Diferencia entre revisiones de «Serie de Cuadernillos Pedagógicos - Comprensión lectora»

De CNB
Ir a la navegación Ir a la búsqueda
Busca en cnbGuatemala con Google

Etiquetas: Edición desde móvil Edición vía web móvil
 
(No se muestran 25 ediciones intermedias del mismo usuario)
Línea 1: Línea 1:
<div style="border:solid 1px; border-color:red; color:red; padding:6px;"><center>'''CONTENIDOS EN DESARROLLO'''</center></div>
+
__NOTOC__
<div style="float:right; width:255px;"><center>{{#TwitterFBLike:like}}[[Archivo:Uso de claves de contexto - carátula.png|link=|250px|center]]</center></div>
+
__NOGLOSSARY__
<div style="font-size:200%;">De la Evaluación a la Acción</div>
+
= De la Evaluación a la Acción =
<div>
+
<div style="float:right">{{#TwitterFBLike:like}}</div>
-----
 
 
Esta serie presenta actividades que permiten a los docentes aplicar estrategias para ejercitar y desarrollar habilidades y destrezas de comprensión lectora. Los cuadernillos tienen una estructura sencilla. Primero presentan una parte teórica. Seguidamente, se informa sobre los resultados obtenidos por los estudiantes del Nivel de Educación Primaria en las evaluaciones nacionales en el uso de diversas estrategias de comprensión lectora.
 
Esta serie presenta actividades que permiten a los docentes aplicar estrategias para ejercitar y desarrollar habilidades y destrezas de comprensión lectora. Los cuadernillos tienen una estructura sencilla. Primero presentan una parte teórica. Seguidamente, se informa sobre los resultados obtenidos por los estudiantes del Nivel de Educación Primaria en las evaluaciones nacionales en el uso de diversas estrategias de comprensión lectora.
  
Línea 9: Línea 8:
  
 
Los cuadernillos no agotan las actividades que pueden realizarse en el aula. Al contrario, buscan ser un estímulo para la creatividad, enriquecida por la experiencia de los docentes.  
 
Los cuadernillos no agotan las actividades que pueden realizarse en el aula. Al contrario, buscan ser un estímulo para la creatividad, enriquecida por la experiencia de los docentes.  
</div>
+
 
-----
+
<div class="nomobile">
 
<div style="color:gray;clear:both"><center>Seleccione la carátula del cuadernillo que desee consultar, según el tema y grado que le interese.</center></div>
 
<div style="color:gray;clear:both"><center>Seleccione la carátula del cuadernillo que desee consultar, según el tema y grado que le interese.</center></div>
{|class="wikitable" width="75% style="margin:1em auto 1em auto"
+
{|class="wikitable" width="75%" style="margin:1em auto 1em auto"
 
! colspan="4"| Comunicación y Lenguaje
 
! colspan="4"| Comunicación y Lenguaje
 
|-
 
|-
Línea 20: Línea 19:
 
! Sexto Grado
 
! Sexto Grado
 
|-
 
|-
| Cuadernillo No. 1: Uso de claves de contexto
+
| <div id="claves"></div>Cuadernillo No. 1: Uso de claves de contexto
 +
: <small>Las claves de contexto ayudan a encontrar el significado de una palabra, fijándose en las palabras que rodean la palabra desconocida.</small>
 
| [[Archivo:Uso de claves de contexto - carátula.png|link=Uso de claves de contexto - Primer grado|75px|center]]
 
| [[Archivo:Uso de claves de contexto - carátula.png|link=Uso de claves de contexto - Primer grado|75px|center]]
 
| [[Archivo:Uso de claves de contexto - Tercer grado - carátula.png|link=Uso de claves de contexto - Tercer grado|75px|center]]
 
| [[Archivo:Uso de claves de contexto - Tercer grado - carátula.png|link=Uso de claves de contexto - Tercer grado|75px|center]]
Línea 26: Línea 26:
  
 
|-
 
|-
| Cuadernillo No. 2: Idea principal
+
| <div id="idea_principal"></div>Cuadernillo No. 2: Idea principal
 +
: <small>La idea principal resume el texto en una sola frase u oración.</small>
 
| [[Archivo:Idea principal - Primer grado - carátula.png|link=Idea principal - Primer grado|75px|center]]
 
| [[Archivo:Idea principal - Primer grado - carátula.png|link=Idea principal - Primer grado|75px|center]]
 
| [[Archivo:Idea principal - Tercer grado - carátula.png|link=Idea principal - Tercer grado|75px|center]]
 
| [[Archivo:Idea principal - Tercer grado - carátula.png|link=Idea principal - Tercer grado|75px|center]]
 
| [[Archivo:Idea principal - Sexto grado - carátula.png|link=Idea principal - Sexto grado|75px|center]]
 
| [[Archivo:Idea principal - Sexto grado - carátula.png|link=Idea principal - Sexto grado|75px|center]]
<!------
 
 
|-
 
|-
| Cuadernillo No. 3: Predicción
+
| <div id="prediccion"></div>Cuadernillo No. 3: Predicción
|  
+
: <small>La predicción es la estrategia lectora que anticipa lo que puede ocurrir o suceder en la narración.</small>
|  
+
| [[Archivo:Predicción - Primer grado - carátula.png|link=Predicción - Primer grado|75px|center]]
|  
+
| [[Archivo:Predicción - Tercer grado - carátula.png|link=Predicción - Tercer grado|75px|center]]
 +
| [[Archivo:Predicción - Sexto grado - carátula.png|link=Predicción - Sexto grado|75px|center]]
 
|-
 
|-
| Cuadernillo No. 4: Diferencias y similitudes
+
| <div id="diferencias"></div>Cuadernillo No. 4: Diferencias y similitudes
|  
+
: <small>Comparar y contrastar es una destreza que consiste en fijar la atención en dos o más objetos para descubrir cómo se relacionan o identificar diferencias o similitudes.</small>
|  
+
| [[Archivo:Diferencias y similitudes - Primer grado - carátula.png|link=Diferencias y similitudes - Primer grado|75px|center]]
|  
+
| [[Archivo:Diferencias y similitudes - Tercer grado - carátula.png|link=Diferencias y similitudes - Tercer grado|75px|center]]
 +
| [[Archivo:Diferencias y similitudes - Sexto grado - carátula.png|link=Diferencias y similitudes - Sexto grado|75px|center]]
 
|-
 
|-
| Cuadernillo No. 5: Identificación de la intención del autor
+
| <div id="intencion"></div>Cuadernillo No. 5: Identificación de la intención del autor
 +
: <small>Es importante que los estudiantes reconozcan que los textos tienen un propósito y una intención de comunicar. Este es el principal motivo por el cual un autor escribe.</small>
 
|  
 
|  
 +
[[Archivo:Identificación de la intención del autor - Primer grado - carátula.png|link=Identificación de la intención del autor - Primer grado|75px|center]]
 
|  
 
|  
 +
[[Archivo:Identificación de la intención del autor - Tercer grado - carátula.png|link=Identificación de la intención del autor - Tercer grado|75px|center]]
 
|  
 
|  
----->
+
[[Archivo:Identificación de la intención del autor - Sexto grado - carátula.png|link=Identificación de la intención del autor - Sexto grado|75px|center]]
 
|}
 
|}
 +
</div>
 +
<!-------VERSION PARA MOVIL--------->
 +
<div class="mobileonly">
 +
== Cuadernillo No. 1: Uso de claves de contexto ==
 +
Las claves de contexto ayudan a encontrar el significado de una palabra, fijándose en las palabras que rodean la palabra desconocida.
 +
* [[Uso de claves de contexto - Primer grado|Primer grado]]
 +
* [[Uso de claves de contexto - Tercer grado|Tercer grado]]
 +
* [[Uso de claves de contexto - Sexto grado|Sexto grado]]
 +
 +
== Cuadernillo No. 2: Idea principal ==
 +
La idea principal resume el texto en una sola frase u oración.
 +
* [[Idea principal - Primer grado|Primer grado]]
 +
* [[Idea principal - Tercer grado|Tercer grado]]
 +
* [[Idea principal - Sexto grado|Sexto grado]]
 +
 +
== Cuadernillo No. 3: Predicción ==
 +
La predicción es la estrategia lectora que anticipa lo que puede ocurrir o suceder en la narración.
 +
* [[Predicción - Primer grado|Primer grado]]
 +
* [[Predicción - Tercer grado|Tercer grado]]
 +
* [[Predicción - Sexto grado|Sexto grado]]
 +
 +
== Cuadernillo No. 4: Diferencias y similitudes ==
 +
Comparar y contrastar es una destreza que consiste en fijar la atención en dos o más objetos para descubrir cómo se relacionan o identificar diferencias o similitudes.
 +
* [[Diferencias y similitudes - Primer grado|Primer grado]]
 +
* [[Diferencias y similitudes - Tercer grado|Tercer grado]]
 +
* [[Diferencias y similitudes - Sexto grado|Sexto grado]]
 +
 +
== Cuadernillo No. 5: Identificación de la intención del autor ==
 +
Es importante que los estudiantes reconozcan que los textos tienen un propósito y una intención de comunicar. Este es el principal motivo por el cual un autor escribe.
 +
* [[Identificación de la intención del autor - Primer grado|Primer grado]]
 +
* [[Identificación de la intención del autor - Tercer grado|Tercer grado]]
 +
* [[Identificación de la intención del autor - Sexto grado|Sexto grado]]
 +
</div>
  
 
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Navegación]]
 
[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Navegación]]

Revisión actual del 07:09 5 may 2020


De la Evaluación a la Acción[editar | editar código]

Esta serie presenta actividades que permiten a los docentes aplicar estrategias para ejercitar y desarrollar habilidades y destrezas de comprensión lectora. Los cuadernillos tienen una estructura sencilla. Primero presentan una parte teórica. Seguidamente, se informa sobre los resultados obtenidos por los estudiantes del Nivel de Educación Primaria en las evaluaciones nacionales en el uso de diversas estrategias de comprensión lectora.

Por último, se sugieren actividades que pueden realizarse atendiendo al nivel de dificultad que requiere cada grado y que pueden ser adaptadas por los docentes a la realidad sociocultural de sus estudiantes. El contenido de los Cuadernillos está vinculado al Curriculum Nacional Base y dentro del ejercicio de la evaluación formativa.

Los cuadernillos no agotan las actividades que pueden realizarse en el aula. Al contrario, buscan ser un estímulo para la creatividad, enriquecida por la experiencia de los docentes.

Seleccione la carátula del cuadernillo que desee consultar, según el tema y grado que le interese.
Comunicación y Lenguaje
Cuadernillo Primer Grado Tercer Grado Sexto Grado
Cuadernillo No. 1: Uso de claves de contexto
Las claves de contexto ayudan a encontrar el significado de una palabra, fijándose en las palabras que rodean la palabra desconocida.
Uso de claves de contexto - carátula.png
Uso de claves de contexto - Tercer grado - carátula.png
Uso de claves de contexto - Sexto grado - carátula.png
Cuadernillo No. 2: Idea principal
La idea principal resume el texto en una sola frase u oración.
Idea principal - Primer grado - carátula.png
Idea principal - Tercer grado - carátula.png
Idea principal - Sexto grado - carátula.png
Cuadernillo No. 3: Predicción
La predicción es la estrategia lectora que anticipa lo que puede ocurrir o suceder en la narración.
Predicción - Primer grado - carátula.png
Predicción - Tercer grado - carátula.png
Predicción - Sexto grado - carátula.png
Cuadernillo No. 4: Diferencias y similitudes
Comparar y contrastar es una destreza que consiste en fijar la atención en dos o más objetos para descubrir cómo se relacionan o identificar diferencias o similitudes.
Diferencias y similitudes - Primer grado - carátula.png
Diferencias y similitudes - Tercer grado - carátula.png
Diferencias y similitudes - Sexto grado - carátula.png
Cuadernillo No. 5: Identificación de la intención del autor
Es importante que los estudiantes reconozcan que los textos tienen un propósito y una intención de comunicar. Este es el principal motivo por el cual un autor escribe.
Identificación de la intención del autor - Primer grado - carátula.png
Identificación de la intención del autor - Tercer grado - carátula.png
Identificación de la intención del autor - Sexto grado - carátula.png

Cuadernillo No. 1: Uso de claves de contexto[editar | editar código]

Las claves de contexto ayudan a encontrar el significado de una palabra, fijándose en las palabras que rodean la palabra desconocida.

Cuadernillo No. 2: Idea principal[editar | editar código]

La idea principal resume el texto en una sola frase u oración.

Cuadernillo No. 3: Predicción[editar | editar código]

La predicción es la estrategia lectora que anticipa lo que puede ocurrir o suceder en la narración.

Cuadernillo No. 4: Diferencias y similitudes[editar | editar código]

Comparar y contrastar es una destreza que consiste en fijar la atención en dos o más objetos para descubrir cómo se relacionan o identificar diferencias o similitudes.

Cuadernillo No. 5: Identificación de la intención del autor[editar | editar código]

Es importante que los estudiantes reconozcan que los textos tienen un propósito y una intención de comunicar. Este es el principal motivo por el cual un autor escribe.