La palabra perdida

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Uso de claves de contexto - Tercer grado/Actividades para usar claves de contexto/La palabra perdida
Autor
Área Comunicación y Lenguaje
Grado Primaria 3er grado
Tema
Competencia Enriquece su vocabulario básico con palabras generadas con la aplicación de diferentes estrategias.
Indicador 6.3. Reconoce palabras desconocidas utilizando el diccionario.
Saber declarativo
Tipo de licencia
Contenido
Localización http://cnbguatemala.org/index.php?title=Uso_de_claves_de_contexto_-_Tercer_grado/Actividades_para_usar_claves_de_contexto/La_palabra_perdida

Claves de síntesis

Indicaciones para la docencia[editar | editar código]

Icono presentación transparente.png
Al realizar esta actividad el estudiante identifica un nuevo concepto a partir de la sumatoria de varias características.
Conocimientos previos
Características de las plantas. Mapa conceptual.

Materiales[editar | editar código]

  • Pizarrón o pliegos de papel. Cinta adhesiva.

Actividades[editar | editar código]

1. Active conocimientos previos acerca de las plantas que conocen ¿dónde las han visto?, ¿para qué son útiles?...

– Como saben tanto de plantas, vamos a realizar un juego muy divertido. En cada uno de estos pliegos de papel, encontrarán unas pistas; ustedes tienen qué encontrar la palabra que está perdida, esa palabra resume todas las que encuentran en el mapa.

2. En pliegos de papel se dibujan mapas en los que los estudiantes identifican un nú- mero determinado de pistas, que les permiten descubrir la palabra perdida. En la página siguiente se muestra dos ejemplos.

– Entre todos encontremos la primera palabra. Cuando veo las palabras: raíz, tronco, ramas, hojas, frutos, pienso en un...

3. Modele la actividad para que los estudiantes comprendan la dinámica del ejer- cicio, continúe con la resolución de otros ejercicios.

Icono cheque transparente.png
  • Observe el trabajo de los estudiantes para detectar posibles deficiencias de vocabulario y ayudarles a incrementarlo.

• Pida a los estudiantes que autoevalúen el propio vocabulario, llenando personalmente la lista de cotejo, que cada uno puede copiar en su cuaderno.

Icono block transparente.png
  • Una presentación distinta de las pistas puede ser en forma de suma:
Raíz

Tronco

Ramas

Hojas

Frutos +


Árbol

Coliflor

Repollo

Lechuga

Cebolla

Güicoy +


Verduras

Icono rompecabeza transparente.png
En esta actividad las claves de contexto son las palabras que aparecen en el mapa conceptual y ayudan a encontrar la palabra perdida.

Hoja de trabajo[editar | editar código]

Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.
La palabra perdida.png

Pistas o señales del texto que ayudan al lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.

Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.