27. Tareas, enseñanza y aprendizaje
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Revisión del 22:26 31 ene 2023
Mejorar la calidad de la educación para los estudiantes desfavorecidos económicamente
Información editorial e institucional[1]
- Emplear contenido auténtico, relevante y significativo
- Usar tareas de aprendizaje como un componente principal del currículo
- Convertirse en guía al costado
- Centrarse en estrategias de aprendizaje
- Hacer explícitas las expectativas
- Integrar lecciones a través del aprendizaje basado en problemas
- Incorporar tareas cooperativas
- Reconocer y acoger la diversidad de los estudiantes
- Conclusiones
Notas
- ↑ Esta publicación fue producida en 2016 por la Academia Internacional de Educación (AIE) Palais des Académies, 1, rue Ducale, 1000 Bruselas, Bélgica, y por la Oficina Internacional de Educación (OIE) P.O. Box 199, 1211 Ginebra 20, Suiza. Está disponible de manera gratuita y se puede reproducir y traducir a otros idiomas. Por favor envíe una copia de cualquier publicación que reproduzca este texto total o parcialmente a la AIE y la OIE. Esta publicación también está disponible en Internet. Consulte la sección “Publicaciones”, de la página “Serie prácticas educativas” en: http://www.ibe.unesco.org Los autores son responsables por la elección y presentación de los hechos contenidos en esta publicación y por las opiniones expresadas en la misma, que no son necesariamente las de la UNESCO/OIE y no comprometen a la organización. Las designaciones empleadas y la presentación del material en esta publicación no implican ninguna expresión de opinión por parte de la UNESCO/OIE sobre la condición jurídica de ningún país, territorio, ciudad ni área, ni de sus autoridades, ni con respecto a la delimitación de sus fronteras o límites. Traducción: Tiziana Laudato y Laura Muñoz por encargo del Gimnasio La Montaña, Bogotá, Colombia (www.glm.edu.co). [Original] impreso en 2016 por Gonnet Imprimeur, 01300 Belley, Francia.