Sesión 15. Actividades para acompañar el aprendizaje de la lectura con niños y niñas
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Objetivos
Es importante hacer énfasis en que las actividades se desarrollarán en el idioma materno de las familias.
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Que los padres y madres: | Que los padres y madres: | ||
#Lean en familia para favorecer el desarrollo de la lectura de sus hijos e hijas. | #Lean en familia para favorecer el desarrollo de la lectura de sus hijos e hijas. | ||
#Practiquen con sus hijos e hijas actividades que fomenten y promuevan la lectura en la vida cotidiana. | #Practiquen con sus hijos e hijas actividades que fomenten y promuevan la lectura en la vida cotidiana. | ||
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'''Realice la dinámica «Canasta Revuelta»''' | '''Realice la dinámica «Canasta Revuelta»''' | ||
| − | #Organice a los padres de familia sentados en un círculo y diga a cada uno de los participantes el nombre de una fruta. Por ejemplo, a 5 personas dígales durazno, a otras 5 manzanas, a otras 5 zanahorias, a otras 5 papas, etc. | + | #Organice a los padres de familia sentados en un círculo y diga a cada uno de los participantes el nombre de una fruta o verdura. Por ejemplo, a 5 personas dígales durazno, a otras 5 manzanas, a otras 5 zanahorias, a otras 5 papas, etc. |
| − | #Indique que cuando usted diga: “fui al mercado a comprar papas, duraznos | + | #Indique que cuando usted diga: “fui al mercado a comprar papas, duraznos y manzanas” o las frutas o verduras que haya asignado, el participante nombrado con esa fruta o verdura deberá ponerse en pie y que cuando diga “se me cayó la canasta”, todas las frutas y verduras deben cambiar de lugar en el círculo. |
#Haga una prueba para verificar si comprendieron la dinámica y luego lleve a cabo la dinámica durante unos minutos. | #Haga una prueba para verificar si comprendieron la dinámica y luego lleve a cabo la dinámica durante unos minutos. | ||
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|Momento=Momento 3. Reflexionemos | |Momento=Momento 3. Reflexionemos | ||
|Desarrollo= | |Desarrollo= | ||
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| − | #Indique a los participantes que van a leer adivinanzas, chistes y trabalenguas cortos en el idioma de la comunidad. Trate de que sea un momento agradable | + | #Indique a los participantes que van a leer adivinanzas, chistes y trabalenguas cortos en el idioma de la comunidad. Trate de que sea un momento agradable. Si se desea, se pueden elegir otras lecturas. |
#Reflexione con los padres y madres acerca de la importancia de leer en familia en el idioma de la comunidad para favorecer el aprendizaje de sus hijos e hijas. | #Reflexione con los padres y madres acerca de la importancia de leer en familia en el idioma de la comunidad para favorecer el aprendizaje de sus hijos e hijas. | ||
|Recursos= | |Recursos= | ||
| − | + | *Adivinanzas | |
| − | materno. | + | *retahílas |
| + | *trabalenguas | ||
| + | *cuentos | ||
| + | *fábulas en el idioma materno. | ||
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#*Dígale de qué color es cada uno de los ingredientes y si el sabor es dulce, salado, ácido, amargo o picante. | #*Dígale de qué color es cada uno de los ingredientes y si el sabor es dulce, salado, ácido, amargo o picante. | ||
#*Pídale a su hijo o hija que nombre los ingredientes de la comida; que los cuente y que los clasifique por su tamaño, por su color, por su peso, por los sonidos iniciales de su nombre (por ejemplo, papa y pepino empiezan con «P»). | #*Pídale a su hijo o hija que nombre los ingredientes de la comida; que los cuente y que los clasifique por su tamaño, por su color, por su peso, por los sonidos iniciales de su nombre (por ejemplo, papa y pepino empiezan con «P»). | ||
| − | #*Explique a su hijo o hija cómo se preparan los alimentos: | + | #*Explique a su hijo o hija cómo se preparan los alimentos: «primero lavo las verduras, después las corto así y por último las cocino». |
| − | #*Háblele sobre cada ingrediente: | + | #*Háblele sobre cada ingrediente: «nosotros sembramos los chiles, el arroz lo compramos en el mercado». |
#*Que su hijo o hija escriba la lista de las compras y las recetas de sus comidas favoritas. | #*Que su hijo o hija escriba la lista de las compras y las recetas de sus comidas favoritas. | ||
#Organice a los padres de familia en grupos para practicar las actividades siguientes: | #Organice a los padres de familia en grupos para practicar las actividades siguientes: | ||
| − | #:'''Vamos juntos al mercado: | + | #:'''Vamos juntos al mercado: ambientar un mercado''' |
#:Actividades de preprimaria | #:Actividades de preprimaria | ||
| − | #:*Pídale a su hijo o hija que le acompañe al mercado y que memorice cinco o seis cosas que van a comprar. Enséñele técnicas para recordar las cosas por categorías como color, tamaño, forma, sonido inicial, entre otros. Por ejemplo: | + | #:*Pídale a su hijo o hija que le acompañe al mercado y que memorice cinco o seis cosas que van a comprar. Enséñele técnicas para recordar las cosas por categorías como color, tamaño, forma, sonido inicial, entre otros. Por ejemplo: espinaca, ejote y brócoli porque son verdes. Papaya, pepino y papa porque empiezan con «p»; manzana y melocotón son redondos. |
#:*Pregúntele a su hijo o hija qué le gustaría comprar para comer ese día. Cuando lleguen al mercado, pídale que busque lo que quiere y que averigüe el precio. | #:*Pregúntele a su hijo o hija qué le gustaría comprar para comer ese día. Cuando lleguen al mercado, pídale que busque lo que quiere y que averigüe el precio. | ||
#:'''Actividades de primer a tercer grado''' | #:'''Actividades de primer a tercer grado''' | ||
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|Momento=Momento 5. Nos comprometemos | |Momento=Momento 5. Nos comprometemos | ||
|Desarrollo= | |Desarrollo= | ||
| − | '''Actividades para acompañar el aprendizaje de la lectura con los niños y las niñas | + | '''Actividades para acompañar el aprendizaje de la lectura con los niños y las niñas, parte II''' |
| + | #Motive para que los padres realicen las actividades que apoyan el desarrollo de la lectura que se trabajaron en la presente sesión. | ||
| + | #Entregue y explique la hoja de trabajo de la sesión «Lo que aprendí hoy», que contiene sugerencias para acompañar el aprendizaje de los niños y las niñas en lectura. | ||
[[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(132).png|center|250px]] | [[Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(132).png|center|250px]] | ||
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|Recursos= | |Recursos= | ||
#Hoja de trabajo de la sesión. | #Hoja de trabajo de la sesión. | ||
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#Establezca la fecha y hora de la siguiente sesión. | #Establezca la fecha y hora de la siguiente sesión. | ||
#Recuerde rotar la caja de juegos y bolsa viajera. | #Recuerde rotar la caja de juegos y bolsa viajera. | ||
| − | #Recuerde a los participantes que en la próxima sesión deben compartir sus experiencias sobre lo aprendido en la presente sesión | + | #Recuerde a los participantes que en la próxima sesión deben compartir sus experiencias sobre lo aprendido en la presente sesión. La hoja de trabajo «Lo que aprendí hoy» contiene sugerencias para acompañar el aprendizaje de los niños y las niñas en lectura. |
#Felicite a los padres y madres por su participación. | #Felicite a los padres y madres por su participación. | ||
| − | #Motive y oriente a los participantes a conformar las comunidades de aprendizaje para darle continuidad al apoyo en la lectura y el aprendizaje de sus hijos e hijas | + | #Motive y oriente a los participantes a conformar las comunidades de aprendizaje para darle continuidad al apoyo en la lectura y el aprendizaje de sus hijos e hijas (ver Anexo 4). |
|Recursos= | |Recursos= | ||
#Hoja de resumen de la sesión. | #Hoja de resumen de la sesión. | ||
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'''Actividades para acompañar el aprendizaje de la lectura con niños y niñas''' | '''Actividades para acompañar el aprendizaje de la lectura con niños y niñas''' | ||
| − | Querida familia apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente: | + | Querida familia, apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente: |
| − | #La familia debe colaborar con el desarrollo de la lectura de sus hijos e hijas dándole participación en pequeñas actividades que se realizan en casa cada día. | + | #La familia debe colaborar con el desarrollo de la lectura de sus hijos e hijas, dándole participación en pequeñas actividades que se realizan en casa cada día. |
#Los padres y madres debemos apoyar el aprendizaje y práctica de la lectura y escritura. | #Los padres y madres debemos apoyar el aprendizaje y práctica de la lectura y escritura. | ||
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Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(134.1).png | Archivo:Guía de trabajo de aula para padres p(134.1).png | ||
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'''Actividades para acompañar el aprendizaje de la lectura con niños y niñas''' | '''Actividades para acompañar el aprendizaje de la lectura con niños y niñas''' | ||
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| − | + | '''Preprimaria'''<br>Pídale a su hijo que cuente cuántas clases de fruta o verdura hay en un puesto y que diga los nombres. Enséñele los nombres de frutas y verduras que no conozca. | |
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| − | '''Preprimaria'''<br>Pídale a su hijo que cuente cuántas clases de fruta o verdura hay en un puesto y que diga los nombres.Enséñele los nombres de frutas y verduras que no conozca. | ||
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'''Primer grado a tercer grado'''<br>Al estar en el mercado, pídale a sus hijos e hijas que anoten cuánto costó cada cosa y el nombre del lugar donde lo compraron. | '''Primer grado a tercer grado'''<br>Al estar en el mercado, pídale a sus hijos e hijas que anoten cuánto costó cada cosa y el nombre del lugar donde lo compraron. | ||
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Revisión actual del 17:14 27 may 2018
Que los padres y madres:
- Lean en familia para favorecer el desarrollo de la lectura de sus hijos e hijas.
- Practiquen con sus hijos e hijas actividades que fomenten y promuevan la lectura en la vida cotidiana.
Momento 1. Bienvenida y presentación del objetivo
Desarrollo
Brinde la bienvenida a los participantes.
Realice la dinámica «Canasta Revuelta»
- Organice a los padres de familia sentados en un círculo y diga a cada uno de los participantes el nombre de una fruta o verdura. Por ejemplo, a 5 personas dígales durazno, a otras 5 manzanas, a otras 5 zanahorias, a otras 5 papas, etc.
- Indique que cuando usted diga: “fui al mercado a comprar papas, duraznos y manzanas” o las frutas o verduras que haya asignado, el participante nombrado con esa fruta o verdura deberá ponerse en pie y que cuando diga “se me cayó la canasta”, todas las frutas y verduras deben cambiar de lugar en el círculo.
- Haga una prueba para verificar si comprendieron la dinámica y luego lleve a cabo la dinámica durante unos minutos.
Presente los objetivos
- Leer en familia para favorecer el desarrollo de la lectura de sus hijos e hijas.
- Practicar con sus hijos e hijas actividades que fomenten y promuevan la lectura en la vida cotidiana.
Recursos
Ninguno
Momento 2. Compartamos nuestra experiencia
Desarrollo
Solicite que compartan sus experiencias sobre la hoja de trabajo de la sesión anterior.
Diálogo
- Pregunte a los participantes: ¿Han apoyado a sus hijos e hijas realizando en casa las actividades de lectura y escritura aprendidas?
- Comparta con ellos sobre la importancia de apoyar a sus hijos e hijas en la lectura, dándoles participación en pequeñas actividades que se realizan en casa cada día que involucren la lectura o la escritura. Por ejemplo: hacer el listado de los ingredientes a comprar para preparar el almuerzo, escribir el nombre de las medicinas que toman los adultos en casa, entre otras.
Recursos
Ninguno
Momento 3. Reflexionemos
Desarrollo
Actividad: lee con tus hijos e hijas
- Indique a los participantes que van a leer adivinanzas, chistes y trabalenguas cortos en el idioma de la comunidad. Trate de que sea un momento agradable. Si se desea, se pueden elegir otras lecturas.
- Reflexione con los padres y madres acerca de la importancia de leer en familia en el idioma de la comunidad para favorecer el aprendizaje de sus hijos e hijas.
Recursos
- Adivinanzas
- retahílas
- trabalenguas
- cuentos
- fábulas en el idioma materno.
Momento 4. Aprendamos
Desarrollo
Alimente la mente de su hijo
- Prepare dibujos de alimentos. Por ejemplo: dos zanahorias, dos papas, dos pepinos, carne de pollo, carne de res, chile, queso, frijoles, empaques de fideos, incaparina, aceite, café, manzanas, melocotones, elotes, guindas, espinaca, ejote, papaya, otros.
- Indique a los padres y madres que con esos alimentos se puede alimentar a los hijos e hijas, pero no solo para alimentar el cuerpo sino también para alimentar la mente.
- Modele las actividades siguientes para orientar a los padres de familia en cómo alimentar la mente de sus hijos e hijas:
- Enséñele a su hijo o hija el nombre de cada comida con sus ingredientes.
- Dígale de qué color es cada uno de los ingredientes y si el sabor es dulce, salado, ácido, amargo o picante.
- Pídale a su hijo o hija que nombre los ingredientes de la comida; que los cuente y que los clasifique por su tamaño, por su color, por su peso, por los sonidos iniciales de su nombre (por ejemplo, papa y pepino empiezan con «P»).
- Explique a su hijo o hija cómo se preparan los alimentos: «primero lavo las verduras, después las corto así y por último las cocino».
- Háblele sobre cada ingrediente: «nosotros sembramos los chiles, el arroz lo compramos en el mercado».
- Que su hijo o hija escriba la lista de las compras y las recetas de sus comidas favoritas.
- Organice a los padres de familia en grupos para practicar las actividades siguientes:
- Vamos juntos al mercado: ambientar un mercado
- Actividades de preprimaria
- Pídale a su hijo o hija que le acompañe al mercado y que memorice cinco o seis cosas que van a comprar. Enséñele técnicas para recordar las cosas por categorías como color, tamaño, forma, sonido inicial, entre otros. Por ejemplo: espinaca, ejote y brócoli porque son verdes. Papaya, pepino y papa porque empiezan con «p»; manzana y melocotón son redondos.
- Pregúntele a su hijo o hija qué le gustaría comprar para comer ese día. Cuando lleguen al mercado, pídale que busque lo que quiere y que averigüe el precio.
- Actividades de primer a tercer grado
- Pídale a su hijo que cuente cuántas clases de fruta o verdura hay en un puesto y que diga los nombres. Enséñele los nombres de frutas y verduras que no conozca.
- Cuando ya sepa escribir, antes de salir de la casa, pídale que haga una lista de lo que van a comprar. Pida a su hijo que lea las etiquetas, marcas o contenidos de los productos; sobre todo aquellos productos que hay en abarroterías y en las tiendas.
- Al estar en el mercado, pídale que anote cuánto costó cada cosa y el nombre del lugar donde lo compraron.
- Pídale a su hijo que haga la cuenta de lo que hay que pagar. Al volver a la casa, comparen los precios con las listas de semanas anteriores. ¿Están igual? ¿Qué cosas han subido de precio? ¿Cuáles están más baratas?
Recursos
- Hoja de trabajo de la sesión.
Momento 5. Nos comprometemos
Desarrollo
Actividades para acompañar el aprendizaje de la lectura con los niños y las niñas, parte II
- Motive para que los padres realicen las actividades que apoyan el desarrollo de la lectura que se trabajaron en la presente sesión.
- Entregue y explique la hoja de trabajo de la sesión «Lo que aprendí hoy», que contiene sugerencias para acompañar el aprendizaje de los niños y las niñas en lectura.
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Recursos
- Hoja de trabajo de la sesión.
Momento 6. Cierre de sesión
Desarrollo
- Explique los mensajes claves de esta sesión, los cuales se encuentran en la hoja de resumen:
- La familia debe colaborar con el desarrollo de la lectura de sus hijos e hijas, dándole participación en pequeñas actividades que se realizan en casa cada día.
- Los padres y madres debemos apoyar el aprendizaje y práctica de la lectura y escritura.
- Establezca la fecha y hora de la siguiente sesión.
- Recuerde rotar la caja de juegos y bolsa viajera.
- Recuerde a los participantes que en la próxima sesión deben compartir sus experiencias sobre lo aprendido en la presente sesión. La hoja de trabajo «Lo que aprendí hoy» contiene sugerencias para acompañar el aprendizaje de los niños y las niñas en lectura.
- Felicite a los padres y madres por su participación.
- Motive y oriente a los participantes a conformar las comunidades de aprendizaje para darle continuidad al apoyo en la lectura y el aprendizaje de sus hijos e hijas (ver Anexo 4).
Recursos
- Hoja de resumen de la sesión.
Hoja de resumen
Actividades para acompañar el aprendizaje de la lectura con niños y niñas
Querida familia, apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente:
- La familia debe colaborar con el desarrollo de la lectura de sus hijos e hijas, dándole participación en pequeñas actividades que se realizan en casa cada día.
- Los padres y madres debemos apoyar el aprendizaje y práctica de la lectura y escritura.
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Hoja de trabajo
“Lo que aprendí hoy”
Actividades para acompañar el aprendizaje de la lectura con niños y niñas
Querida familia, apoyen a sus hijos e hijas en casa con el aprendizaje de la lectura y escritura, practicando lo siguiente:
Preprimaria
Pídale a su hijo que cuente cuántas clases de fruta o verdura hay en un puesto y que diga los nombres. Enséñele los nombres de frutas y verduras que no conozca.
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Primer grado a tercer grado
Al estar en el mercado, pídale a sus hijos e hijas que anoten cuánto costó cada cosa y el nombre del lugar donde lo compraron.
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Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.