Sesión 4, Segundo Grado – Educación Artística
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Artística/Segundo Grado/Sesión 4 | |
|---|---|
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Educación Artística |
| Nivel y/o grado | Básico 2do grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/08/29 |
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Introducción[editar | editar código]
Todo proceso de creación tiene un punto de partida, una idea, un motivo, una inspiración, un material que dé paso a la creación misma. En el caso de la música, se puede partir desde muchos lugares. Esta sesión de aprendizaje utilizará la palabra como fuente de creación musical. El proceso creativo en este caso consiste en adecuarle música a un texto, convirtiendo éste en una canción. Para ello, se puede utilizar desde un poema hasta un chiste, refranes, fragmentos de un cuento, una noticia, un trabalenguas, una adivinanza, o un texto propio. En este caso, las sílabas adoptan un sonido o nota musical específica en la construcción de una melodía.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Metrónomo
- Dispositivo de amplificación
- Recurso humano
- Reproductor de audio y video
Inicio[editar | editar código]
Reparta hojas con textos distintos a cada estudiante. Pueden ser poemas o cuentos cortos. Solicite que lean en voz alta uno por uno el que les haya tocado. Después tendrán unos minutos más para seguir leyendo pero en voz baja.
Verifique que todos los estudiantes posean hoja con texto y que hayan leído tanto en voz baja como en voz alta.
Desarrollo[editar | editar código]
Explique que a continuación deberán utilizar ese mismo texto, que han leído varias veces, como fuente de creación musical adaptando una melodía para convertirlo en una canción. Darles diez minutos para realizar la adaptación y cantarla a continuación en un ambiente de confianza, desde sus lugares, sin pasar al frente, sentados en círculo.
Haga una demostración de la misma actividad con un texto similar al de los estudiantes, para fortalecer la confianza de ellos para participar en una próxima actividad con buena actitud.
Organice a los estudiantes en parejas y reparta un refrán por pareja. Los refranes o dichos están formados por dos frases: la primera es la exposición («Árbol que crece torcido...») y la segunda es la respuesta con la enseñanza respectiva («... nunca su rama endereza»). Explique a los estudiantes que realizarán la misma actividad, pero en parejas, repartiendo una frase a cada uno. La idea es que entre los dos canten el refrán.
Verifique que todos los estudiantes participen musicalizando textos. Detecte casos de inhibición o apatía y busque que realicen la actividad, aunque sea en privado.
Cierre[editar | editar código]
Reproduzca ejemplos contrarios a los que acaban de realizar, es decir, melodías famosas a las que les hayan adaptado letras de todo tipo, por ejemplo: la melodía de Estrellita, Campanero, el minueto en sol mayor de Juan Sebastián Bach, el nocturno opus 9 No.2 de Chopin y el tema del segundo movimiento de la sinfonía No.7 de Beethoven, etc. Valorar la participación individual de los estudiantes en la realización de los ejercicios.
| Creación musical | Escala de valoración | ||
|---|---|---|---|
| Sobresaliente | Aceptable | Necesita mejorar | |
| Adecúa la melodía al texto | |||
| Canta con claridad | |||
| La melodía tiene lógica | |||
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.
Es un documento funcional, generalmente breve, que sirve para comunicarse por escrito en situaciones de la vida cotidiana.
Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.
Combinación de dos o más palabras usadas con valor comunicativo. La frase puede ser parte de una oración o usarse de manera independiente.