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Usuario:Editor/Primaria cancelado 2020/Matemáticas/Malla Curricular Segundo Grado (editar)

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→‎Competencia 2
Línea 64: Línea 64:     
== Competencia 2 ==
 
== Competencia 2 ==
 +
'''Componente 2:''' Matemáticas, ciencias y tecnología
 +
 +
'''Competencia:''' 2. Determina conocimientos a partir de nuevos modelos que surjan en ciencia y la cultura.
 
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!Indicador
 
!Indicador
Línea 69: Línea 72:  
!Criterios de evaluación
 
!Criterios de evaluación
 
|-
 
|-
 +
|2.1. Reconoce la relación de pertenecía de los
 +
 +
elementos de un conjunto.
 
|
 
|
−
|
+
# 2.1.1.  Relación de pertenecía y no  pertenecía.
−
|
+
# 2.1.2.  Mayor, menor o  igual.
 +
|Escribe el signo que indica si elemento pertenece o no a un conjunto
 +
 
 +
Escribe el signo de mayor que al comparar dos conjuntos o números.
 +
 
 +
Escoge el signo que corresponde a la comparación entre dos cantidades.
 +
|-
 +
|2.2. Identifica características
 +
 
 +
comunes en los elementos para formar subconjuntos.
 +
|2.2.1. Descripción y formación de
 +
 
 +
subconjuntos.
 +
|Agrupa elementos de un conjunto formando en subconjuntos.
 +
 
 +
Explica verbalmente si un conjunto que se le presente es o no subconjunto de un conjunto dado.
 +
|-
 +
|2.3. Clasifica elementos reconociendo por lo
 +
 
 +
menos dos características.
 +
|2.3.1. Agrupación a partir de dos o más
 +
 
 +
características.
 +
|De un material concreto, agrupa los objetos pequeños y amarillos.
 +
 
 +
Juntan en el aula todos los lápices que son largos y del mismo color.
 +
 
 +
Identifica en una imagen los elementos que forman el conjunto de los transportes rojos.
 
|}
 
|}
    
== Competencia 3 ==
 
== Competencia 3 ==
 +
Componente 3: La incertidumbre y la comunicación matemática
 +
 +
Competencia de grado 3: Relaciona figuras geométricas con situaciones matemáticas y con su entorno familiar y escolar.
 
{| class="wikitable"
 
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!Indicador
 
!Indicador
Línea 80: Línea 116:  
!Criterios de evaluación
 
!Criterios de evaluación
 
|-
 
|-
 +
|3.1. Identifica características que
 +
 +
forman un patrón con los objetos.
 
|
 
|
 +
# 3.1.1.  Definición de patrón.
 +
# 3.1.2.  Enumerar patrones.
 +
|Definir hasta dónde llega un patrón.
 +
 +
Reconocer cuántos patrones iguales hay en una sucesión de imágenes.
 +
|-
 +
|3.2. Completa la sucesión con el
 +
 +
sucesor que corresponde.
 
|
 
|
−
|
+
# 3.2.1.  Características del patrón.
 +
# 3.2.2.  Forma o números de siguen en un patrón.
 +
|Identificar cuál son la imágenes o números que forman un patrón.
 +
 
 +
Ubicar la figura o número que sigue según el patrón.
 +
|-
 +
|3.3. Reconoce el antecesor en un
 +
 
 +
patrón.
 +
|3.3.1. Antecesor en un patrón de formas.
 +
|Dibujar en un patrón la figura o número que esta antes de la indiciada.
 
|}
 
|}
    
== Competencia 4 ==
 
== Competencia 4 ==
 +
Componente 4: Etnomatemática
 +
 +
Competencia de grado 4: Relaciona ideas y pensamientos referidos a diferentes signos y gráficas, algoritmos y términos matemáticos de su entorno familiar, escolar y cultural.
 
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{| class="wikitable"
 
!Indicador
 
!Indicador
Línea 91: Línea 152:  
!Criterios de evaluación
 
!Criterios de evaluación
 
|-
 
|-
 +
|4.1. Determina el número maya que
 +
 +
representa la cantidad.
 
|
 
|
−
|
+
# 4.1.1.  Concepto de cero en numeración Maya.
−
|
+
# 4.1.2.  Veintenas hasta 400
 +
|Reconoce el cero como el principio de una acción.
 +
 
 +
Identifica cuántas veintenas hay en 400 y las representa con un número maya.
 +
|-
 +
|4.2. Identifica los eventos en el calendario maya
 +
 
 +
los días y meses.
 +
|4.2.1. Calendario Cholq’ij, días, meses.
 +
|Dice el nombre del día que corresponde en el calendario maya.
 +
|-
 +
|4.3. Utiliza medidas para realizar cálculos.
 +
|4.3.1.Medidas locales: estándar y no
 +
 
 +
estándar (onzas, libras, quintales, pie, cuartas)
 +
|Encuentra la equivalencia de libras a gramos.
 +
 
 +
Reconoce la diferencia entre medidas estándar y no estándar.
 
|}
 
|}
    
== Competencia 5 ==
 
== Competencia 5 ==
 +
Componente 5: Sistemas de numeración y conjuntos numéricos
 +
 +
Competencia de grado 5: Aplica aritmética básica en la interacción en su medio ampliando sus conocimientos de representación numérica. 
 
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!Indicador
 
!Indicador
Línea 102: Línea 186:  
!Criterios de evaluación
 
!Criterios de evaluación
 
|-
 
|-
 +
|5.1. Determina características del
 +
 +
conjunto de los naturales hasta 1000.
 
|
 
|
 +
# 5.1.1.  Completación de la centena.
 +
# 5.1.2.  Números naturales hasta  1000.
 +
# 5.1.3.  Números ordinales
 +
# 5.1.4.  Valor relativo y absoluto hasta 999.
 +
|Cuenta de 100 en 100 hasta 1000
 +
 +
Escribe el número ordinal que corresponde a la posición.
 +
 +
Escribe un número según el valor relativo que tiene.
 +
|-
 +
|5.2. Opera con la suma y la resta utilizando en
 +
 +
el ámbito de las decenas.
 
|
 
|
−
|
+
# 5.2.1.  Sumas de dos sumandos de un digito que complete la  decena.
 +
# 5.2.2.  Resta de minuendo de dos  dígitos y sustraendo de 2.
 +
# 5.2.3.  Concepto de multiplicación
 +
|Obtiene el resultado correcto de una suma al operar de forma vertical.
 +
 
 +
En un problema que se resuelve con restas, reconoce y ubica en la posición correspondiente al minuendo y sustraendo.
 +
 
 +
Marca la suma que corresponde a una multiplicación indicada.
 +
|-
 +
|5.3. Representa gráficamente las
 +
 
 +
fracciones
 +
|5.3.1. Concepto de fracción partes de la fracción representación gráfica de fracción
 +
|Marca las partes iguales en una figura para representar una fracción.
 +
 
 +
Dada una fracción hace una representación gráfica de ella.
 
|}
 
|}
 
[[Categoría:Primaria]]
 
[[Categoría:Primaria]]
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