27. Tareas, enseñanza y aprendizaje

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Mejorar la calidad de la educación para los estudiantes desfavorecidos económicamente

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Información editorial e institucional[1]

La Academia Internacional de Educación
La Oficina Internacional de Educación

Sobre la serie

Introducción

  1. Emplear contenido auténtico, relevante y significativo
  2. Usar tareas de aprendizaje como un componente principal del currículo
  3. Convertirse en guía al costado
  4. Centrarse en estrategias de aprendizaje
  5. Hacer explícitas las expectativas
  6. Integrar lecciones a través del aprendizaje basado en problemas
  7. Incorporar tareas cooperativas
  8. Reconocer y acoger la diversidad de los estudiantes
  9. Conclusiones

Referencias

Notas

  1. Esta publicación fue producida en 2021 por la Academia Internacional de Educación (IAE), Palais des Académies, 1, calle Ducale, 1000 Bruselas, Bélgica, y la Oficina Internacional de Educación (IBE), P.O. Box 199, 1211 Ginebra 20, Suiza. Está disponible de forma gratuita y puede ser libremente reproducida y traducida a otros idiomas. Por favor, envíe una copia de cualquier producción que reproduzca este texto en su totalidad o parcialmente a la IAE y a la IBE. Esta publicación también está disponible en internet.

    Visite la sección ‘Publicaciones’, página ‘Serie Prácticas Educativas’ en: http://www.ibe.unesco.org.

    Los autores son responsables de la elección y presentación de los hechos contenidos en esta publicación y de las opiniones expresadas, que no son necesariamente las de la UNESCO/IBE y no comprometen a la organización. Las denominaciones empleadas y la presentación del material en esta publicación no implican la expresión de ninguna opinión por parte de la UNESCO/IBE sobre la condición jurídica de cualquier país, territorio, ciudad o área, o de sus autoridades, ni respecto a la delimitación de sus fronteras o límites. 
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