Emprendimiento para la Productividad

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== Descripción del área ==
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== Descriptor ==
El área promueve el desarrollo de competencias y actitudes de valoración para la asumir el riesgo con responsabilidad social, analizando el entorno, considerando el trabajo intelectual y material en diversas formas de organización de procesos productivos de calidad, aprovechando los bienes y servicios socio ambientales y humanos.
 
  
Fomenta el emprendimiento con habilidades y actitudes orientadas a la innovación y transformación de productos con ideas creativas y técnicas para llevar a la práctica proyectos mediante el trabajo individual y en equipo; y así brindar propuestas de solución para el mejoramiento de la calidad de vida.
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El área desarrolla competencias y actitudes que permiten a los estudiantes realizar emprendimientos por medio de la transformación de productos, atendiendo a las necesidades con ideas creativas. Brinda herramientas, métodos y técnicas orientadas a la ejecución de proyectos desde la teoría a la práctica, mediante el trabajo individual y en equipo, con el propósito de identificar propuestas para la mejora de la calidad de vida.  
  
Se orienta hacia la formación integral del ser humano en el sentido que le permite participar activamente en procesos de desarrollo económico, social y cultural en su entorno familiar, escolar y comunitario. Propicia la vivencia de la interculturalidad, la equidad social y la de género, el respeto a la diversidad y el aprendizaje intergeneracional.
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Se orienta hacia la formación integral del ser humano, ya que permite a los estudiantes participar activamente en procesos de desarrollo económico, social y cultural en su entorno familiar, escolar y comunitario. Propicia la vivencia de la interculturalidad, la equidad social y la de género, el respeto a la diversidad y el aprendizaje intergeneracional.  
  
Fomenta el liderazgo para la autogestión, el trabajo en equipo y la dirección proyectos, la conservación y la gestión de los recursos naturales y no naturales en proyectos productivos y de vida con bases económicas y financieras para mantener la sustentabilidad y sostenibilidad de los mismos. Propicia el uso de tecnologías de información y comunicación así como las tecnologías productivas culturalmente diversas y pertinentes en los múltiples ámbitos. 
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Por otra parte, fomenta el liderazgo mediante procesos de autogestión de proyectos productivos sustentables y sostenibles, con bases económicas y financieras planificadas y presupuestadas que promuevan una economía saludable. Propicia el uso de tecnologías de la información y la comunicación, así como las tecnologías productivas, culturalmente diversas y pertinentes en múltiples ámbitos.  
  
== Componentes ==
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Los proyectos tienen como base la responsabilidad social y el análisis del entorno, tomando en cuenta los principios éticos y ambientales para mantener un equilibrio sostenible. En estos se considera, tanto el trabajo intelectual como el material en las diversas formas de organización de procesos productivos.  
'''Emprendimiento:''' se fortalece el emprendimiento como elemento fundamental para el desarrollo y la promoción de iniciativas creativas e innovadoras. Provee espacios para formulación y ejecución de proyectos productivos asumiendo compromisos con enfoque de responsabilidad social.
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El área fue construida de forma participativa por especialistas y en el presente año 2018 pasó por un período de validación tal como lo establece el Acuerdo Ministerial 91-2018 de fecha 9 de enero de 2018; en dicha validación participaron especialistas y docentes de todo el país.  
  
'''Tecnología para la calidad:''' se desarrollan aprendizajes que permiten comprender la necesidad de realizar procesos emprendedores con énfasis en los avances tecnológicos, sin perder vista las tecnologías alternativas que fomentan la educación para el desarrollo sostenible. Se fomenta la producción de bienes y servicios con control de calidad, las normas de seguridad y puntualidad en la entrega y avances de los procesos de producción.
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Dentro de los cambios en el nuevo diseño del área, se han incluido tres componentes que desarrollan aprendizajes para promover iniciativas creativas e innovadoras en la formulación y ejecución de proyectos sin perder de vista las tecnologías alternativas que fomentan el desarrollo sostenible con una responsabilidad individual y social mediante el manejo inteligente de la administración de recursos económicos y financieros. El emprendimiento se proyecta en los estudiantes para convertirlos en generadores de soluciones y mejorar su calidad de vida.  
  
'''Administración de recursos económicos y financieros:''' se fomenta la responsabilidad individual y social mediante el manejo inteligente del crédito, una cultura tributaria en beneficio de la población, así como una economía saludable y sostenible mediante procesos como la elaboración de presupuestos tomando en cuenta los principios del ahorro, valoración del dinero, los riesgos de inversión y otros. 
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Dentro del nuevo enfoque queda establecido que la diferencia de género es cosa del pasado, hombres y mujeres comparten un espacio en común para alcanzar competencias que garantizan aprendizajes significativos para la vida y se desenvuelvan como líderes emprendedores con una visión autogestora y con las mismas oportunidades para alcanzar el éxito.  
  
 
== Competencias de área ==
 
== Competencias de área ==
# Ejecuta iniciativas emprendedoras orientadas al trabajo individual y colectivo con responsabilidad social.
 
# Emprende en procesos productivos mediante la tecnología para mejorar la calidad en la producción de bienes y servicios con autonomía. 
 
# Aplica aprendizajes con principios económicos y financieros, para manejar una economía sustentable y sostenible. 
 
  
== Mallas curriculares ==
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1. Ejecuta iniciativas emprendedoras orientadas a la productividad con responsabilidad social.
[[/Malla curricular Primer grado|Primer grado del ciclo de Educación Básica]]
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2. Emprende procesos productivos mediante el uso de la tecnología para mejorar la calidad en la producción de bienes y servicios con responsabilidad social.
  
== Criterios de evaluación ==
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3. Administra recursos económicos y financieros en el desarrollo de proyectos sustentables y sostenibles, familiares y comunitarios, con responsabilidad social.  
1.1. Identifica los principios del emprendimiento.
 
* Identifica el emprendimiento en los ámbitos personal y familiar.
 
* Asocia el emprendimiento con las características personales.
 
* Construye su perfil emprendedor personal tomando en cuenta los principios del emprendimiento.
 
1.2. Describe los aspectos y características que influyen en su vida personal y familiar.
 
* Describe aspectos y características que influyen en su vida para descubrir sus talentos.
 
* Identifica soluciones a problemas detectados.
 
* Describe su proyecto de vida tomando en cuenta sus características personales.
 
1.3. Valora la cultura de su comunidad.
 
* Identifica principios éticos y morales interactuando con la comunidad.
 
* Define su identidad cultural mediante el análisis de las características de su cultura.
 
  
* Descubre creencias y costumbres al compartir con sus compañeros experiencias familiares.
+
== Componentes ==
2.1. Diferencia procesos y técnicas productivas.
 
* Identifica las diferentes tecnologías de su comunidad en los diferentes procesos productivos.
 
  
* Evalúa los beneficios de utilizar tecnologías alternativas con las tecnologías modernas.
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'''1. Emprendimiento:''' promueve el espíritu emprendedor como elemento fundamental para el desarrollo y promoción de iniciativas creadoras e innovadoras. Provee espacios para la formulación y ejecución de proyectos productivos asumiendo compromisos con enfoque de responsabilidad social.  
* Utiliza técnicas en la preparación de alimentos, confección de prendas de vestir, artesanías, electricidad y otras.
 
2.2. Reconoce la importancia de la aplicación de las normas de calidad, seguridad e higiene en los procesos de producción.
 
* Identifica las normas de calidad y seguridad en el ámbito laboral en los procesos de producción.
 
  
* Analiza la importancia de aplicar las normas de calidad, seguridad e higiene en los procesos productivos.
+
'''2. Tecnología para la calidad:''' fomenta la educación para el desarrollo sostenible mediante la producción de bienes y servicios, utilizando los avances tecnológicos y las tecnologías alternativas con control de calidad, considerando las normas de seguridad, puntualidad en la entrega y avances de los procesos de producción.  
  
* Reafirma la importancia de aplicar las normas de calidad en los procesos de producción.
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'''3. Administración de recursos económicos y financieros:''' practica la responsabilidad individual y social en los procesos de elaboración de presupuestos que incluya los principios del ahorro, los riesgos de inversión, la cultura tributaria en beneficio propio y de la población, la valoración del dinero, entre otros, lo que le permitirá desarrollar una economía saludable y sostenible en la ejecución de proyectos familiares y comunitarios.  
2.3. Identifica las prácticas que brinden solución a problemas y que a la vez contribuyan al cuidado del medio ambiente.
 
* Define acciones para fomentar la educación para el desarrollo sostenible.
 
* Identifica las diferentes fuentes de energía sostenible para el cuidado del medio ambiente.
 
  
* Analiza la importancia de utilizar energía sostenible en los diferentes procesos de la elaboración de proyectos.
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== Mallas curriculares y competencias por grado ==
3.1. Describe la importancia de administrar los bienes familiares.
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<div style="color:gray"><center>''(Seleccionar el título del grado para ir a la malla curricular completa).''</center></div>
* Identifica los bienes familiares mediante la de cuantificación y valoración de posesiones.
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{| class="wikitable"
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! style="width:33%"| [[CNB Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Malla curricular Primer grado|Primero básico]]
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! style="width:33%"| [[CNB Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Malla curricular Segundo grado|Segundo básico]]
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! [[CNB Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Malla curricular Tercer grado|Tercero básico]]
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|[[CNB Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Malla curricular Primer grado#Competencia 1|1. Elabora su  proyecto de vida considerando el emprendimiento como herramienta para mejorar  la calidad de vida desde su entorno familiar, cultural y comunitario.]]
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|[[CNB Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Malla curricular Segundo grado#Competencia 1|1. Diseña  propuestas de proyectos emprendedores para solucionar problemas o necesidades  familiares y locales.]]
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|[[CNB Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Malla curricular Tercer grado#Competencia 1|1. Ejecuta  proyectos emprendedores para contribuir al desarrollo local comunitario.]]
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|[[CNB Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Malla curricular Primer grado#Competencia 2|2. Diferencia  los principios tecnológicos con normas de calidad, seguridad, higiene y  pertinencia en procesos de producción.]]
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|[[CNB Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Malla curricular Segundo grado#Competencia 2|2. Desarrolla  procesos productivos con calidad, utilizando tecnologías innovadoras y  alternativas en la comunidad.]]
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|[[CNB Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Malla curricular Tercer grado#Competencia 2|2. Determina el  uso de la tecnología adecuada para la ejecución de proyectos emprendedores.]]
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|[[CNB Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Malla curricular Primer grado#Competencia 3|3. Valora la importancia de administrar los bienes y recursos financieros para el  desarrollo familiar y comunitario.]]
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|[[CNB Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Malla curricular Segundo grado#Competencia 3|3. Planifica  procesos administrativos para el desarrollo de proyectos productivos  sostenibles.]]
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|[[CNB Ciclo Básico/Emprendimiento para la Productividad/Malla curricular Tercer grado#Competencia 3|3. Administra  con sostenibilidad proyectos de emprendimiento personales y locales.]]
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|}
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<!-----
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== Mallas curriculares ==
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* [[/Malla curricular Primer grado|Primer grado del ciclo de Educación Básica]]
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* [[/Malla curricular Segundo grado|Segundo grado del ciclo de Educación Básica]]
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* [[/Malla curricular Tercer grado|Tercer grado del ciclo de Educación Básica]]
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* [[Malla curricular de Productividad y Desarrollo - Segundo Grado]] (antiguo)
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* [[Malla curricular de Productividad y Desarrollo - Tercer Grado]] (antiguo)
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* Identifica la importancia de utilizar y conocer la Ley de Protección al Consumidor.
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== Criterios de evaluación ==
* Estima la importancia de la cultura del ahorro para realizar proyectos y sufragar necesidades.
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Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje-evaluación-enseñanza.
3.2. Cuantifica los bienes familiares y ejecuta presupuestos.
 
* Incluye gastos fijos y variables en el presupuesto familiar.
 
* Estima presupuestos tomando en cuenta las fuentes de ingreso, gastos fijos y variables.
 
  
* Diferencia el déficit del superávit para elaborar presupuestos de proyectos.
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Para esta área del currículo, se presentan algunas propuestas de los criterios de evaluación presentados por indicador de logro.
3.3. Establece relación entre fuentes de ingresos gastos fijos y variables.
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* Ir a los [[/Criterios de evaluación#Primero Básico|criterios de evaluación para primero Básico]]
* Describe las características de una comunidad eminentemente productiva mediante la observación.
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* Ir a los [[/Criterios de evaluación#Segundo Básico|criterios de evaluación para segundo Básico]]
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* Ir a los [[/Criterios de evaluación#Tercero Básico|criterios de evaluación para tercero Básico]]
  
* Identifica las ocupaciones y actividades económicas más productivas de la comunicad.
 
 
== Bibliografía ==
 
== Bibliografía ==
[[Usuario:Editor/CNB Ciclo Básico reformado/Bibliografía/Emprendimiento para la Productividad|ir a la bibliografía]]
+
[[/Bibliografía/|Ir a la bibliografía]]
  
 
== Notas ==
 
== Notas ==
  
 
[[Categoría:Básico]] [[Categoría:Productividad y Emprendimiento]]
 
[[Categoría:Básico]] [[Categoría:Productividad y Emprendimiento]]

Revisión actual del 13:08 28 sep 2019

Descriptor[editar | editar código]

El área desarrolla competencias y actitudes que permiten a los estudiantes realizar emprendimientos por medio de la transformación de productos, atendiendo a las necesidades con ideas creativas. Brinda herramientas, métodos y técnicas orientadas a la ejecución de proyectos desde la teoría a la práctica, mediante el trabajo individual y en equipo, con el propósito de identificar propuestas para la mejora de la calidad de vida.

Se orienta hacia la formación integral del ser humano, ya que permite a los estudiantes participar activamente en procesos de desarrollo económico, social y cultural en su entorno familiar, escolar y comunitario. Propicia la vivencia de la interculturalidad, la equidad social y la de género, el respeto a la diversidad y el aprendizaje intergeneracional.

Por otra parte, fomenta el liderazgo mediante procesos de autogestión de proyectos productivos sustentables y sostenibles, con bases económicas y financieras planificadas y presupuestadas que promuevan una economía saludable. Propicia el uso de tecnologías de la información y la comunicación, así como las tecnologías productivas, culturalmente diversas y pertinentes en múltiples ámbitos.

Los proyectos tienen como base la responsabilidad social y el análisis del entorno, tomando en cuenta los principios éticos y ambientales para mantener un equilibrio sostenible. En estos se considera, tanto el trabajo intelectual como el material en las diversas formas de organización de procesos productivos.

El área fue construida de forma participativa por especialistas y en el presente año 2018 pasó por un período de validación tal como lo establece el Acuerdo Ministerial 91-2018 de fecha 9 de enero de 2018; en dicha validación participaron especialistas y docentes de todo el país.

Dentro de los cambios en el nuevo diseño del área, se han incluido tres componentes que desarrollan aprendizajes para promover iniciativas creativas e innovadoras en la formulación y ejecución de proyectos sin perder de vista las tecnologías alternativas que fomentan el desarrollo sostenible con una responsabilidad individual y social mediante el manejo inteligente de la administración de recursos económicos y financieros. El emprendimiento se proyecta en los estudiantes para convertirlos en generadores de soluciones y mejorar su calidad de vida.

Dentro del nuevo enfoque queda establecido que la diferencia de género es cosa del pasado, hombres y mujeres comparten un espacio en común para alcanzar competencias que garantizan aprendizajes significativos para la vida y se desenvuelvan como líderes emprendedores con una visión autogestora y con las mismas oportunidades para alcanzar el éxito.

Competencias de área[editar | editar código]

1. Ejecuta iniciativas emprendedoras orientadas a la productividad con responsabilidad social.

2. Emprende procesos productivos mediante el uso de la tecnología para mejorar la calidad en la producción de bienes y servicios con responsabilidad social.

3. Administra recursos económicos y financieros en el desarrollo de proyectos sustentables y sostenibles, familiares y comunitarios, con responsabilidad social.

Componentes[editar | editar código]

1. Emprendimiento: promueve el espíritu emprendedor como elemento fundamental para el desarrollo y promoción de iniciativas creadoras e innovadoras. Provee espacios para la formulación y ejecución de proyectos productivos asumiendo compromisos con enfoque de responsabilidad social.

2. Tecnología para la calidad: fomenta la educación para el desarrollo sostenible mediante la producción de bienes y servicios, utilizando los avances tecnológicos y las tecnologías alternativas con control de calidad, considerando las normas de seguridad, puntualidad en la entrega y avances de los procesos de producción.

3. Administración de recursos económicos y financieros: practica la responsabilidad individual y social en los procesos de elaboración de presupuestos que incluya los principios del ahorro, los riesgos de inversión, la cultura tributaria en beneficio propio y de la población, la valoración del dinero, entre otros, lo que le permitirá desarrollar una economía saludable y sostenible en la ejecución de proyectos familiares y comunitarios.

Mallas curriculares y competencias por grado[editar | editar código]

(Seleccionar el título del grado para ir a la malla curricular completa).
Primero básico Segundo básico Tercero básico
1. Elabora su proyecto de vida considerando el emprendimiento como herramienta para mejorar la calidad de vida desde su entorno familiar, cultural y comunitario. 1. Diseña propuestas de proyectos emprendedores para solucionar problemas o necesidades familiares y locales. 1. Ejecuta proyectos emprendedores para contribuir al desarrollo local comunitario.
2. Diferencia los principios tecnológicos con normas de calidad, seguridad, higiene y pertinencia en procesos de producción. 2. Desarrolla procesos productivos con calidad, utilizando tecnologías innovadoras y alternativas en la comunidad. 2. Determina el uso de la tecnología adecuada para la ejecución de proyectos emprendedores.
3. Valora la importancia de administrar los bienes y recursos financieros para el desarrollo familiar y comunitario. 3. Planifica procesos administrativos para el desarrollo de proyectos productivos sostenibles. 3. Administra con sostenibilidad proyectos de emprendimiento personales y locales.

Criterios de evaluación[editar | editar código]

Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje-evaluación-enseñanza.

Para esta área del currículo, se presentan algunas propuestas de los criterios de evaluación presentados por indicador de logro.

Bibliografía[editar | editar código]

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Notas[editar | editar código]

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

Documento por medio del cual el Despacho Superior del Ministerio resuelve o acuerda la resolución de un asunto. Es firmado y autorizado por el Ministro (a) y refrendado por un Viceministro (a).

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

En la teoría del aprendizaje significativo, la persona que aprende –aprendiz– es el centro del proceso, el que construye su propio aprendizaje al atribuirle significado a lo que aprende.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.