Malla Curricular Primer Grado de Área de Expresión Artística, Primaria – Pueblo Xinka

Pueblo Maya | Pueblo Garífuna | Pueblo Xinka

Competencia 1

Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
			1	2	3	4
1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística.	1.1. Reproduce esquemas musicales: con la voz.	1.1.1. Identificación del entorno sonoro: sonidos circundantes direccionalidad del sonido, intensidad del sonido.
		1.1.2. Imitación de sonidos que se escuchan en su entorno: pasos, trino de pájaros, sonido de ríos, sonidos del aire, de la lluvia, de piedras entre otros.
		1.1.3. Diferenciación entre sonidos, ruidos y silencios: sonidos agradables versos ruidos sonidos molestos o desagradables.
		1.1.4. Estímulos musicales: melodía, ritmo y armonía.
		1.1.5. Preparación para la emisión de la voz: postura corporal (pararse erguidos y con los pies ligeramente separados), tensión diafragmática.
		1.1.6. Técnicas respiratorias: inspiración, retención, espiración, ejercicios de calentamiento del aparato fonador.
		1.1.7. Asociación símbolo – sonido: ejercicios de escritura rítmica usando figuras negras y blancas.
		1.1.8. Experimentación sonora con instrumentos del Pueblo Xinka y de los otros pueblos: pitos, tambores y marimba.
	1.2. Reproduce esquemas musicales producidos con instrumentos.	1.2.1. Exploración sonora libre: instrumental (purik = tambor, purike = tamborones).
		1.2.2. Ejecución de instrumentos tradicionales guatemaltecos: improvisación de obras melódicas sencillas.
		1.2.3. Ejecución de melodías con armonización sencilla: usar canciones con dos acordes (do y sol).
		1.2.4. Ejecución de instrumentos musicales elaborados con materiales ecológicos.
	1.3. Reproduce esquemas musicales con otras partes del cuerpo.	1.3.1. Movimiento imitativo: movimientos de cintura, cabeza, manos entre otros; desplazamientos imitando situaciones o acciones de la vida cotidiana.
		1.3.2. Improvisación: movimiento espontáneo y recreativo sugerido por los niños y las niñas.
		1.3.3. Actividades rítmicas corporales: repetición, recitados, retahílas y otros usando esquemas rítmicos.
		1.3.4. Utilización de gestos para indicar acciones que imaginan (juegos en los que se imitan acciones cotidianas).
		1.3.5. Creación espontanea de ritmos y recitados usando situaciones del contexto de los niños y las niñas.
	1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura.	1.4.1. Reconocimiento de líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas en elementos de su entorno.
		1.4.2. Progresión izquierda –derecha para efectuar el trazo de líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas (apretamiento para el dibujo a mano alzada).
		1.4.3. Establecimiento de la diferencia entre un color y otro (negro-blanco, amarillo, verde, azul – rojo, entre otros).
		1.4.4. Coordinación ojo-mano: rasgar con los dedos y punzar el contorno de una figura y recortar.
		1.4.5. Elaboración de trabajos libres para ser exhibidos.
	1.5. Respeta los espacios y las distancias entre actores al desplazarse en un escenario.	1.5.1. El movimiento: senso percepción cinética (exploración: peso, velocidad y dirección).
		1.5.2. Mímica y movimiento corporal: movimientos que representan situaciones, emociones y sentimientos.
		1.5.3. Relación ritmo y movimiento (postura y partes del cuerpo, patrones de coordinación).
		1.5.4. Utilización del espacio en el que se mueve sin interferir con los movimientos de los y las demás: movimientos de tensión, relajación, experimentación de pulsos, velocidad y movimiento expresivo.
		1.5.5. Ejecución de movimientos cadenciosos (hacia adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda, entre otros).
		1.5.6. Improvisación de movimientos rítmicos y de desplazamiento: ritmos binarios (marcha, polka o corridos).

Competencia 2

Volver a Área de Expresión Artística

Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
			1	2	3	4
2. Integra las diversas manifestaciones artísticas con distintos aspectos de la vida de su comunidad.	2.1. Participa en actividades musicales que favorecen la improvisación, el movimiento y el juego.	2.1.1. Exploración con los recursos de la voz: practica vocal (preparar el aparato fonador para el canto).
		2.1.2. Recitación de poemas a dos voces (poesía coral).
		2.1.3. Participación en producciones de teatro infantil colectivo sobre la vida cotidiana, como: la siembra de maíz, tortear, entre otros.
		2.1.4. Elaboración y presentación de títeres.
		2.1.5. Participación en juegos y rondas como: andares y andares, huerfanita, arranca cebolla, gato y ratón entre otras.
		2.1.6. Identificación de las canciones de la comunidad y de otras regiones pertenecientes a otras comunidades sociolingüísticas.
	2.2. Utiliza el dibujo, el color y el volumen para expresar sus sentimientos, ideas y emociones.	2.2.1. Utilización de diferentes materiales gráficos y plásticos en la expresión de las ideas y emociones.
		2.2.2. Utilización del concepto de línea para representar figuras de objetos de su entorno.
		2.2.3. Elaboración libre de trabajos en los que se manifieste el uso del color.
	2.3. Participa en actividades tradicionales de la comunidad en las que resalta el movimiento, el ritmo, la actividad vocal y gesticular (rondas y otras actividades).	2.3.1. Ejecución de ejercicios coreográficos: ejecución de rondas originarias de su comunidad.
		2.3.2. Interpretación de canciones tradicionales en el idioma original.
		2.3.3. Dramatización de eventos que enfocan la cultura regional.
		2.3.4. Experimentación sonora con instrumentos guatemaltecos: pitos, tambores y marimba.
	2.4. Participa en actos de agradecimiento de la comunidad.	2.4.1. Participación en danzas y actividades de agradecimiento de la cultura del Pueblo Xinka como: Ixiwa‟ih, cortar frutas y siembra de maíz, el rondeo óWataleo, el baile de la Tuza, la wirocha, baile de la entrada de mayo, entre otros.
		2.4.2. Participación en bailes propios de la cultura xinka, baile de la recibida, la campana de bodas cuando se le echan maíz, arroz y frijol.
	2.5. Valora la expresión artística en sus diferentes manifestaciones.	2.5.1. Representación de arte tradicional y popular de la localidad.
		2.5.2. Valoración de las obras estéticas de las y de los demás: exposiciones con los trabajos de todos y todas.
		2.5.3. Organización de encuentros para la práctica de juegos tradicionales del Pueblo Xinka, el corox, la cera, el mujurro, la cañuela, el bejuco, entre otros.
		2.5.4. Organización de exhibiciones del trabajo elaborado por los y las estudiantes.
		2.5.5. Organización de exhibiciones del trabajo elaborado por las y los estudiantes.

Competencia 3

Volver a Área de Expresión Artística

Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
			1	2	3	4
3. Establece relaciones entre las disciplinas artísticas en términos de movimiento y producción vocal.	3.1. Establece relaciones entre el movimiento y la producción vocal.	3.1.1. Ejercitación de la voz como preparación para el canto; vocalizaciones.
		3.1.2. Expresión de ideas y sentimientos en forma vocal y corporal: como wance, búho, chehe, aurora, sanate, espumulla, piskoy, entre otros.
		3.1.3. Expresión de ideas y sentimiento por medio de movimiento corporal: danzas de la cultura xinka wataleo y wachoka.
		3.1.4. Identificación del significado de los elementos cosmogónicos presentes en la expresión artística de la comunidad.
	3.2. Crea obras artísticas utilizando elementos del Ixiwa‟ih.	3.2.1. Reproducción de obras artísticas con el uso de materiales naturales de la comunidad.
		3.2.2. Iniciación en la elaboración de tejidos, jarcia, alfarería, talabarterías propias de la comunidad.
	3.3. Reproduce elementos del entorno con diversos materiales.	3.3.1. Aprecio por las manifestaciones culturales de la región: asistencia a conciertos o presentaciones artísticas.
		3.3.2. Preparación y degustación de alimentos tradicionales de la región.

Competencia 4

Volver a Área de Expresión Artística

Competencias	Indicadores de Logros	Contenidos	Temas
			1	2	3	4
4. Relaciona, entre sí, los lenguajes artísticos.	4.1. Utiliza diversos lenguajes artísticos para describir su entorno social y natural	4.1.1. Ejecución afinada y expresiva de canciones en idioma Xinka con diferentes instrumentos: el purik (tambor), puri´ke (tamborones), tunati (marimba), wixtay (flauta), xuni (caracol), pewek (raspadores), kaachu (cacho ceremonial), guitarras, mandolinas, puuxu.
		4.1.2. Utilización de colores, líneas y palabras en sus creaciones.
		4.1.3. Diseño de figuras de barro como forma de expresión de su cultura.
		4.1.4. Utilización de plantas para hacer los colores cosmogónicos.
	4.2. Realiza actividades que integran diferentes expresiones artísticas y que fortalecen su identidad.	4.2.1. Escenificación de expresiones de la vida cotidiana: tortear, peinado de las mujeres, vestuario, remendado, entre otras.
		4.2.2. Elaboración de diseños en la decoración de utensilios que reflejan elementos propios de la comunidad (textiles, muebles, entre otros).
		4.2.3. Participación en eventos artísticos y socioculturales de artistas de la localidad.
		4.2.4. Participación en narraciones del Pueblo Xinka: el chiflador y la siguamonta, leyendas de lugares encantados, el origen del maíz, los entierros de tesoros, identificando hechos históricos.
		4.2.5. Reconocimiento de características de la cultura del Pueblo Xinka: físicas, de vestuario, vivienda.
		4.2.6. Investigación de la historia de la expresión artística de Jutiapa, Jumaytepeque, Ixhuatán, Tecuaco Guazacapán, Xalapán, Alzatate, entre otras.
		4.2.7. Investigación de anécdotas de personajes de su comunidad, como: Tata Tz´irire, Nana Mikeila, Tata Lazarat, los señores de los cerros, entre otros.
		4.2.8. Presentación de danzas y bailes utilizando disfraces como medio de expresión.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.