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| | + | '''Competencias''' |
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| | + | Orientar la educación hacia el desarrollo de competencias se convierte en una estrategia para formar personas capaces de ejercer los derechos civiles y democráticos del ciudadano y ciudadana contemporáneos, así como para participar en un mundo laboral que requiere, cada vez más, amplios conocimientos. |
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| | + | En el Curriculum se establecen competencias para cada uno de los niveles de la estructura del sistema educativo: Competencias Marco, Competencias de Ejes, Competencias de Área y Competencias de grado o etapa. Además, para cada una de las competencias de grado se incluyen los contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales) y los indicadores de logro respectivos. (MINEDUC, Curriculum Nacional Base, 2010) |
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| | + | <center>Esquema que presenta la integración de contenidos: declarativos, procedimentales y actitudinales.</center> |
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| − | [[Category:Materiales de Aprendizaje]] | + | [[Archivo:Competencias para la vida.jpg|center|350px]] |
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| | + | El Curriculum, en los diferentes niveles educativos, traza diferentes lineas de acción al definir y seleccionar las competencias, toma en cuenta los valores y el contexto nacional como también los patrones de la mundialización. |
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| | + | En los Niveles de Educación Preprimaria y Primaria, las competencias son dictadas por las necesidades de la vida cotidiana, se definen de manera natural y espontánea en función de las situaciones que el ambiente del niño procura. |
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| | + | En el Nivel Medio, Ciclo Básico, se continúan las competencias para la vida cotidina, agregándose además, las competencias que preparan para la vida profesional. |
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| | + | En el Nivel Medio Ciclo Diversificado, se establecen competencias más generales para la Educación Superior, favoreciendo el desarrollo cognitivo divergente que facilitará el logro de las competencias dictadas por las exigencias de la profesión. |
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