Sesión 18, Segundo Grado – Emprendimiento para la Productividad

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Segundo Grado/Sesión 18
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Emprendimiento para la Productividad
Nivel y/o grado	Básico 2do grado
Competencia	2. Desarrolla procesos productivos con calidad, utilizando tecnologías innovadoras y alternativas en la comunidad.
Indicador	2.3. Cuantifica el impacto ambiental de los proyectos productivos.
Saber declarativo	2.3.3. Proyectos innovadores ecológicos.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/12/05

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Descripción del recurso

Tiempo sugerido 4 períodos

Introducción

En el proceso de proyectos ecológicos, los estudiantes podrán analizar la importancia de cuidar el planeta, transformando materiales reciclables al cuantificar el impacto ambiental y desarrollar técnicas con recursos de la comunidad.

Recursos didácticos

• Cartulinas
• marcadores
• hojas de trabajo
• neumáticos descartados
• pintura de aceite de varios colores
• thinner, aguarrás o solvente mineral)
• trapos viejos o wipe
• agua y jabón
• brochas
• pinceles
• Esponjas o escobas para lavar los neumáticos
• Hojas de periódico o lona para proteger el piso de la pintura.

Inicio

Muestre en una cartulina imágenes pegadas que representen la ecología. Pregunte a los estudiantes qué características de la ecología observan en su contexto.

Dé una breve explicación del concepto de ecología, por ejemplo:

Ecología es la ciencia que estudia los seres vivos como habitantes de un medio, y las relaciones que mantienen entre sí y con el propio medio.

En la ecología intervienen factores abióticos (aire, agua, suelo, sol) y factores bióticos (fauna y flora).

Los ecólogos tratan de explicar:

• • Los procesos de la vida, interacciones y adaptaciones
  • El movimiento de materiales y energía a través de las comunidades vivas
  • El desarrollo sucesional de los ecosistemas y
  • La abundancia y la distribución de los organismos y de la biodiversidad en el contexto del medio ambiente.

Invite a los estudiantes a salir al patio e identificar los factores abióticos y bióticos que observan. Luego deberán hacer una composición gráfica (como un paisaje) en media cartulina, en donde integren los elementos que componen la ecología.

Verificación de actividades

Ayude a los estudiantes a familiarizarse con el concepto de ecología.

Verifique que en la composición gráfica integran todos los elementos del ecosistema, los bióticos y los abióticos.

Observe que interpretan y analizan los factores abióticos y bióticos que les rodean.

Desarrollo

Planifique con los estudiantes un proyecto ecológico que se pueda implementar en la comunidad.

Organizados en equipos, realizar las siguientes actividades:

1. Identificar y analizar las necesidades que hay en la comunidad.
2. Definir criterios de priorización de necesidades. Puede incluir aspectos como:
   • Número de personas afectadas
   • Severidad del efecto
   • Posibilidad de los estudiantes de responder a la necesidad
   • u otras.
3. Organizar y categorizar las necesidades por su prioridad.
4. De las ideas identificadas, seleccionar la que tenga la más alta prioridad.
5. Presentar a todo el grupo las ideas priorizadas por cada equipo.
6. Juntos escoger la que se considere más viable (más posible de realizar).

Proyecto ecológico para construirse en el instituto o en la comunidad

En función de los hallazgos anteriores, diseñar e implementar un proyecto de reciclado. Se ilustra aquí con un proyecto de construcción de un parque infantil con neumáticos.

1. Identificar y obtener los permisos necesarios para el desarrollo de proyecto (por ejemplo, autorización para actividades de pintura en el centro escolar, permisos de instalación en espacio municipal, etc.).
2. Identificar material de desecho que puede ser reciclado por los estudiantes de una forma segura (por ejemplo, llantas neumáticas descartadas).
3. Diseñar con los estudiantes las características del parque infantil, al menos en función de:
   1. Número de neumáticos que pueden obtener
   2. Espacio disponible para montar el parque
   3. Tiempo disponible para trabajar y número de personas involucradas y
   4. Insumos a obtener y su costo.
4. Desarrollar planos y presupuesto detallado del parque.
5. Obtener y reunir los materiales necesarios incluyendo llantas descartadas, pintura de aceite de varios colores, solvente (thinner, aguarrás o solvente mineral), trapos viejos o wipe, brochas y pinceles, esponjas o escobas para lavar las llantas, hojas de periódicos o lona para proteger el piso de la pintura, agua y jabón.
6. Lavar los neumáticos con agua y jabón para remover residuos que eviten que la pintura se pegue a los mismos. Es importante que los estudiantes tomen precauciones para evitar lesiones al manipular las llantas y que no descarten productos de limpieza de una forma dañina al entorno.
7. Una vez secos, pintar los neumáticos. Es importante que los estudiantes usen ropa que pueda mancharse sin problema y que no descarten pintura de una forma dañina al entorno. Recordarles la necesidad de dejar que la pintura seque bien antes de aplicar nuevos colores.
8. De preferencia, barnizar los neumáticos pintados para dar un acabado más resistente.
9. Instalar los neumáticos según el diseño del parque.

Como inspiración puede ver el vídeo siguiente:

Puede consultar también estas indicaciones.

Verificación de actividadesApoye la organización y planificación el proyecto ecológico. Confirme que los estudiantes siguen todos los pasos para planificar el proyecto.

Asegúrese de contar con las autorizaciones necesarias para la realización del proyecto.

Involucre a padres de familia y otros miembros de la comunidad en apoyo de los estudiantes, pero procure que los estudiantes mantengan el liderazgo.

Verifique que todos los desechos sean manejados de forma segura para las personas y el medio ambiente, y que todos los entornos queden limpios al final de cada actividad.

Cierre

Colabore con los estudiantes para planificar el proyecto ecológico, ayúdeles con cada uno de los pasos a seguir.

Facilite una discusión para que los estudiantes opinen acerca de la forma de obtener los materiales para realizar el proyecto.

Aliente a los estudiantes a obtener todos los insumos en donación. Ayúdelos a elaborar y distribuir cartas dirigidas a empresas, municipalidad, dirección del instituto y sus familias familiar, entre otros.

Recuerde a los estudiantes agregar a su glosario las palabras nuevas de la presente sesión de aprendizaje.

Apoye la reflexión sobre la cultura de reciclaje como un recurso para cuidar el ecosistema.

Evaluación

En una ficha de observación evalúe los criterios siguientes:

• Identifica factores ambientales que se interrelacionan.
• Analiza la importancia del reciclaje como una contribución para la sostenibilidad.
• Propone resolver problemas de su contexto escolar y comunitario. 

Invite a los estudiantes a que copien en el cuaderno el cuadro para evaluar su desempeño durante la sesión de aprendizaje.

No.	Criterios a evaluar	Siempre (4 pts.)	A veces (3 pts.)	Escasamente (2 pts.)	Nunca (1 pt.)
1.	Realicé todas las actividades de aprendizaje de forma individual y en equipo.
2.	Participé de forma activa en todas las actividades de aprendizaje.
3.	Propuse ideas que aportaron al trabajo.
4.	Presenté los materiales para la clase de hoy.
Plan de mejora
Actividades que realizaré para mejorar mis aprendizajes

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.