Sesión 19, Segundo Grado – Comunicación y Lenguaje Idioma Español
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Segundo Grado/Sesión 19 | |
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Comunicación y Lenguaje Idioma Español |
| Nivel y/o grado | Básico 2do grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/07/21 |
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Introducción[editar | editar código]
La idea principal expresa lo esencial o fundamental que el texto busca comunicar. Puede aparecer al principio, en medio o al final del texto. Además, el texto puede contener ideas secundarias, que indican detalles y apoyan a la idea principal ampliándola o reforzándola. Las ideas secundarias pueden eliminarse sin que lo esencial del texto varíe.
La identificación de la idea principal es una destreza que ayuda a los estudiantes a mejorar su competencia lectora, porque les permite analizar, comprender e interpretar lo esencial o fundamental del mensaje y distinguirlo y diferenciarlo de los detalles contenidos en las ideas secundarias.[1]
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Cuaderno
- lápiz
- lapicero
- crayones
- marcadores
- cartulina
- papel manila
- pizarra
- marcador
- cartel con las funciones del lenguaje.
Inicio[editar | editar código]
Solicite a los estudiantes que busquen una pareja para Describa las instrucciones del ejercicio:
Entregue un texto científico, pídales que realicen la lectura con su compañero (a),
Después de la lectura que compartan las ideas principales del texto y que las escriban en sus cuadernos y que a partir de ellas realicen una síntesis del mismo.
Sugiérales que utilicen un resaltador para marcar las ideas más importantes que encuentren en el texto dado.
Atraiga para sí la atención de los estudiantes y pídales que compartan en una plenaria el contenido de sus textos.
Medie la plenaria para que haya un clima de respeto y tolerancia entre los estudiantes, de manera que todos participen con sus opiniones o aportes.
Desarrollo[editar | editar código]
Explique a los estudiantes que para comprender un texto es necesario identificar el tema central o idea central, es importante para tener una buena comprensión lectora y poder construir una síntesis del contenido del mismo.
La comprensión lectora es necesaria para comprender textos, para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión. Esto puede hacerse:
- Extrayendo información explícita e implícita.
- Haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos.
- Relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos.
- Interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando información.
- Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. Fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.
¿Cómo se organizan las ideas?
- En un texto cada párrafo se organiza en torno a una idea principal y esta idea a su vez es ampliada o comentada por otras ideas denominadas ideas secundarias.
La idea principal:
- Expresa la afirmación más general, la que da sentido a las demás ideas del párrafo.
- Afirma lo más importante e imprescindible.
- Expone el contenido más importante, por ello no puede suprimirse.
- No posee autonomía, no depende de otras.
- Articula las oraciones del párrafo.
- A veces no es explícita y se tiene que deducir.
La idea secundaria:
- Expresa datos accesorios, detalles, matices y puntualizaciones complementarias de la idea principal.
- Afirma o rechaza la idea principal.
- Tiene menos importancia que la idea principal.
- Carece de autonomía.
- Amplía, ejemplifica o demuestra la idea principal.
Síntesis de lectura
Este concepto hace referencia a la composición de un todo por la reunión de sus partes. Sintetizar un texto significa acortarlo sin que pierda su sentido, expresando las ideas del autor con palabras propias.
Pasos para elaborar una síntesis:
- Leer el texto las veces que sea necesario para poder comprenderlo.
- Analizar el texto. Subrayar las ideas importantes en el texto para tomarlas como referencia.
- Identificar las ideas principales. Ordenar nuestras ideas para poder entenderlo mejor y extraer de cada párrafo las ideas más importantes
- Eliminar el texto que no te sirve.
- Expresar lo que hemos entendido.
- Escribir un texto sobre el tema, ya comprendido, pero sin desviar las ideas del autor.
Solicite que elaboren una síntesis de la información del tema en su cuaderno, que sean creativos y coloquen temas y subtemas.
Solicite que practiquen la identificación de las ideas principales de la información dada en la clase acerca del tema.
Haga énfasis en la utilidad que tiene para su aprendizaje el anotar la información completa, así como trabajar en forma creativa.
Cierre[editar | editar código]
Cada estudiante anotará en su cuaderno la experiencia que tuvo al utilizar la técnica del resaltado y como la utilizo para escribir una síntesis.
Organice a los estudiantes en grupos y pídales que identifiquen las ideas principales de los últimos tres temas expuestos en clase y que redacten una síntesis general.
Notas[editar | editar código]
- ↑ Adaptado de: Identificar la Idea principal. En Serie Aprender del Error. Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa. Guatemala: Ministerio de Educación.
- ↑ Nota del editor: sin atribución en el original. Disponible en múltiples sitios en internet.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.