Tema 1. Los recursos naturales

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Indicador de logro

Comunica acciones que favorecen el uso racional y la conservación de los bienes naturales y los servicios socioambientales.

Se presentan estos desafíos para que usted realice. Si tiene oportunidad reúnase con otros docentes. También puede aplicarlos con sus estudiantes del Ciclo Básico.

1. Explique, en forma breve, las características de los recursos naturales.
2. Observe algún área donde pueda encontrar recursos naturales. Díbujelos.'
3. Construya una tabla donde aparezca el recursos renovable y la forma como el ser humano aprovecha dicho recurso.
4. Forme equipos de cinco integrantes.

• Cada equipo debe contar con los siguientes objetos:
  • crayón de madera
  • suéter de lana de oveja
  • aretes con un baño de plata
  • bote de pintura de aceite
  • una hoja de papel bond
  • cincho o algún objeto de cuero

• Conversen sobre las siguientes preguntas.

¿De dónde creen que se obtiene el material con el que fue fabricado dicho objeto?, ¿de qué está hecho?; ¿el material con el que se elabora, se podría terminar?, ¿qué pasaría si se termina?; si este se termina, ¿con qué otro material lo sustituirían? ¿Cómo participa el ser humano en la protección o desperdicio del recurso natural?

• Realicen una puesta en común para presentar las conclusiones a las preguntas planteadas.

Desarrollo

1. Escriba en el cuaderno las palabras Renovable y No renovable.
2. Diseñe una infografía que retrate una lluvia de ideas para mencionar el significado de las palabras. Ilustre las definiciones o descripciones dadas.
3. Explique cómo se clasifican los recursos.

Nuevos aprendizajes

Los recursos naturales son aquellos que se obtienen directamente de la naturaleza. Sin embargo, la clasificación más utilizada a la hora de diferenciar los recursos naturales es la que los agrupa en recursos renovables o recursos no renovables. Esta clasificación se basa en su disponibilidad en el tiempo, su tasa de generación (o regeneración) y su ritmo de uso o consumo. Es decir que los recursos naturales tienen un ciclo cronológico de renovación corto (renovables) o bien con un ciclo cronológico de renovación largo (no renovables). Se entiende por ciclo cronológico de un recurso, el tiempo que se requiere para remplazar su cantidad utilizada para una aplicación determinada.

Los recursos renovables son aquellos que nunca se agotan, ya que se pueden restaurar mediante procesos naturales; a una velocidad mayor de la que se consumen. Por ejemplo, los árboles de donde se obtiene la madera y el papel.

Los recursos no renovables tienen un monto fijo y son consumidos antes de ser reemplazados o hechos por la naturaleza. Algunos recursos no renovables son el carbón, el petróleo y gas natural.

• Anote en su cuaderno la información más relevante del tema.
• Investigue 10 recursos naturales renovables y 10 no renovables.
• Elabore un álbum, el cual contenga la siguiente información:

• Antes de entregar el álbum, es recomendable que participe en un conversatorio para compartir dos recursos renovables y dos no renovables, como resultado de la investigación.
• Posteriormente, responda a las siguientes preguntas:

¿Por qué cree que los recursos renovables podrían agotarse?

¿Cómo contribuyen los seres humanos a esto?

Tratamiento del agua

• Realice un experimento con estos materiales.

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Instrucciones

Vierta agua en uno de los vasos de vidrio.

Responda, en el cuaderno, las siguientes preguntas:

¿Qué características tiene el agua?

¿Se puede beber esta agua?

¿Se pueden lavar las manos con esa agua?

¿Se puede cocinar o lavar frutas con esa agua?

¿Qué le sucede al agua si se le adiciona tierra y colorante vegetal?

Otras instrucciones

En el vaso que ya contiene agua agregue una cucharada de tierra y mezcle vigorosamente.

Vierta 5 gotas de colorante vegetal (cualquier color), al vaso de agua con tierra.

Después de observar lo sucedido, responda las siguientes preguntas:

¿Qué le hizo la tierra y el colorante al agua?

¿Se puede beber esa agua?

¿Se pueden lavar las manos y la cara con ella?

¿Pueden cocinar o lavar frutas con esa agua?

• Conteste la siguiente pregunta: ¿cómo puede separar las sustancias que están contaminando al agua?
• Anote algunas acciones para separar los contaminantes del agua. Puede compartir sus ideas con sus compañeros de grupo.
• Vierta el agua contaminada al otro vaso pasándola por el colador, observe y comente qué sucede.
• Coloque en el pizarrón, un pliego de papel manila, dividido en tres partes. En cada parte anote las siguientes palabras:

Agua

Aire

Suelo

• Responda en papel ¿cuáles creen que son las fuentes de contaminación de estos recursos en la comunidad donde viven?
• Anote las ideas en el espacio correspondiente del pliego de papel manila.
• Formule conclusiones sobre el experimento realizado.
• Entreviste a 5 personas de su comunidad y realice la siguiente pregunta:

¿Qué método conoce para tratar el agua y purificarla para su consumo?

• Investigue el tratamiento de agua contaminada por:

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• Realice una puesta en común donde pueda clarificar la información recopilada por los estudiantes y explicar cada uno de los métodos.
• Piense, ¿qué tipos de tratamiento se llevan a cabo en una planta de tratamiento de aguas residuales?

El proceso de tratamiento del agua residual se divide en cuatro tipos: pre-tratamiento, tratamiento primario, tratamiento secundario y tratamiento terciario. En algunas ocasiones a los tipos de tratamiento preliminar y primario unidos se les llama etapa primaria.

A continuación, se describen los diferentes tipos de tratamiento:

• Tratamiento preliminar: este debe cumplir dos funciones:

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Tratamiento primario: tiene como objetivo eliminar los sólidos en suspensión (flotan) por medio de un proceso de sedimentación simple. Para complementar este proceso se pueden agregar compuestos químicos con el objeto de precipitar algunos contaminantes, tales como el fósforo y los sólidos en suspensión muy finos; estos procesos se llevan mediante tanques de sedimentación primarios llamados también clarificadores primarios.

Tratamiento secundario: se da mediante procesos biológicos, en donde intervienen microorganismos que transforman la materia orgánica. Estos microorganismos, principalmente bacterias, se alimentan de los sólidos en suspensión, es decir, aquellas partículas que no se pudieron eliminar en el tratamiento primario. De esta forma el agua es más clara, sin embargo, aún tiene un grado de contaminación; además se generan lodos que deben ser tratados.

Tratamiento terciario: tiene como objetivo suprimir algunos contaminantes específicos presentes en el agua residual, tales como los fosfatos que provienen del uso de detergentes domésticos e industriales y cuya descarga en un cuerpo de agua favorece la eutrofización, o sea un desarrollo incontrolado y acelerado de la vegetación acuática, la cual agota el oxígeno y mata la fauna existente. No todas las plantas tienen este tratamiento ya que dependerá de la composición del agua residual y el destino que se le dará. Dentro de este tipo de tratamiento podemos mencionar la desinfección, ya que las aguas residuales tratadas normalmente contienen microorganismos patógenos que sobreviven a las etapas anteriores de tratamiento; por tal razón es necesario proceder a la desinfección del agua, la cual es importante si estas aguas serán reusadas para uso recreacional, cultivo de mariscos o para fuente de abastecimiento para consumo humano.

Ciclo del agua potable

Tratamiento de lodos: los sedimentos que se generan en los tratamientos primarios y secundarios se denominan lodos. Estos lodos contienen gran cantidad de agua (99%), microorganismos patógenos y contaminantes orgánicos e inorgánicos. Se han desarrollado varios métodos para el tratamiento de los lodos e incluyen: digestión anaerobia, digestión aerobia, compostaje, acondicionamiento químico y tratamiento físico. El propósito del tratamiento de los lodos es destruir los microbios patógenos y reducir el porcentaje de humedad.

Cierre

Actividades de integración

• Realice un esquema que ilustre los tratamientos que se llevan a cabo en una planta de tratamiento de aguas residuales.

Actividades de aplicación

Estas actividades son para que usted realice. Si tiene oportunidad reúnase con otros docentes.

Se recomienda aplicarlas con sus estudiantes del Ciclo Básico.

1. Observe esta imagen.

2. Redacte el proceso de potabilización del agua.

• Recuerde la información sobre recursos renovables y no renovables y tratamiento de aguas residuales para escribir su tema.
• Proporcione ideas generales de lo que ocurre en cada paso.

3. Reúnase en parejas y lean sus informes.

4. Marquen posibles errores de contenidos y de redacción, por ejemplo, ortografía y puntuación.

5. Corrijan y compartan en clase.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).