminar la secundaria? ¿Qué podrían hacer después?
- Muchas veces, a pesar de tener información sobre los métodos anticonceptivos, estos no son utilizados. ¿Por qué creen que ocurre esto?
- Para ustedes, ¿quién es responsable del cuidado en las relaciones sexuales? ¿El varón, la mujer o ambos? ¿Por qué?
Sergio tiene 17 años. Trabaja en un mercado para mantener sus estudios. Es muy noviero y tiene relaciones sexuales algunas veces con una compañera de trabajo; otras, con una amiga de la escuela y en ocasiones, con una chica de por su casa. La semana pasada fue a la enfermería de la escuela porque tenía el pene muy rojo y le ardía casi todo el tiempo. Le dijeron que tenía una Infección de Transmisión Sexual —ITS—, pero que mejor le mandaba hacer unos análisis para estar seguros. Ayer le dieron los resultados y tiene dos ITS distintas.
- ¿Cuáles son las causas probables por las que Sergio haya adquirido una ITS?
- ¿Tiene que ver que tenga relaciones sexuales con tres chicas diferentes?
- Si las tres chicas son de apariencia muy pulcra, ¿quién lo pudo contagiar?
- ¿Las tres chicas tienen también la ITS?
Solicite a cada grupo que exponga su caso y las respuestas que dieron a las preguntas después de realizar su análisis.
Escuche los argumentos que los estudiantes dan con cada pregunta.
Desarrollo[editar | editar código]
Entregue las siguientes preguntas:
- ¿Cómo cuido, valoro y respeto mi cuerpo?
- Como adolescente ¿qué cambios han sido los más difíciles que he tenido que vivir?
- ¿Cómo es la sexualidad en los adolescentes?
- ¿Qué consejo le daría a una amiga o amigo adolescente, a quien su novio o novia le propuso tener relaciones sexuales?
- ¿Por qué es un riesgo el embarazo en adolescentes?
- ¿Cómo podemos evitar embarazos y enfermedades de transmisión sexual a nuestra edad?
Solicite que en su cuaderno contesten individualmente cada una de ellas.
Requiera a los estudiantes que se coloquen en grupos.
- Solicite que compartan su información y den su opinión sobre las preguntas planteadas.
- Pida que con ese análisis realizado elaboren una revista informativa para los adolescentes como ellos en donde puedan abarcar los siguientes temas:
- Sexualidad en el adolescente (consejos sobre con quién hablar sobre el tema).
- Cambios en el adolescente.
- Uso de anticonceptivos (tipos, ventajas y desventajas).
- Responsabilidades que lleva el tener sexo.
- Tips para evitar embarazos y enfermedades de transmisión sexual a nuestra edad.
Verifique que comprenden la importancia de tener una sexualidad responsable.
Confirme que están conscientes de los efectos que tiene el tener sexo a su edad.
Cierre[editar | editar código]
Solicite a los estudiantes que copien el cuadro en el cuaderno con el objetivo de evaluar su desempeño en la sesión de aprendizaje. Invítelos a marcar en cada espacio lo que corresponda: “Muy bueno” si realicé todas las actividades; “Bueno” si faltó una de ellas y “Regular” si faltaron dos o más actividades.
| Fases | Escala de valoración | ||
|---|---|---|---|
| Muy bueno | Bueno | Regular | |
| Inicio | |||
| Desarrollo | |||
| Cierre | |||
Son los pensamientos, sentimientos y comportamientos expresados dentro de un grupo particular, varía dependiendo de la cultura, la persona y la época
Se refiere a las diferencias biológicas entre hombres y mujeres, las cuales vienen dadas por los cromosomas, las gónadas, las hormonas y los órganos sexuales. Es la corporalidad, el funcionamiento y forma del cuerpo. Es algo innato, biológico, que cambia de forma y funcionamiento de acuerdo a la edad.