Sesión 22, Tercer Grado – Ciencias Naturales

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Tercer Grado/Sesión 22
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Ciencias Naturales
Nivel y/o grado	Básico 3er grado
Competencia	4. Resuelve problemas vinculados con los fenómenos físicos, químicos y biológicos que ocurren en su contexto.
Indicador	4.5. Resuelve problemas teóricos y experimentales de movimiento acelerado en una dimensión, de proyectiles y movimiento circular uniforme relacionados con la vida diaria.
Saber declarativo	4.5.1. La caída libre, como un caso límite en los planos inclinados de Galileo y un caso especial de aceleración constante en una dimensión.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/06/20

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Tiempo sugerido 3 períodos

Introducción

La caída libre de los cuerpos es algo tan usual que cualquier persona que suelta un objeto sabrá que este va a caer. Pensadores como Aristóteles razonaron este fenómeno.

Galileo Galilei realizó varias demostraciones, entre ellas usando planos inclinados que pretendían analizar la caída de los cuerpos alargando la duración de la caída por medio del plano inclinado. Esto lo llevó a demostrar que los objetos en caída libre tienen un movimiento uniformemente acelerado. Este trabajo fue profundizado con mediciones exactas por Isaac Newton.

En su vida Galileo Galilei tuvo muchos obstáculos para presentar sus estudios científicos. Tanto así que hasta fue sentenciado a muerte ,y aunque logró librarse de dicha sentencia, vivió prisionero en su domicilio lejos de todo contacto científico. A pesar de los contratiempos, a Galileo Galilei se le atribuyen los fundamentos de los conceptos de distancia, materia, tiempo, velocidad, aceleración y fuerza.

Recursos didácticos

• Pelota pequeña de plástico
• hoja en blanco
• libro grande.

Inicio

Pida a los estudiantes investigar el trabajo de Galileo y la caída de los cuerpos ilustrando la aplicación del método científico.

• Solicitar que elaboren la investigación en su cuaderno, completando los pasos del método científico y analizando la caída de los cuerpos de la siguiente manera:
  • Pregunta problema: ¿todos los objetos caen al mismo tiempo?
    • ¿Caerán igual 1) una hoja de papel y un libro o cuaderno; 2) una pelota de plástico y una pelota de papel?
  • Experimento: a partir del siguiente experimento elaborar las hipótesis respectivas (posibles respuestas a la pregunta).
    • Desde un metro de altura dejar caer los dos objetos en las respectivas parejas y anotar los resultados.
    • Repetir el experimento 5 veces.
    • Recopilar todos los resultados en una tabla de forma ordenada. ¿Caen todos los objetos al mismo tiempo?

Número de repetición	Objetos: libro y cuaderno		Objetos: pelota de papel y pelota de plástico
	Sí	No	Sí	No
1
2
3
...

• Experimente nuevamente.
  • ¿Que sucedería si el aire no pudiera afectar la hoja, colocándola sobre el libro?
• Solicite a los estudiantes probar esta hipótesis:
  • Si la hoja pesa menos que el libro, ¿debe caer después de él?

Análisis de los resultados y conclusiones

• Analice por qué la hoja cae después del libro pero las dos pelotas caen a la misma vez.
• Haga referencia a Aristóteles: destaque que la creencia de que los objetos más pesados caen primero prevaleció por muchos años, hasta que Galileo Galilei realizó experimentos muy similares desde la torre de Pisa. 

Verificación de actividadesMotive a los estudiantes a realizar el experimento sobre la gravedad.

De ser posible, permita que los estudiantes realicen el experimento en un espacio fuera de clase.

Asegúrese que los estudiantes tomen nota de los resultados, así como redacten correctamente sus conclusiones.

Desarrollo

Presente a los estudiantes este video de Galileo Galilei y su trabajo.

• Pida que anoten 3 datos de importancia.

Solicite a los estudiantes investigar la biografía de Galileo Galilei y realizar un cómic sobre su trabajo

• Requiera que el cómic incluya la fecha de nacimiento y muerte de Galilei. Invítelos a investigar aspectos como:
  • La propuesta del péndulo como regulador del tiempo.
  • Su interés en el estudio de la matemática en la ciencia de la naturaleza.
  • Su teoría del movimiento sobre la caída de los cuerpos y los planos inclinados, que da lugar a la Ley del Movimiento Uniforme Acelerado.
  • Su propuesta de que la Tierra gira alrededor del Sol, que hizo que fuera encarcelado.
  • Su propuesta del uso del método científico y
  • Sus muchas obras dedicadas a la explicación matemática de la divinidad y su relación con la naturaleza.

Solicite a los estudiantes hacer referencia a los planos inclinados, como forma para estudiar la caída de los cuerpos.

• Realice la práctica de los planos inclinados incluida en la guía del estudiante. 

Verificación de actividadesEn caso de no tener acceso a que los estudiantes puedan ver el video en la escuela lo puede dejar de tarea para la casa u omitir ese paso.

Permita a los estudiantes elaborar su cómic con su propia creatividad y que todos aporten ideas en el desarrollo del mismo. 

Cierre

• Invite a los estudiantes a presentar los cómic realizados y comentar sobre el trabajo de Galileo Galilei y los problemas que tuvo que afrontar para la presentación de su trabajo.
• Haga énfasis en el trabajo de los planos inclinados de Galilei donde, a pesar de que no contaba con cronómetro, comprobó los principios del movimiento uniformemente acelerado al encontrar que las variaciones de velocidad ocurren en intervalos de tiempos iguales.

Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.