Sesión 1, Tercer Grado – Comunicación y Lenguaje Idioma Español

Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Tercer Grado/Sesión 1
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Autor	Ministerio de Educación de Guatemala
Área	Comunicación y Lenguaje Idioma Español
Nivel y/o grado	Básico 3er grado
Competencia	1. En forma autónoma, participa en forma fluida y eficiente en diversas situaciones comunicativas, con un objetivo preciso, en forma clara, concisa, secuencial y coherente.
Indicador	1.1. Infiere el significado de la información y argumentos válidos o útiles, en distintos contextos orales en los que participa: informales y formales, coloquiales, publicitarios y científicos.
Saber declarativo	1.1.1. Signo lingüístico.
Tipo de licencia	Derechos reservados con copia libre
Formato	HTML; PDF
Responsable de curación	Editor
Última actualización	2020/08/13

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Descripción del recurso

Tiempo sugerido 2 períodos

Introducción

El ser humano utiliza diferentes signos convencionales para comunicarse, entre estos, las palabras o signos lingüísticos. Los estudiantes, para dominar el idioma y así desarrollar su competencia comunicativa, necesitan reflexionar acerca de los signos, en general, y del signo lingüístico, en particular.

Recursos didácticos

• Hoja de trabajo
• Diccionario
• Imágenes de signos.

Inicio

• Organice a los estudiantes en dos equipos para jugar a adivinar palabras. Por turnos, cada equipo describe una palabra, sin mencionarla. El otro equipo debe identificar de qué palabra se trata. Gana el equipo que tenga más aciertos.
• Por ejemplo: es un mueble, tiene cuatro patas y un tablero horizontal, sirve para comer o escribir. (Mesa)
• Acción que consiste en andar rápidamente con tanto impulso que los pies quedan por un momento en el aire. (Correr)

Verificación de actividadesAproveche la actividad para que los estudiantes aprendan a definir, partiendo de las características generales para llegar a las específicas.

Oriente a los estudiantes para que definan las palabras con términos exactos. 

Desarrollo

A partir del juego, haga ver a los estudiantes que para cada palabra hay uno o varios significados. Las palabras tienen una forma y un significado.

1. Comente la información con los estudiantes.

   Un signo es un objeto o fenómeno que representa a otro llamado referente. Por ejemplo, el ícono de la carita feliz representa agrado.

   

   Los signos pueden ser naturales (nubes grises que indican que lloverá), o artificiales (convencionales, una señal de alto en la carretera).

2. Solicite a los estudiantes que den ejemplos de signos naturales y artificiales.
3. Comente la información sobre el signo lingüístico.

   Los signos lingüísticos son signos convencionales, creados por el ser humano para comunicarse. Comúnmente los conocemos como palabras.

   Componentes del signo lingüístico:

   Significante: cadena de sonidos (imagen acústica) que representamos por medio de la escritura.

   Significado: concepto, idea mental que nos evoca el significante.

   Significante → Cama

   Significado →

4. Solicite a los estudiantes que escriban cinco signos lingüísticos, identifiquen el significante y el significado y que, luego, los compartan con todo el grupo.

Verificación de actividades Acepte como correctas todo tipo de palabras, siempre y cuando el significado corresponda a la palabra. Haga énfasis en que el signo lingüístico se identifica en la forma oral de la lengua, pues es una imagen acústica (lo que oímos). Una discusión interesante es: ¿las palabras mal pronunciadas como “leeron” (leyeron) son signos lingüísticos? La respuesta es sí, mientras la palabra nos refiera a un significado; es un signo lingüístico. 

Cierre

Solicite a los estudiantes que resuelvan el ejercicio siguiente.

1. Escribe un significado para cada signo. 

Correo electrónico	Cumpleaños	Ciclistas

2. Crea un signo para cada significado (los estudiantes deberán dibujar imágenes que representen cada acción, por ejemplo, una oreja, un bolígrafo, una hoja con letras).

Acción	Escuchar	Escuchar	Escribir
Ilustración

3. Une con una línea cada palabra con su significado. Utiliza el diccionario (los estudiantes deberán unir cada palabra con la definición correcta).

panel		Reunión de personas especialistas en un tema que presentan diferentes puntos de vista.
debate		Reunión de miembros de una comunidad para discutir cuestiones de interés general y tomar decisiones.
foro		Grupo de personas seleccionadas para tratar un tema ante un público.
asamblea		Reunión de varias personas para conversar sobre un tema.
conferencia		Reunión de personas competentes en determinada materia, que debaten ciertos asuntos ante un auditorio que a veces interviene en la discusión.
conversatorio		Discusión entre dos personas ante un público.
mesa redonda		Exposición oral frente a un público sobre determinado tema.

4. Explica en qué se diferencia el signo lingüístico de los otros signos. (El signo lingüístico corresponde al lenguaje articulado humano verbal: son palabras. Los otros signos pueden ser imágenes, sonidos, movimientos).

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.