Sesión 6, Segundo Grado – Educación Artística
| Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Artística/Segundo Grado/Sesión 6 | |
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| Autor | Ministerio de Educación de Guatemala |
| Área | Educación Artística |
| Nivel y/o grado | Básico 2do grado |
| Competencia | |
| Indicador | |
| Saber declarativo | |
| Tipo de licencia | Derechos reservados con copia libre |
| Formato | HTML; PDF |
| Responsable de curación | Editor |
| Última actualización | 2020/08/29 |
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Introducción[editar | editar código]
Aunque las innovaciones en general nos llegan unos cuantos pasos atrasados, siempre es interesante abordar dichas innovaciones y salirse de lo tradicional, del marco cuadrado. En el caso de la música se ha hecho prácticamente todo lo imaginable, sin embargo esto no ha terminado de llegar a las aulas. Es por eso que al realizar ejercicios rítmicos de stomp, tanto con útiles y objetos sonoros como con la percusión corporal, se está innovando. Lo importante es alejarse lo suficiente de la teoría y acercarse mucho a la práctica, donde la música fluye con más naturalidad, haciéndonos recordar la infancia con el juego y con la alegría de combinar sonidos.
Recursos didácticos[editar | editar código]
- Útiles y objetos sonoros
- Recurso humano
- Reproductor de audio y video
Inicio[editar | editar código]
Explore sonoridades de diferentes objetos curiosos. Luego permita que los estudiantes experimenten para producir sonidos nuevos, agradable o desagradables y combinarlos para generar sonidos nuevos.
Motive a los estudiantes a realizar sonidos con objetos y útiles sonoros.
Desarrollo[editar | editar código]
Armar un ejercicio rítmico con útiles y objetos sonoros disponibles dentro del salón de clases, tales como escritorios, botes, escobas, etc., además de la percusión corporal.
Divida a los estudiantes en secciones o grupos de familias de instrumentos no convencionales, es decir: el grupo de botes, el grupo de escobas, el de escritorios, etc.
Realicen pequeños ensayos en cada grupo y ensamblen frases hasta lograr el montaje de un ejercicio rítmico completo.
Verifique la participación de la totalidad de alumnos, incluyéndolos en cada grupo o sección del ensamble.
Cierre[editar | editar código]
Reproduzca de nuevo algunos videos de música “stomp” y sorprenda a los estudiantes proyectando el video de ellos mismos al ensamblar el ejercicio rítmico completo trabajado en clase.
La valoración será grupal, tomando en cuenta los siguientes aspectos:
| Ejercicio rítmico “stomp” | Escala de valoración | ||
|---|---|---|---|
| Muy bien | Bien | Debe mejorar | |
| Trabajo en equipo | |||
| Precisión en el ritmo | |||
| Proyección escénica | |||
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.