31. Ansiedad hacia las matemáticas

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Revisión del 11:51 30 may 2020

Información editorial e institucional[1]

La Academia Internacional de Educación
La Oficina Internacional de Educación

Sobre la serie

Introducción

  1. ¿Cómo sé que mis alumnos tienen ansiedad hacia las matemáticas (AM)?
  2. La AM es distinta de otras formas de ansiedad, especialmente de la ansiedad generalizada en la Educación Secundaria
  3. La AM genera pensamientos irrelevantes para la tarea que interfieren negativamente con los recursos mentales necesarios para la resolución de la misma
  4. Las niñas muestran a menudo niveles más altos de AM que los niños, incluso cuando el rendimiento matemático es el mismo
  5. Podría existir un círculo vicioso entre el bajo rendimiento matemático percibido y la ansiedad hacia las matemáticas
  6. Los problemas emocionales y cognitivos relacionados con las matemáticas son distintos
  7. La interpretación de las experiencias es crucial en los orígenes de la ansiedad hacia las matemáticas
  8. Los maestros y el entorno escolar son cruciales en la concepción de la AM

Conclusiones

Referencias

Notas

  1. Esta publicación fue producida en 2020 por la Academia Internacional de Educación (IAE), Palais des Académies, 1, calle Ducale, 1000 Bruselas, Bélgica, y la Oficina Internacional de Educación (IBE), P.O. Box 199, 1211 Ginebra 20, Suiza. Está disponible de forma gratuita y puede ser libremente reproducida y traducida a otros idiomas. Por favor, envíe una copia de cualquier producción que reproduzca este texto en su totalidad o parcialmente a la IAE y a la IBE. Esta publicación también está disponible en internet.

    Visite la sección ‘Publicaciones’, página ‘Serie Prácticas Educativas’ en: http://www.ibe.unesco.org.

    Los autores son responsables de la elección y presentación de los hechos contenidos en esta publicación y de las opiniones expresadas, que no son necesariamente las de la UNESCO/IBE y no comprometen a la organización. Las denominaciones empleadas y la presentación del material en esta publicación no implican la expresión de ninguna opinión por parte de la UNESCO/IBE sobre la condición jurídica de cualquier país, territorio, ciudad o área, o de sus autoridades, ni respecto a la delimitación de sus fronteras o límites.