Sesión 3, Segundo Grado – Comunicación y Lenguaje Idioma Español

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Segundo Grado/Sesión 3
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Comunicación y Lenguaje Idioma Español
Nivel y/o grado	Básico 2do grado
Competencia	1. Participa en diversas situaciones comunicativas, formales y no formales, con claridad, precisión, concisión y con efectividad.
Indicador	1.1. Establece estrategias para inferir el significado de mensajes complejos, de distintos contextos orales - cotidianos, educativos y otros.
Saber declarativo	1.1.3. Señales no verbales y reglas de interacción
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/07/21

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Tiempo sugerido 4 períodos

Recursos didácticos

• Cuaderno
• lápiz
• lapicero
• crayones
• marcadores
• cartulina
• papel manila
• pizarra
• marcador
• cartel con las funciones del lenguaje.

Inicio

Solicite a los estudiantes que busquen una pareja para trabajar. Hágales saber las instrucciones del ejercicio:

Entregue a cada pareja tres imágenes recortadas de personas en diferentes contextos.

Pida que infieran acerca de los mensajes no verbales que comunican de acuerdo a su postura, forma de vestir y expresión del rostro.

Anoten en su cuaderno una idea de cada recorte presentado.

Atraiga para sí la atención de los estudiantes y pida que aporten ideas sobre la importancia que la comunicación no verbal (paralingüística) tiene en nuestra interacción con otras personas. 

Realice algunas preguntas como: ¿es importante una buena expresión al comunicarnos?, ¿por qué algunas veces las personas entienden mal los mensajes que enviamos con nuestras señales no verbales?

Escuche las respuestas y continúe preguntando sobre las características de las señales no verbales y nuestra interacción entre las personas. Haga referencia a la necesidad de cuidar este tipo se señales y la importancia de la participación pertinente de cada uno para que se establezca una comunicación correcta. 

Verificación de actividadesVerifique que los estudiantes formen parejas y sigan las instrucciones. 

Desarrollo

Explique a los estudiantes la importancia de las señales no verbales y sus reglas de interacción.

Si bien la comunicación verbal ha recibido una mayor atención y estudio científico, se hace necesario recordar que, tanto por su cantidad como influencia las señales no verbales desempeñan un papel trascendente en el proceso de la comunicación.

El lenguaje no verbal, gestual o corporal es el sistema de comunicación humana que acompaña al lenguaje verbal y en muchas ocasiones lo suplanta. Este sistema de comunicación suele incluir estos elementos:

• La apariencia (rasgos físicos, ropa, accesorios, etc.).
• Cómo se habla (tono de voz, acento, etc.).
• Cómo olemos.
• Cómo nos movemos al estar solos o acompañados (gestos, posturas, miradas, expresiones faciales, contactos corporales).
• El ambiente (disposición del mobiliario, ruidos, temperatura: calor o frío, otras personas, etc.) cómo actúa sobre las personas y al mismo tiempo como es afectado por las mismas.

Elabore en la pizarra un listado de señales no verbales que utilizamos diariamente para poder comunicarnos con las demás personas. Agregue un ejemplo para cada uno.

Hable a los estudiantes acerca de otros tipos de señales no verbales que son utilizadas como formas de lenguaje. 

Solicite a los estudiantes que escriban en el cuaderno las posibles explicaciones que cada imagen de señales no verbales les propone. 

Verificación de actividadesAsegúrese que los estudiantes hayan descrito de forma correcta las explicaciones de las imágenes presentadas.

Enfatice en la utilidad que tiene para su aprendizaje el anotar la información completa, así como trabajar en forma creativa. 

Cierre

Cada estudiante anotará en su cuaderno la importancia de utilizar las señales no verbales de una forma correcta.

Solicite a los estudiantes que ejemplifiquen e ilustren en su cuaderno los conceptos:

1. Interacción
2. Jerarquía
3. Verbalización
4. Elogio
5. Oposición

Solicite a los estudiantes que elaboren el siguiente cuadro en el cuaderno, con el objetivo de reforzar su aprendizaje. Deberán escribir dos ejemplos (situaciones en las que se presentan) según sea el caso, para cada señal no verbal. 

Señales	Ejemplo 1	Ejemplo 2
Con la mano
Con el rostro
Con los brazos
Con las piernas
Con el cuerpo

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.