Método Estrellita

De CNB
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Docente: Lesbia Dolores Ordoñez Quel

Maestro 100 Puntos 2007


Proyecto desarrollado en: Escuela Oficial Urbana Mixta “Carlos Wyld Ospina”, San Miguel Dueñas, Sacatepéquez


Grados: Primero primaria


Método Estrellita es un proyecto que garantiza el completo desarrollo del proceso de lectoescritura en aproximadamente 6 semanas. Este método se realiza en varias etapas en las cuales por medio de canciones y repetición constante los alumnos van aprendiendo los sonidos de las letras del alfabeto hasta poder leer palabras y oraciones.


¿Para qué?
  • Lograr que los niños aprendan a leer en 6 semanas aproximadamente.
  • Evitar la repitencia escolar.
  • Garantizar el aprendizaje de una forma divertida pero significativa.


¿Por qué?
  • Debido a que se puede replicar y adaptar el proyecto para todas las edades, incluyendo a los padres que no saben leer ni escribir.


¿Con qué?
  • Papel manila.
    Dos niños y dos niñas escribiendo en una mesa - ExE lectura.png
  • Cartulina.
  • Cuadernos.
  • Hojas de trabajo.
  • Tarjetas.
  • Marcadores.
  • Crayones.


¿Cómo?
Maestra explica frente a pizarra - ExE lectura.png

La realización del proyecto se divide en dos etapas:

Etapa 1: Las vocales

  1. Preparar previamente las vocales del abecedario.
  2. Elegir una canción sobre las vocales.
  3. Introducir la clase cantando la canción seleccionada.
  4. Pegar las vocales en el pizarrón.
  5. Repetir el sonido de cada una de ellas junto con los niños.
  6. Ejercitar a lo largo de la semana el sonido y la escritura de las vocales.

Etapa 2: Las consonantes

  • Realizar cartillas de las consonantes del abecedario.
  • Enseñar el sonido de cada una de las consonantes del abecedario.
  • Ejemplificar el sonido de la consonante con cada una de las vocales previamente aprendidas. (A cada vocal se le dedica una semana de ejercitación).
  • Repetir junto con los alumnos las nuevas sílabas formadas.


¿Cómo va el proceso de aprendizaje?
  • La evaluación se hace diariamente, de forma continua y sistemática por medio de dictados y ejercicios realizados en el cuaderno.


¿Qué nuevos pasos se pueden seguir?
  1. Continuar con la pronunciación de sonidos y señalización de letras en el abecedario.
  2. Promover la lectura de palabras enteras, recordando el sonido de cada consonante con las vocales.
  3. Asignar tareas para realizar en casa donde se fije el contenido visto en clase.



Elaboremos ristras


Materiales
  • Pliego de papel manila
  • Marcador
  • Tijeras
Procedimiento
  1. Cortar el pliego de papel a la mitad.
  2. Escribir todas las consonantes que puedan formar una silaba con una vocal.
  3. Realizar una ristra por vocal.
  4. Formar palabras con las sílabas aprendidas.



Letra: Marcha de las letras[1]


Niñas y niños sentados en círculo - ExE lectura.png

Que dejen toditos los libros abiertos
Ha sido la orden que dio el general
Que todos los niños estén muy atentos
Las cinco vocales van a desfilar.

Coro (se dice dos veces)
Primero verás, que pasa la “A”
Con sus dos patitas muy abiertas al marchar.
Ahí viene la “E”, alzando los pies,
El palo del medio es más chico como vez.
Aquí está la I, la sigue la O
Una es flaca y otra gorda porque ya comió
Y luego hasta atrás llego la U
Como la cuerda con que siempre saltas tú.

Audio: http://www.cri-cri.net/mp3/ca091.mp3

Notas[editar | editar código]

  1. Letra y música: Francisco Gabilondo Soler, «Cri-Cri»

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.