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- |Competencia=identifica las plantas medicinales de su contexto para su utilización idónea en la vida cotidiana |Saber declarativo=plantear preguntas para obtener información514 bytes (73 palabras) - 17:57 8 dic 2017
- == Niveles de comprensión lectora<ref name="davis">Para explicar los niveles de comprensión lectora, se tomó como base las propue [[Archivo:Nivel literal.png|400px|left|'''1. Literal''' Cuando entiende la información que contiene el texto que ha leído.]] [[Archivo:Cuidado con el mosquito.pn4 kB (672 palabras) - 19:35 5 mar 2015
- == Niveles de comprensión lectora<ref name="davis">Para explicar los niveles de comprensión lectora, se tomó como base las propue [[Archivo:Nivel literal.png|400px|left|'''1. Literal''' Cuando entiende la información que contiene el texto que ha leído.]]4 kB (701 palabras) - 21:52 6 mar 2015
- == Niveles de comprensión lectora<ref name="davis">Para explicar los niveles de comprensión lectora, se tomó como base las propue [[Archivo:Nivel literal.png|400px|left|'''1. Literal''' Cuando entiende la información que contiene el texto que ha leído.]]5 kB (783 palabras) - 19:24 5 mar 2015
- |Área=Emprendimiento para la Productividad |Competencia=1. Diseña propuestas de proyectos emprendedores para solucionar problemas o necesidades familiares y locales.6 kB (910 palabras) - 20:37 4 mar 2021
- …se utilizan ilustraciones que apoyan o ilustran sus contenidos. Los pasos para usar las ilustraciones que acompañan a los textos que los niños leen, son …s y cuando hay pocos personajes en la imagen, pídales que inventen nombres para los personajes.11 kB (1794 palabras) - 20:04 24 feb 2018
- …ificado a lo que se ha leído, además de estar en capacidad de comunicarlo. Para lograrlo, se requiere que el estudiante aprenda a decodificar en forma auto '''El texto.''' El lector debe tener la habilidad para comprender que, según la intención y estructura del texto (cuento, notici13 kB (2128 palabras) - 15:33 9 abr 2017
- …ndido que aprender a resolver problemas constituye una habilidad necesaria para desempeñarse exitosamente en la vida. …l alumno en su propio pensamiento, potenciar las habilidades y capacidades para aprender, comprender y aplicar las matemáticas, favorecer la consecución10 kB (1491 palabras) - 02:32 29 sep 2016
- ===Competencias básicas para el empleo=== …tan las habilidades y conocimientos básicos que los jóvenes deben alcanzar para desempeñarse, ya sea como empleados, autoempleados o como emprendedores.20 kB (3221 palabras) - 19:37 26 jun 2019
- …CA– del Ministerio de Educación, plantea este material como un instrumento para que docentes y directores puedan reflexionar acerca de los resultados obten …idos declarativos y procedimentales en el contexto de competencias básicas para la vida.14 kB (2143 palabras) - 22:38 24 abr 2015
- |Área=Emprendimiento para la Productividad …tudiantes deben tomar conciencia de la importancia de los abonos orgánicos para los cultivos y el cuidado del planeta, fomentando la cultura de reciclaje…9 kB (1405 palabras) - 12:46 21 ene 2021
- |Indicador=2.2. Aplica un plan estratégico para corregir y aumentar su comprensión inferencial. …idea principal del texto y las ideas secundarias.<ref>''Nota del editor:'' para profundizar, consulta el capítulo [[Serie Aprendo y enseño/Comunicación12 kB (1884 palabras) - 11:57 30 jul 2020
- [[Archivo:Plantear situaciones.png|90px|right]] {{Guías para jóvenes tutores - dinámicas15 kB (2450 palabras) - 19:58 26 jun 2019
- ''Duración recomendada para este proceso: de 1 a 3 meses'' …pos de niñas y niños con necesidades especiales a la hora del diagnóstico, para conocer más a fondo su situación, expectativas, potencialidades y necesid32 kB (5024 palabras) - 16:07 6 feb 2020
- '''1. Reúnase en parejas para leer y comentar sus estrategias.''' …uen un camino por las casillas numeradas hasta llegar a la fila superior y obtener 6 de salida.24 kB (3537 palabras) - 01:18 10 jul 2020
- #Gire el plato. Mientras gira, toque suavemente para detenerlo.19 kB (2968 palabras) - 12:22 27 jun 2020
- …ormaciones acerca de los aprendizajes alcanzados por las y los estudiantes para que, según las necesidades, se tomen decisiones en la enseñanza. …nistradas por las diversas estrategias de evaluación han de ser utilizadas para la retroalimentación constante de aquellos aspectos que precisan ser afian27 kB (4339 palabras) - 13:27 22 oct 2018
- …decisiones y enfrentar retos, tanto de forma individual como colaborativa. Para ello, el estudiante trabaja los conceptos básicos y las propiedades de los …xibles, positivas y significativas que favorecen las conexiones neuronales para que internalice los conceptos de manera dinámica.15 kB (2367 palabras) - 21:24 5 abr 2023
- |Área=Emprendimiento para la Productividad |Indicador=3.3. Estima fuentes para la sostenibilidad de proyectos emprendedores locales26 kB (4005 palabras) - 12:39 12 feb 2021
- …ENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |2. Interpreta los mensajes implícitos para comprender lo que escucha.48 kB (6978 palabras) - 16:03 13 jul 2022
- #Crea estrategias generales para lograr una actitud positiva hacia el uso constructivo y efectivo del tiempo #Desarrolla diferentes habilidades comunicativas para que los estudiantes tengan una actitud positiva hacia el uso efectivo del…23 kB (3510 palabras) - 18:13 29 jun 2020
- …ras, sin juzgar y valorar la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje para mejorarlo continuamente. …la exactitud del resultado final como el proceso que siguió el estudiante para obtenerlo.31 kB (5063 palabras) - 10:03 3 mar 2021
- …rar al proceso de enseñanza – aprendizaje los contenidos teórico prácticos para la vivencia informada, consciente y sensible, condiciones ineludibles del… …deconstrucción y reconstrucción del conocimiento. Se presentan estrategias para poner en práctica el currículo considerando las características de cada77 kB (12 110 palabras) - 21:10 24 oct 2018
- …ENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center> |rowspan="4"|1.1. Establece estrategias para inferir el significado de mensajes complejos, de distintos contextos orales44 kB (6337 palabras) - 16:17 13 jul 2022
- <small>[[Tabla de contenidos - Lineamientos curriculares para la elaboración de materiales de aprendizaje|''Volver a la tabla de conteni …ntervención, recurso o material didáctico que se da en el hecho educativo, para facilitar el proceso, dentro de una educación concebida como participació33 kB (5381 palabras) - 12:37 10 jul 2014
- …prende al enseñar y enseña porque aprende, orienta a los y las estudiantes para que alcancen la comprensión. El sistema educativo es uno de los vehículos más importantes para la transmisión y desarrollo de los valores y conocimientos culturales. Deb60 kB (9296 palabras) - 02:01 29 jun 2013
- …ción práctica que tiene dos resultados: la información y la formación. Por información se entiende que el estudiante adquiera conceptos, procedimientos, datos, et …ad del aprendizaje dependen tanto de los conocimientos, su comprensión yla información que se posee sobre el tema, como del grado de control que se ejerce sobre…45 kB (7125 palabras) - 09:59 3 mar 2021
- …rgin:1em auto 1em auto" class="nomobile">''Selecciona '''''[Expandir]''''' para ver los estándares, contenidos básicos e indicadores de cualquier área y Asocia los sonidos a las letras para captar el significado del texto. (decodificar)125 kB (19 126 palabras) - 07:38 24 oct 2021
- Un enfoque del currículo por competencias básicas para la vida supone formas congruentes de evaluación, que difieren de las forma …os y externos; y sobre la movilización y combinación en una situación dada para resolverla exitosamente.69 kB (11 208 palabras) - 12:34 19 oct 2016
- <small>Ir a la [[Orientaciones para el Desarrollo Curricular - Primer Grado|Tabla de Competencias]]</small> …lo Curricular - Primer Grado#Bloque 1: Conociéndonos|Tabla de Competencias para el Bloque 1]]</small>112 kB (18 848 palabras) - 14:43 28 nov 2014