Sesión 27, Segundo Grado – Ciencias Naturales
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Segundo Grado/Sesión 27 | |
|---|---|
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Ciencias Naturales |
| Nivel y/o grado | Básico 2do grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/06/21 |
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Descripción del recurso[editar | editar código]
Introducción[editar | editar código]
Los organismos han sido clasificados en categorías, según las similitudes y diferencias que existen entre los mismos. Estas categorías forman un tipo de pirámide, o jerarquía, donde los distintos niveles representan los diferentes grados de relación evolutiva. La ciencia que se encarga de clasificar a todas las especies, se denomina taxonomía.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Cartulina
- tijeras
- masking tape
- diario de clase
- imágenes de organismos de diferentes reinos
- textos con información de los reinos.
Inicio[editar | editar código]
Solicite a los estudiantes que en el cuaderno realicen un listado de 10 organismos que habitan el planeta Tierra.
- Pida a los estudiantes que socialicen su listado, y presten atención a los que se repiten en todos los listados.
- Entregue a los estudiantes tiras de cartulina y pida que anoten en las mismos los nombres de los organismos que se repitieron en el grupo.
- Indique a los estudiantes que pasen a colocar en el pizarrón sus carteles.
- Solicite a los estudiantes que lean el nombre de los organismos que escribieron y pregunte: ¿todos los organismos son iguales?, ¿qué los diferencia?, ¿hay algo que tengan en común?
- Coloque un cartel con los nombres de los reinos: arqueas, eubacterias, hongos, protistas, plantas y animales.
- Pida a algunos estudiantes que pasen a clasificar los organismos que ellos escribieron en los diferentes reinos.
- Presente dos o tres imágenes de cada reino y pida que coloquen la imagen en el reino que consideran pertenece.
Verifique la participación de todos los estudiantes dentro del grupo.
Cerciórese que los listados incluyen organismos de los diversos reinos.
Escuche con atención las razones que dan para clasificar de cierta manera los organismos.
Guíe y revise la clasificación que realizan los estudiantes.
Desarrollo[editar | editar código]
Solicite a los estudiantes que lleven información de los diferentes reinos (libros, láminas, artículos, etc.).
- Con la información que los estudiantes lleven realice 6 centros de aprendizaje.
- Indique a los estudiantes que se les dará cierto tiempo y deberán rotar por los diferentes centros, obteniendo la siguiente información de cada reino: características, reproducción, hábitat, beneficios o perjuicios para el ser humano.
- Realice una puesta en común sobre la información obtenida en cada centro de aprendizaje.
- Solicite que, en su cuaderno, clasifiquen los siguientes organismos, en el reino que pertenecen: una margarita, un pino, una cebra, un caballo, una seta, un moho, un gorrión, un avestruz.
Presente a los estudiantes las imágenes de los siguientes organismos: bacteria, planta, ave.
- Pida que escriban una pequeña historia donde puedan describir cómo se relacionan estos tres organismos.
- Solicite que cada pareja lea su historia al resto de los compañeros.
Verifique que los estudiantes investigaron y llevan información de los reinos.
Cerciórese que están obteniendo la información que se solicitó.
Observe el trabajo que realizan en cada centro de aprendizaje.
Observe cómo clasificaron el listado de los organismos dados.
Evalúe y corrija la clasificación de los organismos.
Escuche la historia narrada por los estudiantes sobre las relaciones entre los organismos presentados.
Cierre[editar | editar código]
Concluya que los reinos de la naturaleza son la forma en que se clasifican los seres vivos según sus características. Entre las características que se toman en cuenta están: organización celular: unicelular o pluricelular; célula: eucariota o procariota; reproducción: sexual, asexual o por esporas; nutrición: heterótrofos o autótrofo; locomoción: autónoma o inmóvil. Respiración: aeróbica o anaeróbica.
Motive a los estudiantes a expresar lo maravillosa que es la naturaleza y cómo este debo llevarnos a cuidarla.
Indique a los estudiantes que realicen un folleto donde den a conocer los beneficios que tiene cada uno de los reinos para el ser humano o el planeta Tierra.
Verifique que los estudiantes llevan información sobre el tema que se está viendo. Observe la participación de los estudiantes dentro de los centros de aprendizaje.
Cerciórese que los estudiantes clasifican los organismos presentados adecuadamente en los diferentes reinos.
Llene la siguiente tabla para evaluar el proceso de aprendizaje del estudiante.
| Aspectos | Sí | No | Algunas veces | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| 1. Se integra a un equipo de trabajo en el desarrollo de las actividades. | ||||
| 2.Participa activamente en el equipo de trabajo aportando ideas y soluciones. | ||||
| 3.Tiene una actitud de respeto y tolerancia ante el resto de los miembros del grupo. | ||||
| 4. Entrega los trabajos solicitados con los criterios establecidos para su elaboración. | ||||
| 5. Entrega los trabajos en el tiempo establecido. |
Función por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer.
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.