Sesión 14, Segundo Grado – Comunicación y Lenguaje Idioma Español

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Segundo Grado/Sesión 14
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Comunicación y Lenguaje Idioma Español
Nivel y/o grado	Básico 2do grado
Competencia	1. Participa en diversas situaciones comunicativas, formales y no formales, con claridad, precisión, concisión y con efectividad.
Indicador	1.3. Interactúa en forma reflexiva y asertiva.
Saber declarativo	1.3.5. Concordancia entre recursos lingüísticos y no lingüísticos, para demostrar actitud asertiva., 1.3.6. Hechos y opiniones.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/07/21

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Tiempo sugerido 5 períodos

Introducción

“ concordancia. 1. Es la coincidencia obligada de determinados accidentes gramaticales (género, número y persona) entre distintos elementos variables de la oración. Se pueden distinguir dos tipos de concordancia:

a) Concordancia nominal (coincidencia de género y número). Es la que establece el sustantivo con el artículo o los adjetivos que lo acompañan: la blanca paloma; esos libros viejos; el pronombre con su antecedente o su consecuente: A tus hijas las vi ayer; Les di tu teléfono a los chicos; o el sujeto con el atributo, con el predicativo o con el participio del verbo de la pasiva perifrástica: Mi hijo es un santo; Ella se encontraba cansada; Esas casas fueron construidas a principios de siglo.

b) Concordancia verbal (coincidencia de número y persona). Es la que se establece entre el verbo y su sujeto: Esos cantan muy bien.

” — Real Academia Española de la Lengua, Diccionario Panhispánico de Dudas

Recursos didácticos

• Cuaderno
• lápiz
• lapicero
• crayones
• marcadores
• cartulina
• papel manila
• pizarra
• marcador
• voz
• cartel con las funciones del lenguaje.

Inicio

Solicite a los estudiantes que busquen una pareja para trabajar.

Describa las instrucciones del ejercicio:

Pídales que en su cuaderno copien el listado de palabras que escribirá en el pizarrón.

Solicite que escriban el femenino de cada una de las palabras dadas. 

Escribe el femenino de los siguientes sustantivos:

• león
• estudiante
• artista
• lindo
• teniente
• duque
• héroe
• actor
• padre
• conserje
• juez
• gobernador
• secretario
• toro
• hombre

Atraiga para sí la atención de los estudiantes y pídales que compartan la resolución del ejercicio anterior. Pregunte a la general: ¿por qué es necesario utilizar el femenino y el masculino al escribir oraciones?, ¿qué sucedería si no existiera el género masculino?, ¿podríamos redactar oraciones que fueran comprensibles sin género femenino?

Escuche las respuestas y continúe preguntando acerca de los problemas que causa la mala concordancia en la redacción de textos. 

Verificación de actividadesVerifique que los estudiantes formen parejas y sigan las instrucciones.

Escuche las respuestas y opiniones acerca del tema y su importancia para el uso del lenguaje como una herramienta de comunicación. 

Desarrollo

Explique a los estudiantes el tema de la concordancia en género y número.

Concordancia en las palabras

¿Ha escuchado cuando los niños empiezan a hablar? ¿Recuerda que ellos pueden decir algunas palabras que suenan discordantes? Por ejemplo: “Yo no cabo...” “Me bañé mañana...” o “tengo un juguetes”. Cuando los niños crecen aprenden a decir oraciones bien estructuradas y así se dan a entender mejor.

Lo mismo sucede con la escritura. Si queremos escribir un mensaje comprensible para quien lee, debemos cuidar la concordancia entre todas las palabras de un escrito. Tanto entre las oraciones de un párrafo como entre párrafo y párrafo de un texto.

La concordancia es un recurso que se emplea para establecer una adecuada relación entre las palabras. En una oración debe darse entre sujetos y predicados o entre las palabras que modifican a los núcleos del sujeto (esa casa antigua), (esas casas antiguas).

Existen varias normas para la concordancia entre sujetos y predicados:

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Puede consultar las siguientes fuentes:

• Ejemplos de concordancia, en blog ejemplosde.com.
• La concordancia, artículo de María del Rosario Molina en Prensa Libre (ver referencia).

Solicite que elaboren un organizador gráfico con información del tema explicado en su cuaderno. 

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Solicite a los estudiantes que resuelvan el siguiente ejercicio de aplicación. Pida que corrijan los errores de concordancia y señalen a que tipo de error corresponden.

Oración	Corrección	Tipo de error de concordancia
		G	S-V	A-A	P-A
Tiene el pelo liso y muy largos.
Tiene un trabajo en un fábrica de ladrillos.
La gente es muy simpático y no dicen lo que piensan.
La muerte de su padre fue una trauma para ella.
El candidato más votado fue yo.
Hoy la misma situación continúo porque nada ha cambiado entre los países que lucha.
Cada vez estamos más influido por la televisión.
Todavía no he leído el parte final de este novela.
Este cazador ha matado mucho elefantes.
Tengo un duda sobre la legalidad de esta trabajo.
Necesitamos una legislación que regular exportar determinado artículos de consumo.
La tema de este simposio no es de mi interés.
Vuestra sistema de educación es más completa que el de los franceses.
Todas las problemas que tengo se resolverían con dinero.
No has prestado ningún atención a esta tema.

Notas: G - concordancia de género, S-V - concordancia del sujeto con el verbo, A-A - concordancia del artículo o adjetivo con el nombre, P-A - concordancia del pronombre con el antecedente

Verificación de actividadesAsegúrese de que los estudiantes hayan realizado de forma correcta su organizador gráfico.

Haga énfasis en la utilidad que tiene para su aprendizaje el uso de los organizadores gráficos. 

Cierre

Cada estudiante anotará en su cuaderno dos ideas de porque es necesario mantener la concordancia gramatical al momento de redactar textos.

Solicite a los estudiantes que realicen en sus cuadernos el siguiente ejercicio de aplicación.

Escribe el artículo determinado que convenga

_____ crisis

_____ ave

_____ hacha

_____ liceo

_____ Amalia

_____ arte

_____ arpas

_____ andén

_____ vejez

_____ acción

_____ aves

_____ África

_____ enigma

_____ águila

_____ ajeno

_____ acta

_____ malo

_____ habla

Escribe los artículos determinados o indeterminados que faltan

a. _____ perro de mi casa juega con _____ pelota.

b. Mi tía compró _____ helados para _____ merienda.

c. _____ niños rompieron los vidrios de _____ carro.

d. Juana realiza _____ trabajo minucioso.

e. Terminamos _____ tarea y nos fuimos para _____ plaza. 

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.