Diferencia entre revisiones de «Capítulo VI. Instrumentos para la heteroevaluación (Herramientas de Evaluación)»

De CNB
Ir a la navegación Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google

Capítulo V. Proceso de mejoramiento de los aprendizajesLista de cotejo para evaluación del trabajo en equipo
 
(No se muestran 26 ediciones intermedias del mismo usuario)
Línea 1: Línea 1:
 +
<small>[[Tabla de contenidos - Herramientas de Evaluación en el Aula|''Volver a la Tabla de Contenidos'']]</small>
 +
 
En este capítulo encontrará instrumentos variados que puede utilizar para el proceso de evaluación formativa y/o como referente para crear sus propios instrumentos.
 
En este capítulo encontrará instrumentos variados que puede utilizar para el proceso de evaluación formativa y/o como referente para crear sus propios instrumentos.
  
−
==1. Lista de cotejo para evaluación del trabajo en equipo==
+
:# [[Lista de cotejo para evaluación del trabajo en equipo (Herramienta pedagógica)| Lista de cotejo para evaluación del trabajo en equipo]]
−
 
+
:# [[Lista de cotejo para evaluación de actitudes de respeto (Herramienta pedagógica)|Lista de cotejo para evaluación de actitudes de respeto ]]
−
Marque con una '''X''' los criterios que el estudiante demostró y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
+
:# [[Lista de cotejo para evaluación de un experimento (Herramienta pedagógica)| Lista de cotejo para evaluación de un experimento]]
−
 
+
:# [[Lista de cotejo para evaluación de una exposición (Herramienta pedagógica)| Lista de cotejo para evaluación de una exposición]]
−
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
+
:# [[Lista de cotejo para evaluación de escritura creativa (Herramienta pedagógica)| Lista de cotejo para evaluación de escritura creativa]]
−
! rowspan="2"| Criterios
+
:# [[Lista de cotejo para evaluar una actividad de educación física (Herramienta pedagógica)| Lista de cotejo para evaluar una actividad de educación física]]
−
! colspan="10"| Nombre del estudiante
+
:# [[Escala de rango para evaluar la escritura de un texto narrativo (Herramienta pedagógica)| Escala de rango para evaluar la escritura de un texto narrativo]]
−
|-
+
:# [[Escala de rango para evaluar el diario de un estudiante (Herramienta pedagógica)| Escala de rango para evaluar el diario de un estudiante]]
−
| style="height:100px; width:6%"|
+
:# [[Escala de rango para evaluar una investigación (Herramienta pedagógica)| Escala de rango para evaluar una investigación]]
−
| style="width:6%"|
+
:# [[Escala de rango para evaluar una dramatización (Herramienta pedagógica)| Escala de rango para evaluar una dramatización]]
−
| style="width:6%"|
+
:# [[Escala de rango para evaluar la elaboración de una tira cómica (Herramienta pedagógica)| Escala de rango para evaluar la elaboración de una tira cómica]]
−
| style="width:6%"|
+
:# [[Escala de rango para evaluar la resolución de problemas en equipo (Herramienta pedagógica)| Escala de rango para evaluar la resolución de problemas en equipo]]
−
| style="width:6%"|
+
:# [[Escala de rango para evaluar el texto paralelo (Herramienta pedagógica)| Escala de rango para evaluar el texto paralelo]]
−
| style="width:6%"|
+
:# [[Rúbrica para evaluar la narración de un cuento o historia (Herramienta pedagógica)| Rúbrica para evaluar la narración de un cuento o historia]]
−
| style="width:6%"|
+
:# [[Rúbrica para evaluar la elaboración de una máscara (Herramienta pedagógica)| Rúbrica para evaluar la elaboración de una máscara]]
−
| style="width:6%"|
+
:# [[Rúbrica para evaluar un debate (Herramienta pedagógica)| Rúbrica para evaluar un debate ]]
−
| style="width:6%"|
+
:# [[Rúbrica para evaluación de un collage (Herramienta pedagógica)| Rúbrica para evaluación de un collage (Herramienta pedagógica)]]
−
| style="width:6%"|
+
:# [[Rúbrica para evaluación de una interpretación vocal (Herramienta pedagógica)| Rúbrica para evaluación de una interpretación vocal]]
−
|-
+
:# [[Rúbrica para la evaluación de un experimento (Herramienta pedagógica)| Rúbrica para la evaluación de un experimento]]
−
| 1. Colabora y apoya a sus compañeros.
+
:# [[Rúbrica para la evaluación de un mapa conceptual (Herramienta pedagógica)| Rúbrica para la evaluación de un mapa conceptual]]
−
|
+
:# [[Rúbrica para evaluación de Comunicación y Lenguaje L1 (idioma kaqchikel) elaborada por DIGEBI (Herramienta pedagógica)| Rúbrica para evaluación de Comunicación y Lenguaje L1 (idioma kaqchikel) elaborada por DIGEBI]]
−
|
+
:# [[Rúbrica holística para evaluar trabajo escrito (Herramienta pedagógica)|Rúbrica holística para evaluar trabajo escrito ]]
−
|
+
:# [[Rúbrica para evaluar mapa conceptual (Herramienta pedagógica)| Rúbrica para evaluar mapa conceptual]]
−
|
+
:# [[Rúbrica para evaluar diario de clase (Herramienta pedagógica)| Rúbrica para evaluar diario de clase]]
−
|
+
:# [[Rúbrica para evaluar portafolio (Herramienta pedagógica)| Rúbrica para evaluar portafolio]]
−
|
+
:# [[Rúbrica para evaluación de presentación oral (Herramienta pedagógica)| Rúbrica para evaluación de presentación oral]]
−
|
+
:# [[Rúbrica para evaluación de una obra literaria (Herramienta pedagógica)| Rúbrica para evaluación de una obra literaria]]
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 2. Mantiene la armonía y cohesión grupal sin causar conflictos.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 3. Proporciona ideas útiles en las discusiones.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 4. Ofrece soluciones a los problemas que surgen.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 5. Su participación se centra en el trabajo a realizar.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 6. Su participación es activa durante todo el proceso.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 7. Cumple con las tareas específicas que son establecidas en el equipo.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 8. Demuestra interés por la calidad del trabajo y el producto final.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 9. Maneja el tiempo y cumple puntualmente con cada etapa del proceso.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 10. Identifica los aspectos que puede mejorar en el trabajo colaborativo.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| align="right"| '''Total'''
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|}
 
−
 
 
−
==2. Lista de cotejo para evaluación de actitudes de respeto.==
 
−
 
 
−
Marque con una '''X''' los criterios que el estudiante demostró y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
 
−
 
 
−
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
 
−
! rowspan="2"| Criterios
 
−
! colspan="10"| Nombre del estudiante
 
−
|-
 
−
| style="height:100px; width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
|-
 
−
| 1. Saluda a los docentes y compañeros 1 y compañeras cuando llega al aula y/o
 
−
institución educativa donde estudia.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 2. Sigue las normas de convivencia en cualquier lugar.
 
−
 
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 3. Respeta a las personas sin discriminación de género, edad o etnia.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 4. Muestra respeto por las opiniones de todos sus compañeros y compañeras.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 5. Siempre dice la verdad.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 6. Apoya a sus compañeros y compañeros cuando estos tienen algún problema.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 7. Asume con responsabilidad todas sus tareas.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 8. Participa de manera activa en los eventos de la institución educativa.
 
−
|
 
−
|  
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 9. Cuida las instalaciones de su institución educativa y de su comunidad.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 10. Resuelve diferencias con sus compañeros en forma pacífica.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| align="right"| '''Total'''
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|}
 
−
 
 
−
==3. Lista de cotejo para evaluación de un experimento==
 
−
 
 
−
Marque con una '''X''' los criterios que el estudiante demostró y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
 
−
 
 
−
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
 
−
! rowspan="2"| Criterios
 
−
! colspan="10"| Nombre del estudiante
 
−
|-
 
−
| style="height:100px; width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
|-
 
−
| '''Desarrollo'''
 
−
| colspan="10"|
 
−
|-
 
−
| 1. Usó de forma responsable los materiales e instrumentos.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 2. Siguió en orden todos los pasos del experimento.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 3. Utilizó formas adecuadas de registro para anotar sus observaciones.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 4. Investigó y/o resolvió las dudas que 4 le surgieron al desarrollar el experimento.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 5. Elaboró conclusiones relacionadas con el experimento.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 6. Comparó sus resultados con los de otros compañeros.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| '''Presentación'''
 
−
| colspan="10"|
 
−
|-
 
−
| 7. Presentó sus resultados con orden y claridad.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 8. Utilizó materiales de apoyo (gráficas, 8 objetos, etc.) para presentar sus resultados.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 9. Presentó y fundamentó sus conclusiones.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 10. Estableció la relación entre los resultados del experimento y su aplicación en la vida cotidiana.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|  
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| align="right"| '''Total'''
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|}
 
−
 
 
−
==4. Lista de cotejo para evaluación de una exposición==
 
−
 
 
−
Marque con una '''X''' los criterios que el estudiante demuestra y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
 
−
 
 
−
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
 
−
! rowspan="2"| Criterios
 
−
! colspan="10"| Nombre del estudiante
 
−
|-
 
−
| style="height:100px; width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
|-
 
−
| 1. Demuestra preparación para realizar la exposición.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 2. Utiliza recursos de apoyo en su exposición.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 3. Muestra dominio en el desarrollo del tema.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 4. Expone con claridad.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 5. Maneja la exposición suscitando la participación.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 6. Resuelve dudas de sus compañeros atendiendo a sus preguntas.
 
−
|
 
−
|  
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 7. El tono de voz es adecuado para que todo el auditorio escuche.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 8. Mantiene contacto visual con el auditorio mientras expone.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 9. Utiliza el lenguaje gestual como apoyo en su comunicación.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 10. Establece la relación entre los resul10 tados del experimento y su aplicación en la vida cotidiana.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| align="right"| '''Total'''
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|}
 
−
 
 
−
==5. Lista de cotejo para evaluación de escritura creativa==
 
−
 
 
−
Marque con una '''X''' los criterios que el estudiante demuestra y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
 
−
 
 
−
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
 
−
! rowspan="2"| Criterios
 
−
! colspan="10"| Nombre del estudiante
 
−
|-
 
−
| style="height:100px; width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
|-
 
−
| 1. El escrito cumple con las normas gramaticales y ortográficas de la escritura.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 2. Cada oración expresa una idea.
 
−
|  
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 3. Las oraciones forman párrafos coherentes.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 4. El escrito incluye y se focaliza en una idea central.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 5. Enriquece la idea principal con detalles relevantes.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 6. El vocabulario es abundante y apropiado al tema.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 7. El escrito tiene un orden que permite leerse con claridad.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 8. El texto es interesante para el lector.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 9. El texto da un mensaje positivo.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 10. El texto se presenta con orden y limpieza.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| align="right"| '''Total'''
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|}
 
−
 
 
−
==6. Lista de cotejo para evaluar una actividad de educación física==
 
−
 
 
−
Marque con una '''X''' los criterios que el estudiante demuestra y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
 
−
 
 
−
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
 
−
! rowspan="2"| Criterios
 
−
! colspan="10"| Nombre del estudiante
 
−
|-
 
−
| style="height:100px; width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
|-
 
−
| 1. Lanza una pelota en la dirección indicada.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 2. Recibe correctamente la pelota.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 3. Rebota el balón con una mano.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 4. Rueda el balón en línea recta.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 5. Rueda el balón con una mano.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 6. Salta con los dos pies en forma coordinada.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 7. Salta en un pie manteniendo el equilibrio.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 8. Mueve las extremidades superiores e inferiores coordinadamente al caminar.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 9. Mueve las extremidades superiores e inferiores coordinadamente al correr.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 10. Hace ejercicios preparatorios (calentamiento) antes de hacer deporte.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|  
 
−
|
 
−
|-
 
−
| align="right"| '''Total'''
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|}
 
−
 
 
−
==7. Escala de rango para evaluar la escritura de un texto narrativo==
 
−
 
 
−
Marque con una '''X''' en la casilla que mejor identifica el trabajo producido por el estudiante.
 
−
 
 
−
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
 
−
! Criterios
 
−
! style=width:15%"| Excelente
 
−
! style=width:15%"| Muy bueno
 
−
! style=width:15%"| Bueno
 
−
! style=width:15%"| Necesita mejorar
 
−
|-
 
−
| 1. Se identifican oraciones por el sentido.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 2. Se identifican los párrafos por el sentido del texto.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 3. Se siguen las normas ortográficas del idioma.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 4. Se siguen las normas gramaticales del idioma (concordancia entre sustantivo, adjetivo, género, número, etc.)
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 5. La narración tiene una trama.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 6. Dice claramente el lugar donde sucede la historia.
 
−
|  
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 7. Tiene un comienzo, un desarrollo y un final.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 8. Dice claramente cuándo sucedieron los acontecimientos narrados.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 9. Dice claramente quién o quiénes intervienen en la historia.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 10. Hace posible que se identifique quién narra la historia.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| align="right"| '''Total'''
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|}
 
−
 
 
−
==8. Escala de rango para evaluar el diario de un estudiante==
 
−
 
 
−
Evalúe el diario de los estudiantes utilizando la siguiente escala.
 
−
 
 
−
: '''4''' = Siempre; '''3''' = Regularmente; '''2''' = A veces; '''1''' = Nunca.
 
−
 
 
−
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
 
−
! rowspan="2"| Criterios
 
−
! colspan="10"| Nombre del estudiante
 
−
|-
 
−
| style="height:100px; width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
|-
 
−
| 1. Usa regularmente su diario.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 2. Sigue los lineamientos dados por el docente para la elaboración del diario.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 3. Escribe con claridad y precisión.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 4. Respeta las normas del idioma al escribir.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|  
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 5. Incluye variedad de temas y trabajos.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 6. Incluye sus ideas y opiniones sobre cada actividad o trabajo.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 7. El diario denota dedicación.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 8. El diario denota creatividad.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 9. El diario incluye la auto reflexión sobre su aprendizaje.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 10. Entrega su diario puntualmente.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| align="right"| '''Total'''
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|}
 
−
 
 
−
==9. Escala de rango para evaluar una investigación==
 
−
 
 
−
Evalúe el trabajo de investigación de los estudiantes utilizando la siguiente escala.
 
−
 
 
−
: '''4''' = Siempre; '''3''' = Regularmente; '''2''' = A veces; '''1''' = Nunca.
 
−
 
 
−
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
 
−
! rowspan="2"| Criterios
 
−
! colspan="10"| Nombre del estudiante
 
−
|-
 
−
| style="height:100px; width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
|-
 
−
| '''Formulación'''
 
−
| colspan="10"|
 
−
|-
 
−
| 1. Usa ideas propias o reformula en for1 ma original las ideas de otros para orientar su investigación.
 
−
|  
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 2. Plantea en forma clara el problema a investigar.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 3. Elabora su plan de investigación.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| '''Formulación'''
 
−
| colspan="10"|
 
−
|-
 
−
| 4. Discute con otros compañeros y con 4 el docente el avance en su investigación.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 5. Presenta informes de avance en su proceso de investigación.
 
−
|  
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 6. Utiliza diferentes fuentes de información y de consulta para la investigación.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| '''Formulación'''
 
−
| colspan="10"|
 
−
|-
 
−
| 7. Presenta el informe de investigación de acuerdo con los lineamientos establecidos.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 8. Utiliza diagramas, figuras y tablas que apoyan la información presentada.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 9. Establece conclusiones válidas acordes con el problema investigado y con los objetivos planteados.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 10. Explica cómo puede utilizar los resultados de su investigación.
 
−
|  
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| align="right"| '''Punteo obtenido'''
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|}
 
−
 
 
−
==10. Escala de rango para evaluar una dramatización==
 
−
 
 
−
Evalúe la dramatización de los estudiantes utilizando la siguiente escala.
 
−
 
 
−
: '''4''' = Siempre; '''3''' = Regularmente; '''2''' = A veces; '''1''' = Nunca.
 
−
 
 
−
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
 
−
! rowspan="2"| Criterios
 
−
! colspan="10"| Nombre del estudiante
 
−
|-
 
−
| style="height:100px; width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
| style="width:6%"|
 
−
|-
 
−
| 1. Selección de la dramatización
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 2. Organización y planificación de la dramatización
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 3. Preparación / ensayos
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 4. Puesta en escena (en general)
 
−
|  
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 5. Interpretación de roles / personajes
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 6. Lenguaje corporal
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 7. Dicción / pronunciación
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 8. Vestuario
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 9. Escenario y utilería
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 10. Creatividad
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| align="right"| '''Punteo obtenido'''
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|}
 
−
 
 
−
==11. Escala de rango para evaluar la elaboración de una tira cómica==
 
−
 
 
−
Evalúe la tira cómica de los estudiantes utilizando la siguiente escala.
 
−
 
 
−
: '''4''' = Siempre; '''3''' = Regularmente; '''2''' = A veces; '''1''' = Nunca.
 
−
 
 
−
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
 
−
! rowspan="2"| Criterios
 
−
! colspan="10"| Nombre del estudiante
 
−
|-
 
−
| style="height:100px; width:6%"|  
 
−
| style="width:6%"|  
 
−
| style="width:6%"|  
 
−
| style="width:6%"|  
 
−
| style="width:6%"|  
 
−
| style="width:6%"|  
 
−
| style="width:6%"|  
 
−
| style="width:6%"|  
 
−
| style="width:6%"|  
 
−
| style="width:6%"|
 
−
|-
 
−
| 1. La tira cómica tiene secuencia lógica.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 2. La historia es creativa.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 3. Se identifica al personaje o personajes de la historia.
 
−
|  
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 4. Se identifica el lugar en donde se desarrolla la historia.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 5. Existe concordancia entre las ilustraciones y el texto de la tira cómica.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 6. La escritura es legible.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 7. Las ilustraciones son creativas.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| 8. La tira cómica se presenta con orden y limpieza.
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|-
 
−
| align="right"| '''Punteo obtenido'''
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|
 
−
|}
 
−
 
 
  
  
−
[[Category:Evaluación en el Aula]]
+
[[Category:Evaluación en el Aula]][[Category:Book:Herramientas_de_Evaluación_en_el_Aula]]

Revisión actual del 01:57 11 jul 2014

Volver a la Tabla de Contenidos

En este capítulo encontrará instrumentos variados que puede utilizar para el proceso de evaluación formativa y/o como referente para crear sus propios instrumentos.

  1. Lista de cotejo para evaluación del trabajo en equipo
  2. Lista de cotejo para evaluación de actitudes de respeto
  3. Lista de cotejo para evaluación de un experimento
  4. Lista de cotejo para evaluación de una exposición
  5. Lista de cotejo para evaluación de escritura creativa
  6. Lista de cotejo para evaluar una actividad de educación física
  7. Escala de rango para evaluar la escritura de un texto narrativo
  8. Escala de rango para evaluar el diario de un estudiante
  9. Escala de rango para evaluar una investigación
  10. Escala de rango para evaluar una dramatización
  11. Escala de rango para evaluar la elaboración de una tira cómica
  12. Escala de rango para evaluar la resolución de problemas en equipo
  13. Escala de rango para evaluar el texto paralelo
  14. Rúbrica para evaluar la narración de un cuento o historia
  15. Rúbrica para evaluar la elaboración de una máscara
  16. Rúbrica para evaluar un debate
  17. Rúbrica para evaluación de un collage (Herramienta pedagógica)
  18. Rúbrica para evaluación de una interpretación vocal
  19. Rúbrica para la evaluación de un experimento
  20. Rúbrica para la evaluación de un mapa conceptual
  21. Rúbrica para evaluación de Comunicación y Lenguaje L1 (idioma kaqchikel) elaborada por DIGEBI
  22. Rúbrica holística para evaluar trabajo escrito
  23. Rúbrica para evaluar mapa conceptual
  24. Rúbrica para evaluar diario de clase
  25. Rúbrica para evaluar portafolio
  26. Rúbrica para evaluación de presentación oral
  27. Rúbrica para evaluación de una obra literaria
Capítulo V. Proceso de mejoramiento de los aprendizajesLista de cotejo para evaluación del trabajo en equipo
Obtenido de «https://cnbguatemala.org/index.php?title=Capítulo_VI._Instrumentos_para_la_heteroevaluación_(Herramientas_de_Evaluación)&oldid=13596»