Diferenciación de información

De CNB
Saltar a: navegación, buscar

Estándar 3 – Nivel Avanzado

Valora la información leída para dar solución a un problema o situación de su entorno personal o laboral.

Estándar 5 – Nivel Avanzado

Infiere el significado de palabras que le son desconocidas, por el análisis de sus partes y confirma que el significado es correcto mediante la consulta en diversas fuentes.

Qué es?[editar | editar código]

Al leer, el lector encuentra multitud de información que está leyendo. Halliday (1975) identifica siete funciones que puede tener el lenguajeConjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente ([http://lema.rae.es/drae/?val=Lenguaje DRAE]). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás. según el propósito del lector. Al escribir el autor le aplica una de estas funciones a lo que está escribiendo. Al leer, en cambio, el lector identifica cuál de estas funciones fue la que el autor quiso aplicar. Toda información leída requiere que el lector haga una diferenciación de lo que está leyendo.

Funciones del lenguaje según Halliday.png

Las cuatro primeras funciones ayudan al lector a satisfacer sus necesidades físicas, emocionales y sociales. Halliday las llama instrumental, regulatoria, interaccional, y la función personal.

1. Instrumental: esto es cuando el lector lee por necesidad de saber sobre algo.

Ejemplo: quiero aprender a cocinar espagueti.

2. Regulador: aquí es cuando se lee para saber lo que alguien quiere que hagamos.

Ejemplo: leer un horario de actividades de trabajo.

3. Interaccional: aquí la lectura o escrituraProceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje. sirve para establecer una relación interacción con otras personas.

Ejemplo: al escribirle a tu mama “Te quiero, mamá”.

4. Personal: esto es cuando la lectura expresa sentimientos, opiniones o la identidad del que escribe.

Ejemplo: cuando lees un mensaje de tu jefe que dice, “Buen trabajo”.

Las siguientes tres funciones le ayudan al lector a relacionarse con su entorno. Estas tres últimas funciones son heurística, imaginativa y de representación.

5. Heurística: esto es cuando la lectura se utiliza para adquirir conocimientos sobre nuestro alrededor.

Ejemplo: ¿por qué ha cambiado el clima en los últimos años?

6. Imaginativo: aquí se utiliza la lectura para contar cuentos y chistes, y para crear un entorno imaginario.

Ejemplo: cuando se lee un chiste político con doble sentido.

7. Representativo: el uso de la lectura para transmitir datos e información.

Ejemplo: cuando se lee un reporte de producción mensual de equis producto.

Es importante aclarar que toda lectura tiene por lo menos una función pero que es posible que tenga más de una.

¿Por qué es importante?[editar | editar código]

Todo lo que se lee no tiene el mismo valor. Es importante discernir entre las características de diversos textos, para desarrollar la habilidadCapacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad. comprensiva y tomar sus propias decisiones.

¿Cómo se relaciona con lectura funcional?[editar | editar código]

Al entender que todo texto tiene una o más funciones le ayuda al lector a comprender mejor el texto.

¿Cómo se aplica?[editar | editar código]

Esta estrategia se basa en identificar la función que el texto tiene según la intención que el autor le asignó.

El joven debe establecer su propósito según las funciones de Halliday. Por ejemplo, si él o la joven va a tomar una decisión su función sería instrumental.

Puede seguir los siguientes pasos para procesar la información con más detalle:

A. identificación de la fuente de información.

B. Contextualizar la fuente (quién, cuándo, dónde, postura, propósito).

C. Comparación de la información:

  • Identificación de palabras clave,
  • Análisis y síntesis según el propósito (el propósito es el que guíaEn el continuo de ''coaching'' es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc. el proceso),
  • Realización de un mapa conceptual (diagrama de Venn, tablas, cuadro comparativo),
  • Establecimiento de conclusiones para tomar decisiones).

Ejemplo

La legislación laboral para los jóvenes

Objetivo: Que los jóvenes conozcan la legislación laboral de su país para que se respeten sus derechos laborales y obtengan un empleo.

  1. El propósito de esta lectura seria funcional ya que el lector tiene la intención de saber más sobre la legislación laboral.
  2. Puede seguir los siguientes pasos para procesar la información con más detalle:
    • La fuente de información es el código laboral.
    • identificar que la fuente es un documento legal.
    • Analiza y compara la ley laboral con las normasLas “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento. internas de su trabajo.
      • identificación de palabras clave tal como legislación.
      • Realización de un análisis y síntesis según el propósito que en este caso podría ser cómo el código laboral aplica a su persona.
      • Realización de diagrama de Venn donde compara lo que establece el código laboral con las normas de su trabajo.
      • Establecimiento de conclusiones para determinar si sus derechos laborales se están respetando.

¿Dónde encontrar recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación. adicionales?[editar | editar código]