Sesión 34, Segundo Grado – Comunicación y Lenguaje Idioma Español
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Segundo Grado/Sesión 34 | |
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Comunicación y Lenguaje Idioma Español |
| Nivel y/o grado | Básico 2do grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/08/07 |
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Descripción del recurso[editar | editar código]
Introducción[editar | editar código]
El idioma español posee reglas gramaticales que nos ayudan a escribir de forma correcta. La gramática se encarga de proporcionar estas reglas junto con la ortografía y la redacción de textos. Es importante conocer y aplicar las bases de la gramática puesto que de esta forma lograremos crear expresiones correctas y bien estructuradas.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Cuaderno
- lápiz
- lapicero
- crayones
- marcadores
- cartulina
- papel manila
- pizarra
- marcador
- cartel con las funciones del lenguaje.
Inicio[editar | editar código]
Solicite a los estudiantes que busquen una pareja para trabajar. Hágales saber las instrucciones del ejercicio: Entregue un texto corto. Pida que lean su contenido en voz alta, turnándose para ello.
Solicite que escriban en su cuaderno tres ideas de lo que han comprendido de la lectura y que enlisten los verbos que se hayan mencionado en la lectura. Pida a los estudiantes que escriban en su cuaderno 5 oraciones que hayan escuchado del texto leído, y que las separen en sujeto y predicado.
Solicite la atención de los estudiantes y pregunte si pueden identificar fácilmente los sintagmas dentro de las oraciones que componen el texto.
Realice algunas preguntas como: ¿pueden diferenciar los sujetos de los predicados?, ¿qué clase de sustantivos conocen?, ¿pueden identificarlos?
Escuche las respuestas y haga referencia a las distintas clases de sintagmas que pueden encontrarse dentro de una oración o a lo largo de un texto.
Escuche las respuestas y opiniones sobre los conocimientos previos que poseen sobre el tema.
Desarrollo[editar | editar código]
Explique a los estudiantes que las palabras que forman un sintagma mantienen un significado unitario y coherente.
Formas y funciones de las palabras[1][editar | editar código]
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Adaptado del gráfico en: “Las palabras”. Disponible en: https://mdm.usta.edu.co/remos_downloads/lectoescritura/2015/1gramatica/las_palabras.html
Morfología[editar | editar código]
Estudia las clases de palabras, sus composiciones y variaciones.
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Palabras variables
Sustantivos. Nombran seres, cosas, sentimientos (mujer, silla, amor). Pueden ser comunes, propios, concretos, abstractos, colectivos. Se componen de un lexema o raíz (parte de la palabra que no cambia) y un morfema (parte de la palabra que varía).
| amig-as | peric-o | mar-ino | os-ito | cas-ona |
Adjetivos
Indican cualidades o características: alto, sincera, saludable. También se componen de lexemas y morfemas: sincer-a. Presentan grados que indican la intensidad.
| Positivo | cariñoso, amable, honesta... |
| Comparativo | tan cariñoso como, más amable, menos honesta... |
| Superlativo | cariñosísimo, muy amable, honestísima... |
Pronombres
Son las palabras que sustituyen al sustantivo. Existen tres personas en singular y en plural.
| Singular | yo, tú o vos, él o ella... |
| Plural | nosotros, ustedes, ellos o ellas… |
Determinantes
Son las palabras que acompañan a los sustantivos y los especifican, delimitan o cuantifican.
Pueden ser artículos (la, el, los, las, una, un), demostrativos (ese, este, esas, aquellas), posesivos (mi, tu, su, nuestros), indefinidos (muchos, pocos, algunos), numerales (dos, tres, seis, ocho).
| Ese carro... | Un carro... | El carro... | Aquel carro... |
Verbos
Los verbos expresan acciones, movimientos, sentimientos o estados. Cada verbo admite muchas formas distintas, que son resultado de combinar un lexema con determinados morfemas.
| com - ió | com - e | com - erá | com - en |
Los morfemas verbales indican:
- Número. Existen formas verbales en singular y en plural.
- Modo. Informa de la actitud del hablante ante lo que dice.
- Persona. Hay formas verbales de primera, segunda y tercera persona.
- Tiempo. Las acciones se sitúan en un tiempo determinado: pasado (escribieron), presente (escribe) y futuro (escribirás).
- ¿Qué información proporcionan los morfemas flexivos?
- Escriba ejemplos de las variables que pueden presentar los sustantivos, los adjetivos y los verbos.
Palabras invariables
Son aquellas palabras que no presentan variaciones de género y número; es decir, no admiten morfemas. Los adverbios y los nexos son invariables.
| Adverbios | Preposiciones | Conjunciones |
| Nombran circunstancias y algunos son:
De tiempo: ahora, ayer, mañana, hoy, pasado mañana. De lugar: allí, aquí, acá, allá, cerca, delante, detrás. De modo: así, bien, mal, solo, peor, despacio, mejor. De cantidad o grado: mucho, bastante, poco, demasiado. Entre otros. |
Las preposiciones, enlazan dos palabras o ideas, cuando la segunda depende de la primera.
Las preposiciones más utilizadas son a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras, versus, vía. |
Existen conjunciones coordinantes que enlazan casi todas las clases de palabras. Dentro de esta clase podemos identificar las conjunciones copulativas (y, e, ni), las disyuntivas (o, u,ni) y las adversativas (pero, mas, sino).
También están las conjunciones subordinantes (si, porque, como, que...). |
Los nexos son palabras que relacionan o enlazan oraciones, frases y palabras.
Concordancia en las palabras
¿Ha escuchado cuando los niños empiezan a hablar? ¿Recuerda que ellos pueden decir algunas palabras que suenan discordantes? Por ejemplo: “Yo no cabo...” “Me bañé mañana...” o “tengo un juguetes”. Cuando los niños crecen aprenden a decir oraciones bien estructuradas y así se dan a entender mejor.
Lo mismo sucede con la escritura. Si queremos escribir un mensaje comprensible para quien lee, debemos cuidar la concordancia entre todas las palabras de un escrito. Tanto entre las oraciones de un párrafo como entre párrafo y párrafo de un texto.
La concordancia es un recurso que se emplea para establecer una adecuada relación entre las palabras. En una oración debe darse entre sujetos y predicados o entre las palabras que modifican a los núcleos del sujeto (esa casa antigua), (esas casas antiguas).
Existen varias normas para la concordancia entre sujetos y predicados:
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Selección de palabras para redactar textos
Un factor determinante en la producción de textos escritos es la adecuada selección de palabras. Tenemos toda una gama de palabras cuyo fin principal es comunicar ideas. Del grupo de sustantivos, adjetivos, verbos, nexos y adverbios tomamos los vocablos adecuados y los relacionamos para transmitir un mensaje.
Cuando las personas no tienen mucha práctica en la redacción de textos, se recomienda utilizar palabras conocidas, adecuadas y sencillas. Es importante evitar los vocablos rimbombantes, complicados y desconocidos. Aunque el ejercicio de ampliar el vocabulario debe ser progresivo.
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Análisis morfológico de la oración
El análisis morfológico consiste en identificar las categorías o subcategorías de palabras que conforman toda una oración. Observe el ejemplo.
| La | violenta | erupción | provocó | una | avalancha | de | magma. |
| Det. | Adj. | Sust. | V | Det. | Sust. | Prep. | Sust. |
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- Observe un video sobre el análisis morfológico de una oración en: https://www.youtube.com/watch?v=BgAHya5ejJ8
Estrategias para ejercitar el nivel morfológico en las aulas:
- Utilización de diferentes tipos de juegos de usos de palabras (adivinanzas de frases y oraciones), crucigramas, identificación de palabras, bingo, lotería, memoria, etcétera.
- Todos los juegos hacen que los jóvenes afiancen conocimientos de una forma entretenida.
- Identificación de clases de palabras en fragmentos de textos. De esta manera se relaciona la lectura con el uso de vocablos.
- Escritura de textos variados haciendo uso de listas de palabras que elaboren. Lo importante es que no se queden palabras aisladas sin aplicarlas a la redacción de textos. Si se escriben ejemplos de sustantivos, adjetivos, verbos, etcétera, se debe llevar a los jóvenes a crear oraciones, párrafos y textos completos donde utilicen esas palabras.
- Uso de mensajes de textos o correos electrónicos para transmitir mensajes según algunas palabras que sean seleccionadas.
Sintaxis[editar | editar código]
Estructuras sintácticas (sintagmas)
En el idioma español podemos estructurar las oraciones de diversas formas. No se debe enseñar una sola estructura rígida (sujeto y predicado) porque existe una gran variedad de formas para relacionar las palabras, esto permite que la expresión escrita sea rica y dinámica.
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Abreviaturas en las oraciones: núcleo del sujeto=NS, núcleo del predicado= NP, modificador directo=MD, objeto directo=OD, objeto indirecto=OI, complemento circunstancial= C.C.
Las partes que forman una oración pueden ubicarse en diferentes lugares (al inicio, en medio o al final), pero lo importante es respetar el sintagma que lo integra. Por ejemplo, un sintagma nominal puede estar conformado por un determinante y un sustantivo (el jardín) y en este caso no pueden separarse. En idioma español, los sustantivos comunes casi siempre irán precedidos por un determinante. Es diferente con los sustantivos propios que solos forman un sintagma (Mercedes, José...).
Los sintagmas verbales son los verbos conjugados y van solos. Decir sintagma verbal no es igual a decir predicado, solo constituye el núcleo del predicado y es la palabra más importante en la oración (opina, escribe, lee...).
Funciones que desempeñan las palabras
Las diferentes categorías gramaticales también desempeñan una función específica en la oración. Por ejemplo, un sustantivo puede funcionar como sujeto, pero también puede cumplir otras funciones como la de objeto directo u objeto indirecto.
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Análisis sintáctico de las oraciones
Este análisis consiste en identificar las funciones que las palabras desempeñan en la oración.
Observe el ejemplo:
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Para comprender más el tema del análisis sintáctico observe un video en: https://www.youtube.com/watch?v=VoNBJO_m8_o&list=PLlJ-LmCi75Ka-bJUZv59M8hscfnFXnqhl&index=2
Construcción de oraciones y párrafos
Comprender el nivel sintáctico de la lengua favorece el ejercicio de la redacción de oraciones y párrafos. En el cuadernillo número 4 se estudió la importancia del párrafo, ya que un texto completo se construye con varios de ellos.
Es aquí donde la morfología y la sintaxis se unen completamente, porque se necesitan de las diferentes categorías de palabras para relacionarlas y formar oraciones y párrafos.
Al elaborar una producción textual, como ya lo mencionamos, es necesario hacer un bosquejo de temas o de subtemas que se abordarán en el escrito. Esto ayudará como guía principal de redacción. Para cada idea se debe redactar una oración, la cual puede tener muletillas y palabras repetidas que luego se corregirán.
| Oración |
| ||||||
Algunas oraciones sobre el tema la “flora en Guatemala”:
1. La flora de Guatemala incluye más de diez mil especies diferentes de plantas.
| Párrafos en trabajos académicos |
| ||||||
- Un párrafo cuya oración principal sea la primera de las tres oraciones que se enumeraron en la página anterior sobre el tema “la flora de Guatemala” puede quedar así:
La flora de Guatemala incluye más de diez mil especies diferentes de plantas. Entre ellas están las arbóreas y las plantas locales más representativas. En los últimos años se han descrito nuevas especies.
Elabore en la pizarra un organizador gráfico o modelo básico en el cual incluya las clasificaciones de sintagma que se conocen y pregunte a los estudiantes para que aporten distintos ejemplos sobre cada una de ellas.
Antes de esto, exponga ante los estudiantes acerca de la definición y ejemplifique cada una de las clasificaciones mencionadas. Agréguelas al esquema anterior.
Solicite a los estudiantes que realicen en el cuaderno, el esquema básico de las clasificaciones del sintagma según su clasificación gramatical.
Haga énfasis en la utilidad que tiene para su aprendizaje el anotar la información completa, así como trabajar en forma creativa.
Cierre[editar | editar código]
Cada estudiante anotará en su cuaderno las características y diferencias que encuentra entre las diferentes clases de sintagma y agregará dos oraciones para cada una de las clasificaciones. Solicite a los estudiantes que ejemplifiquen e ilustren en un pliego de papel manila los conceptos de las distintas clases de sintagmas y anoten e ilustren varias oraciones donde se identifiquen los mismos.
Organice a los estudiantes en tríos y pídales que, en el cuaderno, escriban las siguientes oraciones y señalen el núcleo de cada uno y digan de qué tipo son.
- Desliza la mirada por sus páginas.
- Con un leve asentimiento de cabeza.
- Satisfecho con mi elección.
- Una promesa muy importante.
- Olía a papel viejo.
- Encuadernado en piel de color vino.
- Más allá de aquellos muros.
Notas[editar | editar código]
- ↑ Nota del editor: Se ha sustituido el contenido del original por material propio del Ministerio de Educación y con atribución fiable. Adaptado de: “Tema 1. Morfología” en Redacción y morfosintaxis. Serie Aprendo y enseño, Comunicación y Lenguaje. Ministerio de Educación y Ministerio de Economía. Guatemala.
Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.
Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Unidades de significado en un idioma. Existen dos tipos de morfemas, que son los morfemas libres y los morfemas ligados.
El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.
En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.
Referido a la sintaxis
Parte de la gramática que se ocupa de la estructura de las palabras.
Parte de la gramática que estudia el modo en que se combinan las palabras y los grupos que estas forman para expresar significados. (Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. 23.a ed. Madrid: Espasa).
En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes