Atributos comunes

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Autor Desirée Pallais
Área Comunicación y Lenguaje
Competencia
Indicador
Saber declarativo
Tipo de licencia Libre
Formato PDF para descarga
Responsable de curación Editor
Última actualización 2016/04/30
Localización https://cilees.org/

Descripción del recurso[editar | editar código]

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Los niños y niñas comparan palabras, analizan sus características e identifican atributos comunes.

Esta actividad se podría enmarcar dentro de una unidad curricular que aborde las comparaciones conceptuales entre palabras y conceptos.

Atributos comunes - visual 1.png

Instrucciones para el docente[editar | editar código]

Objetivo

Los niños y niñas analizan palabras familiares para identificar similitudes y diferencias.

Materiales

  • Tiras con tres palabras
  • Hoja del estudiante

Preparación

  1. Esta actividad se debe realizar después de haber aprendido a analizar características comunes y diferentes en palabras familiares.
  2. Antes de permitir el trabajo independiente en pares, explique los procedimientos específicos de esta actividad, y haga preguntas para verificar la comprensión de estos procedimientos.
  3. Demuestre el uso de estos materiales jugando el rol de un alumno, seleccionando a otro, colocando las tiras de papel con las oraciones a la derecha, las tarjetas con las palabras a la izquierda, y siguiendo los pasos que están en la hoja con instrucciones para el estudiante.
  4. Pida dos voluntarios para que realicen la actividad de acuerdo a los pasos discutidos, y en el lugar designado en el aula donde se encuentran los materiales.

Adaptaciones posibles

Permita que los estudiantes conversen y luego escriban.

Instrucciones para los estudiantes[editar | editar código]

Analizamos palabras para ver qué tienen en común

(A realizar en pares)

  1. Colocamos las tarjetas boca abajo sobre la mesa en frente de nosotros.
  2. Tomamos una hoja para el estudiante en el lugar designado en el aula para esta actividad.
  3. Nos asignamos números: 1 y 2.
  4. El estudiante número 1 selecciona una tira de papel que tiene tres tarjetas y lee las tres palabras (ejemplo: lechuga, nance, jocote).
  5. El estudiante número 1 determina cuáles dos de las tres palabras son similares, y le explica al estudiante número 2 las características que las dos palabras tienen en común.
  6. El estudiante número 2 escribe las dos palabras parecidas en la hoja del estudiante, y la característica que tienen en común en el lugar correspondiente (ejemplo: perra y venado son ambos animales de tierra).
  7. Se intercambian roles hasta terminar todas las tiras de tres palabras.

Materiales[editar | editar código]

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Atributos comunes - material 1.pdf

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Atributos comunes - visual 1.png

Comentarios adicionales[editar | editar código]

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.