Sesión 36, Segundo Grado – Comunicación y Lenguaje Idioma Español

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Segundo Grado/Sesión 36
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Comunicación y Lenguaje Idioma Español
Nivel y/o grado	Básico 2do grado
Competencia	3. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla, organizada y adecuada al contexto y a la intencionalidad.
Indicador	3.3 Corrige y mejora constantemente la precisión y corrección en lo que redacta y publica.
Saber declarativo	3.3.1. Ortografía literal., 3.3.2. Casos especiales de ortografía en mayúsculas, palabras separadas o unidas, etc., 3.3.3. Citas bibliográficas, siglas y abreviaturas.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/08/07

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Descripción del recurso

Tiempo sugerido 5 períodos

Introducción

La ortografía es un elemento fundamental en el uso del idioma. Escribir cada palabra de forma correcta utilizando las reglas ortográficas es de suma importancia. Aplicar todos los principios se ha vuelto un reto y una preocupación primordial para aprender a escribir de forma correcta. Un dato que siempre debemos agregar es la cita bibliográfica, proporcionando así, la información sobre las fuentes del trabajo realizado.

Recursos didácticos

• Cuaderno
• lápiz
• lapicero
• crayones
• marcadores
• cartulina
• papel manila
• pizarra
• marcador
• cartel con las funciones del lenguaje.

Inicio

Coloque el siguiente texto en la pizarra e indique a los estudiantes que deberán leerlo, localizar los errores y anotarlos en su cuaderno.

Los secretos del corazón

Gibrán Khalil Gibrán

La magestuosa mansión se encontrava vajo las halas de la noche silente, como la Vida vajo la enboltura de la Muerte. En su interior, una donceya sentada ante un escritorio de marfil, reclinada su veya cavesa sobre suabe mano, como una lila marchita sobre sus pétalos. Mirava alrrededor de sí y se sentía una miserable prisionera que luchaba por atrabesar los muros del calavoso para contemplar a la Vida, marchando en el cortejo de la Livertad.

En esta lectura se han excluido algunos acentos, añadido haches donde no existen y, viceversa, omitido de palabras que sí deberían contenerlas y algunas palabras se encuentran mal escritas.

Al finalizar la lectura, promueva la participación en forma voluntaria y pida que los estudiantes pasen a la pizarra a señalar las palabras que no están bien escritas y a escribirlas de forma correcta.

El esquema que se muestra a continuación, ofrece una visión de la estructura, propiedades y clases de algunos textos líricos con características comunes.

En una plenaria formular preguntas acerca del significado de la ortografía literal.

Proporcione el esquema y dé unos minutos para que lo observen y comenten, dando la oportunidad de que participe la mayoría de los alumnos.

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Verificación de actividadesVerifique que los estudiantes trabajen tanto de forma individual como en parejas y sigan las instrucciones. Escuche las respuestas y opiniones sobre la importancia del uso de una ortografía correcta. 

Desarrollo

Informe a los estudiantes que deben realizar la lectura del texto Aspectos de ortografía literal, acentual y puntual (disponible en el enlace) y al finalizar la misma, elaborar la siguiente actividad. 

Solicite a los estudiantes que elaboren en el cuaderno un organizador gráfico con información del tema y que lo enriquezcan agregando distintos ejemplos con base en las clases o materias que reciben.

Reúna a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y pídales que realicen la lectura del texto Uso de mayúsculas - reglas y ejemplos (disponible en el enlace).

Reparta un pliego de papel manila e indíqueles que deben hacer un cartel con los datos más relevantes de la lectura para completar el ejercicio. Deben incluir ejemplos e ilustración. 

Verificación de actividadesAsegúrese de que los estudiantes hayan realizado la lectura y descrito de forma correcta las explicaciones del texto presentado.

Haga énfasis en la utilidad que tiene para su aprendizaje el anotar la información completa, así como trabajar en forma creativa.

Cierre

Pida a los estudiantes que copien en su cuaderno la guía de ejercicios y respondan lo que se solicita.

1. ¿En qué oración, las dos palabras subrayadas están escritas correctamente según el uso de la “h”?
   1. Durante la ipnosis experimentó la ipertrofia de los músculos.
   2. Los versos eran heptasílabos y homogéneos.
   3. El hiba al hemisferio norte.
   4. El otelero sentía dolor de huesos.
   5. La huerta tiene una forma exagonal.
2. ¿En qué oración están bien usadas las letras “B”, “V”?
   1. Su dever es remover a los empleados.
   2. Era la octava vez que actuava en ese teatro.
   3. Estube todo el día convaleciente.
   4. Recibió una carta absurda.
   5. El tuvo de escape está obstruido.
3. Marca la alternativa en la cual todas las palabras estén correctamente escritas:
   1. reyezuelo asustadizo crezco hallazgo
   2. vascuense pascuence serenense excepción
   3. crecer tocer asir extasiar
   4. sencillez holandés portuguéz utilizar
   5. desidió convocó ahuyentó concedió
4. Identifica la serie de términos que presenta errores de acentuación:
   1. Frágil, velozmente, cayóse, ítalo-francés
   2. Hermeneutica, aéreo, fácilmente, miróle
   3. Vio, decimonoveno, allá, este
   4. Especialísimo, fue, cáliz, prácticamente
   5. Fe, había, somnoliento
5. ¿Cuál de las siguientes oraciones tiene correcta su acentuación?
   1. La joven furiosamente dijole: tu no sabes como expresar ésto.
   2. La joven furiósamente dijole: tú no sabes como expresar esto.
   3. La joven furiosamente dijole: tú no sabes cómo expresar esto.
   4. La joven furiosamente dijóle: tú no sabes cómo expresar esto.
   5. La joven furiosamente dijole: tu no sabes cómo expresar ésto.
6. ¿Cuáles de las siguientes alternativas tienen una correcta puntuación? (marcar todas las que sean correctas)
   1. Me sonreía más sus ojos demostraban tristeza.
   2. Pienso que debemos comprar algunos productos, tales como: detergente, jabón, entre otros.
   3. Está bien, Juan, vamos a la fiesta.
   4. Me dijo suavemente “no te desesperes”.
7. En el texto siguiente se utilizan los dos puntos para indicar que “El Papa Juan Pablo II anunció: el amor es más fuerte”.
   1. enumeración anunciada
   2. distribución de elementos
   3. cita textual
   4. elementos análogos
   5. sujeto extenso
8. En el texto siguiente: “En la comprensión lectora la inferencia nos ayuda a deducir; el conocimiento previo a complementar la información; la idea principal a reconocer lo más importante”, el uso del punto y coma se explica por:
   1. enumeración de frases
   2. elementos análogos
   3. oraciones compuestas
   4. oraciones relacionadas y que llevan coma
   5. oraciones distintas referidas a un mismo tema.
9. ¿En qué oración están bien usadas las letras C y S?
   1. Hay que conseder esa gracia.
   2. Con constansia y perseverancia terminó su obra
   3. No voy al désimo sino al vigésimo piso.
   4. Me apena la carencia de la viejecilla.
   5. Por enésima vez debes tomar una desisión.
10. Indica qué alternativa contiene correcta tildación diacrítica:
    1. Aun los animalitos notaron su problema. Él estaba inconsciente aún.
    2. Pásame este, no ese, porque no me sirvió para tomar té.
    3. Cuando caí, no supe que pasaba.
    4. Dé más de sí, si puede dar más.
    5. ¿Tu sabes lo que es vivir? Si lo sabes bien, enséñamelo, por favor.

Pida a los estudiantes que, apoyándose en los conocimientos adquiridos, elaboren un organizador gráfico a su elección, con los siguientes temas:

• Reglas ortográficas de la B y V.
• Diferencias entre acento y tilde.
• ¿Qué son las citas bibliográficas y para qué sirven?
• Diferencia entre siglas y abreviaturas. 

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.