Sesión 15, Segundo Grado – Educación Artística
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Artística/Segundo Grado/Sesión 15 | |
|---|---|
| (Selecciona [Contraer] para reducir el recuadro, [Expandir] para ver contenido no mostrado). | |
| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Educación Artística |
| Nivel y/o grado | Básico 2do grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/08/29 |
Por favor, califica el recurso solo si lo has revisado y/o o usado.
Introducción[editar | editar código]
El punto más alto de convergencia entre la música y el teatro es sin duda la ópera, donde se mezcla la actuación con el canto, todo esto acompañado de música orquestal, grandes escenografías, vestuarios, mobiliario, elenco, etc. La música refuerza estados de ánimo de ciertos personajes, por ejemplo si la situación es de suma tristeza, la música nostálgica en tonalidad menor refuerza la intención. Si es de suspenso alguna escena, también ayudan la música y los efectos sonoros. La estrecha relación de la música con el teatro también reside en que las dos disciplinas artísticas son escénicas, se presentan en vivo sobre un escenario. El músico también e un actor, un personaje que por medio de su música representa otros personajes, situaciones, historias completas e interpreta lo que el compositor quiso transmitir con su música. Los musicales, los mimos y los títeres son otras variantes de representación teatral donde la música es fundamental para transmitir emociones a través de acciones.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Instrumentos musicales
- Títeres
- Mobiliario
- Reproductor de audio y video
Inicio[editar | editar código]
Presente a los estudiantes una breve obra teatral utilizando títeres de dedo, de la mano completa con calcetín o de personaje elaborado. Utilizar para ello música breve de Liszt, Chopin o Schumann. Esta música se presta para dicha actividad porque cumple con la brevedad y los cambios de temas que dan paso a nuevos personajes o situaciones en la obra teatral.
Plantee situaciones acordes a la edad de los estudiantes, que no sean aburridas sino muy graciosas.
Desarrollo[editar | editar código]
Explique que vincularán la música con el teatro. Organice a los estudiantes en grupos de cinco o seis integrantes y reparta una pieza musical breve a cada grupo. Deberán escuchar esa obra musical e imaginar situaciones teatrales que después representarán con títeres de dedo o mano.
Los mismos grupos deberán montar un pequeño sketch temático (tipos de familias, de maestros, de madres, de padres, de hijos, etc.) y ponerle música a todo como efectos de sonido, cantar, tocar instrumentos, música de fondo, etc.
Todos los integrantes de los grupos deben actuar, cantar, tocar instrumentos, hacer efectos de sonido.
Cierre[editar | editar código]
Después de realizar las actividades teatrales, abra el espacio para el foro de discusión y debate en relación al tema de la música y el teatro. ¿Qué tienen en común? ¿Cómo se sintieron actuando? ¿La música también es una representación teatral? ¿Qué es más fácil?, etc.
Valore la participación de todos los integrantes de cada grupo actuando, cantando, tocando instrumentos, realizando efectos de sonido, etc.
| Participación escénica | Escala de valoración | ||
|---|---|---|---|
| Sobresaliente | Aceptable | Necesita mejorar | |
| Representación teatral con títeres y música | |||
| Representación teatral en el sketch y música | |||
| Utilización de la música y efectos de sonido en general | |||