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- NASA Space Place (← enlaces | editar)
- Florida's Blood Centers (← enlaces | editar)
- Susana De Marinis (← enlaces | editar)
- María del Pilar Alessandri (← enlaces | editar)
- Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) (← enlaces | editar)
- The United Nations Office for Disaster Risk Reduction (UNISDR) (← enlaces | editar)
- Consejo Nacional de Áreas Protegidas (CONAP) - Guatemala (← enlaces | editar)
- Juan Carlos Calvín (← enlaces | editar)
- Recinto Universitario de Mayagüez Universidad de Puerto Rico (← enlaces | editar)
- Xunta de Galicia (← enlaces | editar)
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- Encuentro (← enlaces | editar)
- EDESUR, S.A. (← enlaces | editar)
- Berde Berdea (← enlaces | editar)
- Christian Anthony Castillo Osorio (← enlaces | editar)
- Post Carbon Institute (← enlaces | editar)
- Joaquín Recio Minarro (← enlaces | editar)
- Ministerio de Educación Nacional - Colombia (← enlaces | editar)
- Junta de Andalucía - España (← enlaces | editar)
- Consejo Nacional de Control de Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas (CONSEP) - Ecuador (← enlaces | editar)
- Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNODC) (← enlaces | editar)
- Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación - Guatemala (← enlaces | editar)
- Nayara Malnero (← enlaces | editar)
- Ciencias Osgam S.A. (← enlaces | editar)
- Unidad de Planeación Minero Energética - Colombia (← enlaces | editar)
- NASA en Español (← enlaces | editar)
- National Aeronautic and Space Administration (NASA) - EEUU (← enlaces | editar)
- Red Iberoamericana de Entidades de Personas con Discapacidad - República Dominicana (← enlaces | editar)
- José Antonio Marina (← enlaces | editar)
- Ministerio del Medio Ambiente - Colombia (← enlaces | editar)
- Sara Ofelia Sandoval Magaña (← enlaces | editar)
- Juegos geográficos (← enlaces | editar)
- Fundación Manos Verdes (← enlaces | editar)
- Quizlet (← enlaces | editar)
- Ángel Nieto Samaniego (← enlaces | editar)
- Secretaria de Salud de Medellín - Colombia (← enlaces | editar)
- Jairo García Buitrago (← enlaces | editar)
- Unidades Didácticas Biología (← enlaces | editar)
- Mejor con Salud (← enlaces | editar)
- Ministerio de Salud - Chile (← enlaces | editar)
- Borja Merino (← enlaces | editar)
- Museo Nacional del Indígena Americano (Smithsonian) - EEUU (← enlaces | editar)
- Gobierno de Canarias - España (← enlaces | editar)
- Colegio de Bachilleres (← enlaces | editar)
- Jeff Conant (← enlaces | editar)
- EDUCANDO - El portal de la Educación Dominicana (← enlaces | editar)
- Estefanía Ruggiero (← enlaces | editar)
- Consejería de Sanidad - Región de Murcia - España (← enlaces | editar)
- CK-12 (← enlaces | editar)
- Juan David Montoya (← enlaces | editar)
- Annie Leonard (← enlaces | editar)
- The Story of Stuff Project (← enlaces | editar)
- Alcaldía Mayor de Bogotá - Colombia (← enlaces | editar)
- InfoBiología (← enlaces | editar)
- Orlando Quirós Rojas (← enlaces | editar)
- El profe en casa (← enlaces | editar)
- Instituto de Nutrición de Centro América y Panamá (INCAP) (← enlaces | editar)
- Instituto de Ciencias Biológicas de la Universidad de Talca (← enlaces | editar)
- 1.2.1. Identificación de los organelos de la célula animal. (← enlaces | editar)
- 2.1.1. Reconocimiento de las células que forman los tejidos óseo y cartilaginoso, su elemento principal (calcio) y la importancia en la estructura-función del cuerpo humano y el de algunos animales. (← enlaces | editar)
- 2.1.2. Reconocimiento de las células que forman los tejidos muscular y sanguíneo, su importancia en la estructura del ser humano y de algunos animales. (← enlaces | editar)
- 2.1.3. Identificación de las células y la forma como se integran para formar los tejidos conjuntivo y adiposo. (← enlaces | editar)
- 2.2.1. Utilización de gráficas para explicar la interrelación entre célula, tejido, órgano y sistema. (← enlaces | editar)
- 2.2.3. Descripción de los principales componentes del tejido sanguíneo. (← enlaces | editar)
- 2.2.5. Demostración de la forma como los sistemas se integran para dar origen seres vivos organicos. (← enlaces | editar)
- 2.3.1. Descripción de la forma en que los animales nacen, crecen se reproducen y mueren. (← enlaces | editar)
- 2.3.2. Descripción de la forma en que las plantas nacen, crecen, se reproducen y mueren. (← enlaces | editar)
- 2.3.4. Función de las bacterias en el ciclo de la materia orgánica. (← enlaces | editar)
- 3.1.1. Descripción de las principales características anatómicas y fisiológicas de la mujer. (← enlaces | editar)
- 3.1.4. Identificación de las principales hormonas masculinas y femeninas. (← enlaces | editar)
- 3.2.1. Descripción de los órganos del aparato reproductor masculino y su cuidado. (← enlaces | editar)
- 3.2.2. Identificación de las implicaciones y conductas éticas de la sexualidad humana. (← enlaces | editar)
- 3.2.3. Descripción de los órganos del aparato reproductor femenino y su cuidado. (← enlaces | editar)
- 3.4.1. Comparación de los procesos de reproducción de los animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos (como el ornitorrinco). (← enlaces | editar)
- 3.4.5. Relación entre embarazo y gestación. (← enlaces | editar)
- 3.5.2. Descripción de las causas que originan las infecciones de transmisión sexual y las formas de prevención. (← enlaces | editar)
- 3.5.3. Descripción de los efectos que tienen en el ser humano las infecciones de transmisión sexual. (← enlaces | editar)
- 4.1.2. Demostración de respeto por los derechos del no fumador. (← enlaces | editar)
- 4.1.3. Localización de las áreas del ser humano vulnerables al alcohol (física, psicológica, social y espiritual). (← enlaces | editar)
- 4.1.4. Reconocimiento de los efectos del consumo de alcohol en la familia y sociedad. (← enlaces | editar)
- 4.1.5. Relación entre drogadicción y drogodependencia. (← enlaces | editar)
- 4.1.6. Categorización de los distintos tipos de droga. (← enlaces | editar)
- 4.1.7. Descripción de los efectos que el consumo, tenencia y tráfico de drogas ocasiona en el ser humano, familia y sociedad. (← enlaces | editar)
- 4.2.1. Selección de formas de prevención ante el uso, tenencia y tráfico de drogas (deporte, cultura, religión-espiritualidad, entre otras). (← enlaces | editar)
- 5.1.1. Utilización de los siete (7) pasos para la elaboración de una guía que favorezca una alimentación sana (INCAP). (← enlaces | editar)
- 5.1.2. Clasificación de los alimentos por su origen (animal, vegetal y mineral). (← enlaces | editar)
- 5.1.4. Relación entre nutrición y salud humana. (← enlaces | editar)
- 5.1.5. Diferenciación entre alimentación y nutrición. (← enlaces | editar)
- 5.1.6. Ejemplificación de los efectos de la nutrición en las actividades que realiza en el hogar, escuela y comunidad. (← enlaces | editar)
- 5.1.7. Distinción entre los nutrientes necesarios para el ser humano y los que necesitan los animales y las plantas. (← enlaces | editar)
- 5.1.8. Relación entre nutrición y sanidad animal y vegetal. (← enlaces | editar)
- 5.1.9. Ilustración de las ventajas que tiene para el ser humano consumir alimentos de origen animal y vegetal sanos. (← enlaces | editar)
- 5.2.1. Descripción de la importancia de las vacunas (← enlaces | editar)
- 5.2.2. Promoción de la vacunación como una forma de prevenir enfermedades. (← enlaces | editar)
- 5.2.3. Identificación de vacunas que necesitan refuerzo y su frecuencia. (← enlaces | editar)
- 5.2.4. Demostración de la relación entre vacuna, anticuerpo e inmunidad. (← enlaces | editar)
- 5.4.3. Descripción de las características de pandemias pasadas, actuales y las que amenazan su comunidad y región. (← enlaces | editar)
- 5.4.4. Relación de la epidemia, endemia y pandemia con la actividad humana y su desarrollo. (← enlaces | editar)
- 6.1.2. Identificación de las acciones que el ser humano realiza para el rescate y protección del medio ambiente. (← enlaces | editar)
- 6.1.6. Identificación de las organizaciones ambientalistas y la forma en que contribuyen a la conservación del medio ambiente. (← enlaces | editar)
- 6.2.1. Comparación entre un ambiente sano y uno contaminado y su impacto en la calidad de vida del ser humano, los animales y los vegetales. (← enlaces | editar)
- 6.3.2. Clasificación de residuos (degradables y no degradables) (residuos) y basura. (← enlaces | editar)
- 6.3.3. Clasificación de los desechos sólidos, residuales y basura. (← enlaces | editar)
- 6.3.4. Descripción del manejo adecuado e importancia para el reciclaje y el paisaje social y natural de su entorno, de los desechos sólidos y la basura. (← enlaces | editar)
- 6.4.4. Identificación de los factores ambientales que influyen en el ciclo del agua. (← enlaces | editar)
- 6.4.6. Importancia del ciclo del agua para la vida animal, vegetal y humana. (← enlaces | editar)
- 6.4.8. Explicación de los eventos que caracterizan las épocas lluviosa y seca. (← enlaces | editar)
- 6.5.4. Ubicación, descripción e importancia de las áreas protegidas y las reservas naturales. (← enlaces | editar)
- 6.6.1. Demostración con diferentes medios de la secuencia de tareas que se dan en el cultivo de productos agrícolas (← enlaces | editar)
- 6.6.3. Diferenciación entre las las técnicas de cultivo llamadas "limpias" y las que generan el deterioro ambiental. (← enlaces | editar)
- 6.7.3. Descripción de la importancia e impacto en el ecosistema del uso de plaguicidas, funguicidas, insecticidas, entre otros. (← enlaces | editar)
- 7.1.1. Utilización de recursos que ayuden a identificar las características físicas de la materia. (← enlaces | editar)
- 7.1.2. Descripción de la constitución química de la materia en elemento, molécula y sustancia. (← enlaces | editar)
- 7.1.3. Descripción de las fuerzas (cohesión y repulsión) que originan los estados de la materia en la naturaleza. (← enlaces | editar)
- 7.1.4. Utilización de tecnología para la elaboración de modelos de moléculas. (← enlaces | editar)
- 7.2.2. Promoción del ahorro y uso racional de la energía. (← enlaces | editar)
- 7.2.4. Relación entre el consumo de energía y el agotamiento de los combustibles naturales. (← enlaces | editar)
- 7.3.1. Ilustración de las ventajas del trabajo realizado con la ayuda de máquinas. (← enlaces | editar)
- 7.3.2. Relación entre el uso de máquinas y el ahorro de energía en el ser humano. (← enlaces | editar)
- 8.1.1. Descripción de la forma como la investigación espacial ha permitido detectar la formación y desarrollo de fenómenos naturales que se relacionan con el aire (huracanes, tornados, ciclones, entre otros). (← enlaces | editar)
- 8.1.2. Identificación de los principales aportes de la investigación espacial. (← enlaces | editar)
- 8.2.1. Utilización de recursos a su alcance (objetos y enseres) en la formación del laboratorio escolar. (← enlaces | editar)
- 8.2.2. Formulación de las normas que deben observarse al trabajar en el laboratorio escolar. (← enlaces | editar)
- 8.2.3. Demostración por medio de la experimentación de lo que ocurre con los fenómenos naturales. (← enlaces | editar)
- 8.5.1. Análisis de las características de la atmósfera (ubicación, dimensión, capas y composición). (← enlaces | editar)
- 8.5.2. Reconocimiento de la importancia de las capas de la atmósfera para la actividad humana, animal y vegetal. (← enlaces | editar)
- 8.5.3. Identificación de las actividades del ser humano que vulneran las capas de la atmósfera. (← enlaces | editar)
- 8.5.4. Descripción de los efectos ocasionados por la pérdida del equilibrio en la biósfera. (← enlaces | editar)
- 8.6.1. Identificación de problemas ambientales como producto de la contaminación de la atmósfera. (← enlaces | editar)
- 8.6.2. Relación entre contaminación ambiental y la calidad de vida. (← enlaces | editar)
- 8.7.1. Identificación de los elementos artificiales (satélites, sondas, estaciones, entre otros) en el sistema solar. (← enlaces | editar)
- 8.7.2. Organización de los planetas en el sistema solar (características de cada uno). (← enlaces | editar)
- 8.7.3. Vinculación del sistema solar con las galaxias y vía láctea. (← enlaces | editar)
- 8.8.1. Descripción de aparatos e instrumentos utilizados por el ser humano en el estudio y exploración espacial. (← enlaces | editar)
- 2. Compara estructuras y funciones de órganos y sistemas que diferencian a los seres vivos. (← enlaces | editar)
- 3. Identifica la función sexual humana y su impacto en las relaciones sociales y afectivas. (← enlaces | editar)
- 4. Manifiesta responsabilidad en la prevención del consumo de drogas. (← enlaces | editar)
- 5. Consume alimentos saludables dentro de un entorno limpio. (← enlaces | editar)
- 6. Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico. (← enlaces | editar)
- 7. Explica los cambios en la materia y energía y el impacto de su uso desmedido por los seres humanos. (← enlaces | editar)
- 8. Explica el mejoramiento de los resultados de la investigación científica en función del uso de tecnología apropiada. (← enlaces | editar)
- 2. Contrasta características, estructuras y funciones del ser humano, de los animales y de las plantas para comprender la razón de la diversidad biológica. (← enlaces | editar)
- 3. Describe la reproducción y el comportamiento ético con relación a la sexualidad como forma de conservar la salud y proteger la vida. (← enlaces | editar)
- 5. Propicia las condiciones necesarias para el consumo de una dieta variada que facilite la conservación de la salud. (← enlaces | editar)
- 6. Emite juicio crítico acerca del impacto que la actividad humana y el crecimiento poblacional tienen en el deterioro ambiental. (← enlaces | editar)
- 7. Describe el desarrollo sostenible como una opción para conservar los recursos energéticos ante el crecimiento poblacional. (← enlaces | editar)
- 8. Realiza la experimentación a partir del uso de la tecnología a su alcance, dentro de un proceso de investigación. (← enlaces | editar)
- 1.3.2. Diferenciación y similitud funcional entre la célula animal y la célula vegetal. (← enlaces | editar)
- 1.3.3. Descripción de diferencias y similitudes en la reproducción de las células animal y vegetal. (← enlaces | editar)
- 1.4.2. Descripción del papel de los genes en la determinación de las características hereditarias. (← enlaces | editar)
- 1.5.4. Explicación de las ventajas que tiene para la sobrevivencia la relación llamada Mutualismo (← enlaces | editar)
- 1.5.5. Ilustración de las ventajas que tiene para el hongo y el alga la relación llamada simbiosis. (← enlaces | editar)
- 2.1.1. Organización de los seres vivos en unicelulares (protozoos) y pluricelulares (metazoos). (← enlaces | editar)
- 2.1.2. Organización de los seres vivos en vertebrados e invertebrados. (← enlaces | editar)
- 2.1.3. Distinción entre organismos unicelulares: procariotas y eucariotas. (← enlaces | editar)
- 2.1.4. Clasificación de los animales y vegetales por sus beneficios al ser humano: comestibles, industriales, medicinales, ornato, entre otros. (← enlaces | editar)
- 2.1.5. Utilización del sistema binario para clasificar los animales: gran reino, reino, subreino, clase, género, especie, nombre científico y nombre común. (← enlaces | editar)
- 2.2.1. Integración de los cromosomas, los genes y el ADN en la diversidad biológica. (← enlaces | editar)
- 2.2.2. Demostración de los cambios que sufren los seres vivos por su adaptación al medio ambiente. (← enlaces | editar)
- 2.2.3. Demostración de la forma como los cruces en en las especies determinan cambios en los nuevos individuos. (← enlaces | editar)
- 2.2.4. Demostración de los beneficios que se obtienen con la utilización de los injertos. (← enlaces | editar)
- 2.2.5. Demostración de la forma en que los organismos vivos se pueden modificar a partir de los cruces genéticos (biotecnología). (← enlaces | editar)
- 2.3.2. Diferenciación entre las glándulas masculinas y las glándulas femeninas por su función. (← enlaces | editar)
- 2.3.5. Ilustración de las principales enfermedades que padece el ser humano como producto de la disfunción glandular. (← enlaces | editar)
- 3.1.1. Descripción de la estructura del aparato reproductor masculino: glándulas seminíferas, conductos eferentes, glande, entre otros. (← enlaces | editar)
- 3.1.2. Descripción de la estructura del aparato reproductor femenino: ovarios, trompas de falopio y sus conductos, útero y vagina. (← enlaces | editar)
- 3.1.3. Diferenciación de las funciones de los aparatos reproductores masculino y femenino. (← enlaces | editar)
- 3.1.4. Descripción de los comportamientos éticos y los hábitos de higiene que deben observarse en el cuidado de los órganos del aparato reproductor masculino y femenino. (← enlaces | editar)
- 3.2.1. Diferenciación entre ovogénesis y espermatogénesis. (← enlaces | editar)
- 3.2.3. Relación entre fecundación y embarazo. (← enlaces | editar)
- 3.3.2. Descripción de comportamientos éticos en la sexualidad femenina: pudor y maternidad responsable. (← enlaces | editar)
- 3.3.4. Ilustración de eventos que representan la equidad de género. (← enlaces | editar)
- 3.4.1. Utilización de diversos medios para ilustrar las formas de prevención ante las infecciones de transmisión sexual (← enlaces | editar)
- 3.4.2. Descripción de los efectos que tienen, las infecciones de transmisión sexual en la familia y la sociedad (← enlaces | editar)
- 3.5.2. Ilustración de las diferentes formas en que se puede adquirir la infección (VIH). (← enlaces | editar)
- 3.5.3. Descripción de las distintas formas de prevención del VIH-SIDA. (← enlaces | editar)
- 3.5.4. Identificación del trato afectivo que debe brindarse a personas infectadas con el VIH-SIDA. (← enlaces | editar)
- 5.1.2. Ilustración de los principales nutrientes: proteínas, grasas, carbohidratos, vitaminas y minerales. (← enlaces | editar)
- 5.1.3. Descripción de los beneficios para la salud, la cantidad y periodicidad en el consumo de: frutas, verduras y hierbas. (← enlaces | editar)
- 5.3.1. Práctica de hábitos nutricionales. (← enlaces | editar)
- 5.3.2. Categorización de los alimentos que favorecen la talla , el peso y la energía en el ser humano. (← enlaces | editar)
- 5.3.3. Demostración del daño que causan en el ser humano las enfermedades relacionadas con la nutrición: desnutrición, bulimia, anorexia, entre otras. (← enlaces | editar)
- 6.1.1. Diferenciación entre un ambiente sano y uno contaminado. (← enlaces | editar)
- 6.1.2. Demostración de cómo la salud humana y la sanidad animal y vegetal se relacionan con el ambiente. (← enlaces | editar)
- 6.1.3. Descripción de las actividades de preciclar, reciclar y rehusar como formas de conservar el ambiente sano. (← enlaces | editar)
- 6.2.1. Relación entre el crecimiento poblacional y el crecimiento de la frontera urbana por la eliminación de los bosques y el uso inadecuado de espacios para vivienda. (← enlaces | editar)
- 6.2.2. Descripción de las actividades humanas que dañan el ambiente. (← enlaces | editar)
- 6.3.3. Importancia de la reforestación para la estabilidad de taludes, conservación de especies animales, ciclo del agua (época lluviosa y época seca), conservación del suelo, y otros. (← enlaces | editar)
- 6.4.1. Relación entre crecimiento urbano y desaparición de áreas verdes. (← enlaces | editar)
- 6.4.2. Explicación del por qué el crecimiento de la población constituye una amenaza de reducción o desaparición de especies silvestres. (← enlaces | editar)
- 6.4.3. Relación entre el crecimiento poblacional, las demandas sociales y el agotamiento de los recursos naturales. (← enlaces | editar)
- 6.4.4. Identificación de las acciones que protegen y conservan el ambiente. (← enlaces | editar)
- 6.5.3. Relación entre migración e inmigración. (← enlaces | editar)
- 6.5.4. Utilización de los índices de natalidad y mortalidad para determinar la tasa poblacional. (← enlaces | editar)
- 7.1.1. Distinción entre las diferentes manifestaciones de la energía: radiante, calorífica, química, lumínica, nuclear, solar y eléctrica. (← enlaces | editar)
- 7.1.2. Descripción de la relación entre alimento y energía química. (← enlaces | editar)
- 7.1.3. Establecimiento de la diferencia entre energía potencial y energía cinética. (← enlaces | editar)
- 7.2.1. Importancia del ahorro y uso racional de la energía eléctrica. (← enlaces | editar)
- 7.2.2. Descripción de la relación que existe entre energía e hidrocarburos. (← enlaces | editar)
- 7.2.3. Descripción de las ventajas y desventajas de la explotación minera y el uso de los metales y minerales en las artesanías y la industria. (← enlaces | editar)
- 7.3.1. Identificación de las causas del fenómeno atmosférico llamado Calentamiento Global. (← enlaces | editar)
- 7.3.2. Relación entre la contaminación atmosférica y el calentamiento global, el efecto invernadero y los desastres. (← enlaces | editar)
- 7.3.3. Ilustración de la forma como el calentamiento global y el efecto invernadero influyen en la vida humana, animal y vegetal. (← enlaces | editar)
- 7.3.4. Socialización de las acciones humanas necesarias para contrarrestar el calentamiento global y el efecto invernadero. (← enlaces | editar)
- 8.1.1. Identificación de los distintos tipos de investigación: documental, campo, laboratorio. (← enlaces | editar)
- 8.1.4. Formulación de predicciones a partir de la información obtenida durante la observación. (← enlaces | editar)
- 8.2.2. Explicación de los fenómenos naturales a partir del conocimiento y la investigación científica. (← enlaces | editar)
- 8.2.3. Demostración de cómo la investigación científica contribuye a la prevención y reducción de desastres naturales. (← enlaces | editar)
- 8.3.1. Ejemplificación de la importancia de los viajes espaciales (← enlaces | editar)
- 1.2.2. Identificación de los organelos de la célula vegetal. (← enlaces | editar)
- 1.2.3. Diferenciación entre bipartición y gemación en la reproducción celular. (← enlaces | editar)
- Testsmw (← enlaces | editar)
- Roberto Sotelo (← enlaces | editar)
- Eduardo Abel Giménez (← enlaces | editar)
- 1. Aplica los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas relacionados con la programación. (← enlaces | editar)
- 1.3.1. Utilización de procedimientos para que aquellas tareas que se repitan puedan utilizarse en otras partes de los programas. (← enlaces | editar)
- Magic Markers (← enlaces | editar)
- Pedro Pablo Sacristán (← enlaces | editar)
- Copyleft (← enlaces | editar)
- Diego F. Craig (← enlaces | editar)
- 7. Diferencia características y propiedades de la materia y del Universo, desde la perspectiva de la Física y la Química. (← enlaces | editar)
- 5. Describe fenómenos naturales de astronomía, traslación, rotación y movimiento en dos dimensiones, así como los principales procesos de transformación de energía en aplicaciones de la vida cotidiana, con base en principios físicos y químicos. (← enlaces | editar)
- 2. Utiliza información relacionada con la constitución, clasificación y organizaciónde la materia, en la representación de las sustancias químicas presentes en su entorno inmediato. (← enlaces | editar)
- 7.1.4 Elementos químicos. Número atómico, número de masa e isótopos. (← enlaces | editar)
- 5.1.2 Clasificación periódica de los elementos. (← enlaces | editar)
- 2.2.1. Descripción de la importancia del uso de la tabla periódica como herramienta en la Química. (← enlaces | editar)
- 2.2.2. Identificación de los nombres y símbolos de los elementos químicos. (← enlaces | editar)
- 2.2.5. Comparación entre los principales modelos de la tabla periódica: de Mendeléiev y Meyer, tabla periódica de Moseley. (← enlaces | editar)
- 2.2.7. Clasificación de los elementos que conforman la tabla periódica. (← enlaces | editar)
- Lenntech (← enlaces | editar)
- Universitat Politécnica de Valencia (← enlaces | editar)
- David Calle (← enlaces | editar)
- Universidad Galileo (← enlaces | editar)
- Educación Primaria mx (← enlaces | editar)
- Silvia Vicente López (← enlaces | editar)
- Elda Eunice Herrera de Orozco (← enlaces | editar)
- Mildred Soberanis (← enlaces | editar)
- Edna Escobar (← enlaces | editar)
- Federico Roncal Martínez (← enlaces | editar)
- Laura Zapeta Suy (← enlaces | editar)
- Ana María León Pixkar (← enlaces | editar)
- Enrique Chutá (← enlaces | editar)
- Daisy Maribel Itzep (← enlaces | editar)
- Ambrosia Chan (← enlaces | editar)
- Damaceno Chan (← enlaces | editar)
- Santos Jerónimo de León (← enlaces | editar)
- Osbaldo Pú Lux (← enlaces | editar)
- Sonia Imelda Sicán (← enlaces | editar)
- Sonia Rincón (← enlaces | editar)
- Ana Marleni Orozco (← enlaces | editar)
- César Augusto Castillo (← enlaces | editar)
- Carmina Urrutia (← enlaces | editar)
- Jorge Ochoa (← enlaces | editar)
- María José Castillo Noguera (← enlaces | editar)
- Eira Cotto (← enlaces | editar)
- Cristina Perdomo (← enlaces | editar)
- Julio Alberto Tuy Joj (← enlaces | editar)
- Salvador Pérez y Pérez (← enlaces | editar)
- 5. Expresa opiniones sobre hechos y eventos de la vida cotidiana, relacionados con la solución de problemas. (← enlaces | editar)
- 3. Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos. (← enlaces | editar)
- Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás. (← enlaces | editar)
- 1. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos y ellas. (← enlaces | editar)
- Vivian Palencia (← enlaces | editar)
- Raxche’ Demetrio Rodríguez (← enlaces | editar)
- Nohemí García (← enlaces | editar)
- Manuel Díaz Escalera (← enlaces | editar)
- Carlos López Sagché (← enlaces | editar)
- Cayetano Rosales (← enlaces | editar)
- Miriam Maribel García (← enlaces | editar)
- Alba Edelmira Estrada (← enlaces | editar)
- Jeremías García (← enlaces | editar)
- Matías Gutiérrez (← enlaces | editar)
- Daniela Irigoyen (← enlaces | editar)
- Alejandro Piñol (← enlaces | editar)
- Progrentis (← enlaces | editar)
- Flor de María Concepción Mejía (← enlaces | editar)
- Roberto René Salguero y Salguero (← enlaces | editar)
- Sergio René Jiménez (← enlaces | editar)
- Shero Wendy Velásquez (← enlaces | editar)
- Maribel Rincón (← enlaces | editar)
- María José León (← enlaces | editar)
- Irene Piedra Santa (← enlaces | editar)
- Lucrecia de Palomo (← enlaces | editar)
- Ingrid Lissette Morales García (← enlaces | editar)
- Amanda Carolina López Mérida (← enlaces | editar)
- Marvin Sánchez (← enlaces | editar)
- Claudia Sánchez (← enlaces | editar)
- Odra Argueta (← enlaces | editar)
- Dolores Ixmatá (← enlaces | editar)
- Michael Estill (← enlaces | editar)
- Lucila Díaz (← enlaces | editar)
- Odilia Quexel Asturias (← enlaces | editar)
- Oscar Subujuy Gil (← enlaces | editar)
- Delmi Felipe (← enlaces | editar)
- Karen Fernández (← enlaces | editar)
- María Guadalupe Tol (← enlaces | editar)
- Lucía Johana Tol (← enlaces | editar)
- Roni Gustabo Puac (← enlaces | editar)
- Gemma Rodríguez (← enlaces | editar)
- Lucrecia Choy (← enlaces | editar)
- Rolando Baldizón (← enlaces | editar)
- Rafael Echeverría (← enlaces | editar)
- Juan José Ríos (← enlaces | editar)
- María Teresa Bonilla (← enlaces | editar)
- Elvira Noelia Campos Aguirre (← enlaces | editar)
- Cenia de Monterroso (← enlaces | editar)
- Juana Herlinda Yac (← enlaces | editar)
- Zoila Magdalena Sosa (← enlaces | editar)
- Miriam de Serech (← enlaces | editar)
- Sandy García (← enlaces | editar)
- Olga Orellana (← enlaces | editar)
- Angus Fredenburg (← enlaces | editar)
- María de los Ángeles Porras (← enlaces | editar)
- Zully Patricia Soberanis (← enlaces | editar)
- Luz María Ortiz (← enlaces | editar)
- Janeth Donaji González (← enlaces | editar)
- Pablo Estuardo Barrientos (← enlaces | editar)
- Myrna Lizeth Winter Caal (← enlaces | editar)
- Empresarios por la Educación (← enlaces | editar)
- Adriel Abhraham Copin Reyes (← enlaces | editar)
- Lesbia Zoraida de Matta Rojas (← enlaces | editar)
- Héctor Hugo Urrutia Maldonado (← enlaces | editar)
- Timoteo Rivelino Asisclo Cux Hernández (← enlaces | editar)
- Lidia del Carmen Pérez Sosa (← enlaces | editar)
- Viviana Batres (← enlaces | editar)
- Regina de Campos (← enlaces | editar)
- Fabiola Arrivillaga Hurtado (← enlaces | editar)
- Gilma Alejandra Estrada Guerra (← enlaces | editar)
- Elizabeth Najarro (← enlaces | editar)
- Carmen Alicia Muñoz Ballesteros (← enlaces | editar)
- Plan Internacional (← enlaces | editar)
- María Victoria Maldonado de Aguilar (← enlaces | editar)
- Otto René Blanco (← enlaces | editar)
- José Pablo Ovalle (← enlaces | editar)
- 2. Aplica razones físicas espacio-temporales del movimiento en una y dos dimensiones, así como las leyes del movimiento de los cuerpos, el teorema del trabajo, energía y la potencia (cinemática) (← enlaces | editar)
- 2.6.5. Relación entre trabajo, energía y potencia. (← enlaces | editar)
- 2.6.14. Aplicación del teorema de trabajo y potencia a problemas de su entorno. (← enlaces | editar)
- Anna Rosling Rönnlund (← enlaces | editar)
- Gapminder (← enlaces | editar)
- 5. Se expresa por escrito utilizando los trazos de las letras y los signos de puntuación. (← enlaces | editar)
- 3. Practica los valores, deberes y derechos inherentes a todas las personas sin distinción de ninguna clase que fortalecen el respeto mutuo, la democracia y la cultura de paz (← enlaces | editar)
- 3. Promueve el logro de metas conjuntas en el marco de la participación ciudadana, en los ámbitos familiar y público. (← enlaces | editar)
- 2. Promueve la participación para la construcción de una sociedad democrática, basada en el diálogo, el consenso y el compromiso individual y colectivo. (← enlaces | editar)
- 2. Propone estrategias que permitan la construcción de un Estado incluyente y democrático, a partir de la descripción de los problemas fundamentales que generan la exclusión sociocultural, económica y política. (← enlaces | editar)
- 4. Aplica el proceso de la investigación social y otros saberes en la formulación de un proyecto. (← enlaces | editar)
- Ana Lucía Martínez (← enlaces | editar)
- Simone Dalmasso (← enlaces | editar)
- Humanistas Guatemala (← enlaces | editar)
- MetaMetrix (← enlaces | editar)
- Alejandro Muñoz Fernández (← enlaces | editar)
- Real Academia Española (← enlaces | editar)
- Aline Carneiro dos Santos Costa (← enlaces | editar)
- 7.2.1. Reconocimiento de los tipos de oraciones según la actitud del hablante: enunciativas (afirmativas y negativas), interrogativas, exclamativas, desiderativas. (← enlaces | editar)
- Raquel Montenegro (← enlaces | editar)
- 7.2.5. Utilización del sujeto tácito en la expresión escrita. (← enlaces | editar)
- 7.2.2. Clasificación de la oración según su estructura sintáctica: unimembres y bimembres, simples y compuestas. (← enlaces | editar)
- Francisco Alejandro Méndez (← enlaces | editar)
- Javier Payeras (← enlaces | editar)
- Delia Quiñónez (← enlaces | editar)
- Denise Phé-Funchal (← enlaces | editar)
- Luis Méndez Salinas (← enlaces | editar)
- Juan Carlos Lemus (← enlaces | editar)
- Gloria Hernández (← enlaces | editar)
- Gustavo Sánchez Zepeda (← enlaces | editar)
- Carmen Lucía Alvarado (← enlaces | editar)
- 7.1.1. Aplicación de la función del nombre o sustantivo, y de sus modificadores (adjetivo - clase, del predicativo - grado de significación y artículo) en los textos que produce. (← enlaces | editar)
- Relaciona formas, figuras geométricas, símbolos, signos y señales con diferentes objetos y fenómenos que acontecen en el contexto natural, social y cultural de su comunidad. (← enlaces | editar)
- 7.2.4. Utilización del sustantivo como núcleo del sujeto. (← enlaces | editar)
- 7.2.5. Utilización, en los textos que redacta, de oraciones que responden a la actitud del hablante: afirmativa, negativa, exclamativa, exhortativa e interrogativa. (← enlaces | editar)
- 7.2.8. Ampliación de párrafos y significados textuales mediante el uso de proposiciones y conjunciones comparativas. (← enlaces | editar)
- 7.1.7. Aplicación, en los textos que produce, de cambios verbales en verbos regulares e irregulares (persona, número, aspecto y tiempo). (← enlaces | editar)
- 7.2.7. Estructura de la zona del sujeto y del predicado (tipos, núcleos, modificadores) (← enlaces | editar)
- 7.3.2. Ampliación de los párrafos a partir del uso de elementos de enlace, de preposiciones y de construcciones comparativas. (← enlaces | editar)
- 7.2.8. Utilización de los diferentes cambios o accidentes verbales: número, persona, aspecto y tiempo. (← enlaces | editar)
- 7.2.6. Generación de oraciones con sujeto y predicado compuestos y en idiomas mayas, con predicado estativo. (← enlaces | editar)
- UNAM (← enlaces | editar)
- 7.1.8. Utilización de los modificadores del verbo: adverbios de lugar, tiempo, negación, modo, duda. (← enlaces | editar)
- Mayra María Franke Tello (← enlaces | editar)
- Rita Elena Arimany García (← enlaces | editar)
- Zuly González de Dubón (← enlaces | editar)
- Johans Noé Aragón Alvarado (← enlaces | editar)
- 7.1.3. Utilización de los grafemas, fonemas y otros signos gráficos propios de los idiomas. (← enlaces | editar)
- Diego Enrique Santizo Fuentes (← enlaces | editar)
- 7.1.3. Discriminación de los sonidos de las palabras y de la correspondencia fonema - grafema. (← enlaces | editar)
- 7.2.6. Utilización de los elementos de la oración bimembre: sujeto y predicado. (← enlaces | editar)
- 7.1.4. Utilización pertinente de los verboides (clases) en los textos que escribe. (← enlaces | editar)
- 7.1.4. Identificación de la estructura de la palabra: sílaba o su equivalente. (← enlaces | editar)
- 7.2.7. Identificación de los elementos sintácticos de la oración: núcleo del sujeto y del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal), modificadores, objetos. (← enlaces | editar)
- Alejandra María Morales Osorio (← enlaces | editar)
- Sayra Mallarí Cardona Morán (← enlaces | editar)
- 1. Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa, en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve. (← enlaces | editar)
- 1.2.1. Identificación de actitudes y comportamientos necesarios para desarrollar una convivencia de confianza, solidaridad y respeto. (← enlaces | editar)
- 1.2.2. Elaboración de normas que propician la convivencia solidaria. (← enlaces | editar)
- Wilfredo Nehemías Yac Haz (← enlaces | editar)
- 3. Promueve el logro de metas conjuntas en el marco de la participación ciudadana, en el ámbito familiar y público. (← enlaces | editar)
- 1. Identifica las características de la sociedad contemporánea guatemalteca, a partir de diversas perspectivas propias de su cosmovisión, su origen y multicausalidad. (← enlaces | editar)
- 1.1.7. Análisis del impacto en la sociedad guatemalteca de los 36 años del conflicto armado interno. (← enlaces | editar)
- 2.1.2. Descripción de los factores de exclusión: los ingresos, origen, género, cultura y la edad, entre otros. (← enlaces | editar)
- 2.1.5. Identificación de las formas de exclusión de la mujer. (← enlaces | editar)
- John Walker (← enlaces | editar)
- Recursos:CNB Ciclo Básico (← enlaces | editar)
- Asociación de Investigación y Estudios Sociales - ASIES (← enlaces | editar)
- Fundación Esquipulas (← enlaces | editar)
- 4. Ejerce con libertad su derecho a participar en el marco de las normativas, en beneficio del bien común. (← enlaces | editar)
- 4.3.3 Cultura de paz (← enlaces | editar)
- Valores de la cultura de paz. (← enlaces | editar)
- 2.1.3. Promoción de una cultura de paz y de un genuino proceso de reconciliación nacional sin resentimientos. (← enlaces | editar)
- Fundéu BBVA (← enlaces | editar)
- Jesse Richardson (← enlaces | editar)
- Andy Smith (← enlaces | editar)
- Som Meaden (← enlaces | editar)
- Flip Creative (← enlaces | editar)
- Consejo de Población (← enlaces | editar)
- Fundación Activa-T (← enlaces | editar)
- Fernando Savater (← enlaces | editar)
- Elsa Coronado (← enlaces | editar)
- Dénnys Mejía (← enlaces | editar)
- Lola Monteiga (← enlaces | editar)
- Luis Jover (← enlaces | editar)
- TERRA Centro para la política ambiental (← enlaces | editar)
- 6.4.3. Ejemplificación de las distintas formas de purificar y conservar el recurso hídrico. (← enlaces | editar)
- Luis López Nieves (← enlaces | editar)
- José Bolorino (← enlaces | editar)
- Programa nacional de teatro escolar - México (← enlaces | editar)
- Mercè Bofill Salló (← enlaces | editar)
- 3. Analiza discursos desde la dramaturgia de diversos autores guatemaltecos. (← enlaces | editar)
- 1. Elabora su propio discurso teatral por medio de diversos ejercicios de dramaturgia. (← enlaces | editar)
- 2. Clasifica las características de las diversas manifestaciones del arte dramático. (← enlaces | editar)
- 3. Analiza el discurso desde la dramaturgia de diversos autores latinoamericanos. (← enlaces | editar)
- 1. Produce obras de teatro utilizando los elementos de la dramaturgia (← enlaces | editar)
- 2. Recrea la dirección escénica utilizando para ello textos teatrales propios o ajenos. (← enlaces | editar)
- Universidad de San Carlos de Guatemala (← enlaces | editar)
- Asociación Guatemalteca de Física (← enlaces | editar)
- Secretaría Nacional de Ciencia y Tecnología (← enlaces | editar)
- Fernando Samalot (← enlaces | editar)
- Cristina Ramirez Colon (← enlaces | editar)
- Stephanie I. Anderson-Morales (← enlaces | editar)
- La Tribu Contribuye (← enlaces | editar)
- Project Gutenberg Literary Archive Foundation (← enlaces | editar)
- 1. Interpreta procedimientos de investigación que se desarrollan en las Ciencias Sociales. (← enlaces | editar)
- 4. Respeta las normas para el ejercicio ciudadano intercultural, democrático y la convivencia. (← enlaces | editar)
- 4.1.2. Derechos Humanos (← enlaces | editar)
- 4.2.1. Cultura de paz (← enlaces | editar)
- 4.3.1 Democracia (← enlaces | editar)
- 1. Aplica procedimientos específicos de investigación de determinadas Ciencias Sociales. (← enlaces | editar)
- 4. Asume actitud incluyente, propositiva y responsable frente a las necesidades de su comunidad. (← enlaces | editar)
- 4.2.2. Procesos democráticos que permiten la reivindicación política, cultural, social y económica de los Pueblos. (← enlaces | editar)
- 4.2.3. Problemas que afectan la relación armónica en la comunidad: discriminación, exclusión política, racismo. (← enlaces | editar)
- 4.3.1. Persona como sujeto de derechos y obligaciones. Derechos específicos de los Pueblos, de la Mujer y personas con discapacidad. (← enlaces | editar)
- 1. Utiliza métodos y técnicas específicas para realizar procesos básicos de investigación en Ciencias Sociales, según su propósito. (← enlaces | editar)
- 3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco. (← enlaces | editar)
- 3.4.1. Revolución de Octubre de 1944 y Contrarrevolución. (← enlaces | editar)
- 3.4.2. El conflicto armado interno de Guatemala en el marco de la Guerra Fría. (← enlaces | editar)
- 3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado (← enlaces | editar)
- 3.4.4. Terrorismo de Estado que originó crímenes de lesa humanidad (← enlaces | editar)
- 3.4.5. Acuerdos de Paz (← enlaces | editar)
- 4. Participa activamente en la transformación de conflictos, en el marco de la realidad social, cultural y política de su entorno. (← enlaces | editar)
- 4.1.1. Acuerdos de Paz (← enlaces | editar)
- 4.1.2. Participación social y política de los diferentes Pueblos de Guatemala. (← enlaces | editar)
- 4.1.3. Importancia del ejercicio de una democracia participativa. (← enlaces | editar)
- 4.3.1. Valores fundamentales para un sistema democrático e intercultural. (← enlaces | editar)
- 1.1.2. Comparación de las características de la sociedad guatemalteca actual con la de otros momentos históricos. (← enlaces | editar)
- 3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado para la sociedad guatemalteca y determinados Pueblos y comunidades. (← enlaces | editar)
- 3.4.5. Acuerdos de Paz: su contenido, marco histórico y alcances. (← enlaces | editar)
- 1.1.5. Argumentación con respecto a la situación de la sociedad ante la tradición autoritaria en una república agro exportadora dependiente. (← enlaces | editar)
- 1.1.6. Explicación de las características generadas a partir de la construcción de una nación imaginada basada en la segregación y diferencias étnicas (1871-1944). (← enlaces | editar)
- Instituto Centroamericano de Estudios Fiscales (← enlaces | editar)
- 2.3.1. Descripción de las formas de tributar en las épocas (← enlaces | editar)
- 8. Promueve actividades que faciliten la identificación y solución de problemas políticos y sociales en su contexto inmediato y mediato. (← enlaces | editar)
- 1. Establece diferencias entre sensaciones visuales, auditivas, hápticas, gustativas y olfativas que le permiten el conocimiento de la realidad de su medio social y natural. (← enlaces | editar)
- 1. Identifica las características de las áreas físicas del ambiente escolar, del personal docente y administrativo, manifestando aceptación y respeto a las normas establecidas. (← enlaces | editar)
- 2. Utiliza diferentes formas de expresión al comunicarse con las personas que le rodean. (← enlaces | editar)
- 3. Demuestra conocimiento del cuerpo en sí mismo (a), en las y los demás, en su relación y su funcionalidad en diversas situaciones. (← enlaces | editar)
- Radio y Televisión Española (RTVE) (← enlaces | editar)
- Eduard Punset (← enlaces | editar)
- Marielos Chang (← enlaces | editar)
- Rudy Herrera (← enlaces | editar)
- Andrea Godínez (← enlaces | editar)
- 2. Propone soluciones prácticas a la problemática socio-ambiental local, la reducción de riesgo y la vulnerabilidad personal y local. (← enlaces | editar)
- 2. Relaciona los recursos del planeta con sus procesos internos y la problemática ambiental, su potencial de amenaza y la gestión integral del riesgo para reducir la vulnerabilidad personal y local. (← enlaces | editar)
- Iris Nineth Noriega Márquez (← enlaces | editar)
- Marta Lourdes López Sánchez (← enlaces | editar)
- Edna Renoir Soto Jiménez (← enlaces | editar)
- Edgar Motta Quiñonez (← enlaces | editar)
- Emilsa Marisol Pérez Quiróa (← enlaces | editar)
- Julia Mejía Macario (← enlaces | editar)
- Eduardo Vicente Porres (← enlaces | editar)
- Gloria María Chaj Hernández (← enlaces | editar)
- Santos Eleuterio Morales Aguilar (← enlaces | editar)
- Sandy Soberanis López (← enlaces | editar)
- Joel Santos Gabriel Pérez (← enlaces | editar)
- Immer Alberto Felipe González (← enlaces | editar)
- Catarina Ixcotoyac Vino (← enlaces | editar)
- Ángel Giovanni López López (← enlaces | editar)
- Jeffrey Alejandro Rodríguez (← enlaces | editar)
- Marlene Dulceiba Otzín Gutiérrez (← enlaces | editar)
- Floriana Yax (← enlaces | editar)
- Carlos Eliseo García Talé (← enlaces | editar)
- Dolores Magdala Chacaj Chigüil (← enlaces | editar)