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Ver (500 anteriores | 500 siguientes) (20 | 50 | 100 | 250 | 500).- Recursos:Área de Expresión Artística - Nivel Primario (← enlaces | editar)
- Primaria 1er grado (← enlaces | editar)
- Primaria 5to grado (← enlaces | editar)
- Primaria 2do grado (← enlaces | editar)
- Primaria 3er grado (← enlaces | editar)
- Primaria 4to grado (← enlaces | editar)
- Primaria 6to grado (← enlaces | editar)
- Inicial 0-1 año (← enlaces | editar)
- Inicial 1-2 años (← enlaces | editar)
- Inicial 2-3 años (← enlaces | editar)
- Inicial 3-4 años (← enlaces | editar)
- Preprimaria 4 años (← enlaces | editar)
- Preprimaria 5 años (← enlaces | editar)
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- Básico 1er grado (← enlaces | editar)
- Básico 2do grado (← enlaces | editar)
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- Diversificado 4to grado (← enlaces | editar)
- Diversificado 5to grado (← enlaces | editar)
- Diversificado 6to grado (← enlaces | editar)
- Inicial (← enlaces | editar)
- Preprimaria (← enlaces | editar)
- Primaria (← enlaces | editar)
- Secundaria (← enlaces | editar)
- Básico (← enlaces | editar)
- Diversificado (← enlaces | editar)
- 1. Explica las teorías del origen de la vida, las características de los seres vivos y las funciones de la célula en la organización de los sistemas de vida desde la ciencia y la diversidad cultural. (← enlaces | editar)
- 2. Diferencia entre las estructuras y las funciones de órganos y sistemas de los seres vivos. (← enlaces | editar)
- 3. Identifica su sexualidad y las manifestaciones físicas y sociales de su desarrollo. (← enlaces | editar)
- 4. Establece la relación entre vida saludable, prevención en el consumo de drogas y violencia intrafamiliar. (← enlaces | editar)
- 5. Identifica las prácticas alimentarias y de salud que le permiten la prevención de enfermedades. (← enlaces | editar)
- 6. Participa en actividades que promueven el rescate, el conocimiento, la protección, la conservación y el uso racional de los recursos naturales. (← enlaces | editar)
- 7. Explica la relación entre materia y energía y su utilidad para el ser humano. (← enlaces | editar)
- 4.4.3. Distinción entre las diferentes formas de agresión: física, verbal, psicológica, espiritual, entre otras. (← enlaces | editar)
- 1.3.1. Descripción de la anatomía de los mamíferos: presencia de pelos, endoesqueleto óseo, pulmones, vivíparos y otros. (← enlaces | editar)
- Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (← enlaces | editar)
- Miguel Angel Valverde Gea (← enlaces | editar)
- Luz de Santiago Restoy (← enlaces | editar)
- Brígida Martínez Vicente (← enlaces | editar)
- Plataforma e-ducativa aragonesa (← enlaces | editar)
- Javir Escajedo (← enlaces | editar)
- Interpeques (← enlaces | editar)
- Jesús Guerrero Pampliega (← enlaces | editar)
- Actiludis (← enlaces | editar)
- Guía Infantil (← enlaces | editar)
- Fundación Educacional de la Araucanía - Educarchile (← enlaces | editar)
- Ministerio de Educación - Argentina (← enlaces | editar)
- European Space Agency (← enlaces | editar)
- Motion Kids TV (← enlaces | editar)
- Agencia Europea de Medio Ambiente (← enlaces | editar)
- Junta de Castilla y León (← enlaces | editar)
- Digitaltext (← enlaces | editar)
- Joaquín Recio Miñarro (← enlaces | editar)
- Biblioteca de la UNED (← enlaces | editar)
- Libros Vivos (← enlaces | editar)
- Mestre a Casa (← enlaces | editar)
- Asociación Española para la Cultura el Arte y la Educación (← enlaces | editar)
- Unicef (← enlaces | editar)
- La Caixa (← enlaces | editar)
- Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura - FAO (← enlaces | editar)
- Save the Children México (← enlaces | editar)
- Defensores de la Naturaleza (← enlaces | editar)
- Instemainbiología (← enlaces | editar)
- Educ.ar (← enlaces | editar)
- Edith Morales (← enlaces | editar)
- McGrawHill (← enlaces | editar)
- Skool (← enlaces | editar)
- Comisión Nacional Forestal - México (← enlaces | editar)
- GESSOL (← enlaces | editar)
- Elesapiens (← enlaces | editar)
- Marisol Castillo (← enlaces | editar)
- Yanira Beltrán (← enlaces | editar)
- Vedoque (← enlaces | editar)
- Guillermo Izquierdo Lasso (← enlaces | editar)
- Junta de Extremadura (← enlaces | editar)
- Procomún (← enlaces | editar)
- Kidwings (← enlaces | editar)
- Gobierno de Aragón (← enlaces | editar)
- Santos Viu Giménez (← enlaces | editar)
- Isabel Domínguez Fernández (← enlaces | editar)
- Rincón Educativo (← enlaces | editar)
- Rosa María Marín (← enlaces | editar)
- Nati Calderón (← enlaces | editar)
- Luis Vicente (← enlaces | editar)
- Portal Educativo (← enlaces | editar)
- Arizona Board of Regents (← enlaces | editar)
- ASU Ask a Biologist (← enlaces | editar)
- National Science Foundation (← enlaces | editar)
- NSDL (← enlaces | editar)
- Carlos Benitez (← enlaces | editar)
- Etnassoft (← enlaces | editar)
- 2. Aplica sus habilidades lectoras con sentido crítico al seleccionar información importante en todo contexto. (← enlaces | editar)
- 3. Redacta diversos tipos de texto, tomando en cuenta la situación comunicativa. (← enlaces | editar)
- 1. Usa los navegadores de Internet (navegar, almacenar, recuperar, clasificar e imprimir información). (← enlaces | editar)
- 2. Utiliza los buscadores para localizar información específica en Internet. (← enlaces | editar)
- 5. Desarrolla una actitud abierta, responsable y crítica ante las aportaciones de las nuevas tecnologías (contenidos, entretenimiento). (← enlaces | editar)
- Patricia Goudvis (← enlaces | editar)
- Alice Stone (← enlaces | editar)
- Pedro de Hoz Pastor (← enlaces | editar)
- Gobierno Bolivariano de Venezuela (← enlaces | editar)
- Sandra Acevedo (← enlaces | editar)
- Beatriz Otón (← enlaces | editar)
- Ecopibes (← enlaces | editar)
- Nestlé Healthy Kids (← enlaces | editar)
- Juan Antonio Muñoz López (← enlaces | editar)
- Eroski Consumer (← enlaces | editar)
- Gobierno de Canarias (← enlaces | editar)
- Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación de Profesorado (INTEF) (← enlaces | editar)
- Pilar Bermejo Mezquita (← enlaces | editar)
- Jordi Vivancos Martí (← enlaces | editar)
- Alfonso Mendo Pina (← enlaces | editar)
- Amy Ross (← enlaces | editar)
- Colorado Children's Immunization Coalition (← enlaces | editar)
- Unesco (← enlaces | editar)
- Educación.es (← enlaces | editar)
- Programa de Buenos Tratos Argentina (← enlaces | editar)
- Consejería de Juventud Familia y Servicios Sociales – Gobierno de La Rioja (← enlaces | editar)
- Centros para el Control y Prevención de Enfermedades (CDC) (← enlaces | editar)
- Aníbal Parra Ruíz (← enlaces | editar)
- Luisa María Arias (← enlaces | editar)
- Marta Sala Reverté (← enlaces | editar)
- Angels Sala Reverté (← enlaces | editar)
- Center for Health Communication - Harvard School of Public Health (← enlaces | editar)
- Natureduca (← enlaces | editar)
- Alfonso de Mier (← enlaces | editar)
- Rosa Leva (← enlaces | editar)
- Educalab (← enlaces | editar)
- J. Villasuso (← enlaces | editar)
- E. Vally (← enlaces | editar)
- PS Admin (← enlaces | editar)
- Oscar Alonso (← enlaces | editar)
- La Eduteca (← enlaces | editar)
- Ikarito (← enlaces | editar)
- Educarchile (← enlaces | editar)
- Brainpop (← enlaces | editar)
- FAO (← enlaces | editar)
- Angela Sebastiani (← enlaces | editar)
- Mary Guinn Delaney (← enlaces | editar)
- Mariana Cruz Murueta (← enlaces | editar)
- Victoria Valenzuela (← enlaces | editar)
- Moritz Bilagher (← enlaces | editar)
- Recurso curado por medio del proyecto “Curación de recursos digitales educativos para Maestros” gracias al Alumni Engagement Innovation Fund, Departamento de Estado de los EEUU (← enlaces | editar)
- Editor (← enlaces | editar)
- Desirée Pallais (← enlaces | editar)
- José María de la Rosa Sánchez (← enlaces | editar)
- Profesor en Línea - Chile (← enlaces | editar)
- Portal educativo (← enlaces | editar)
- Carola Juli (← enlaces | editar)
- Verónica Batiuk (← enlaces | editar)
- DIGEDUCA (← enlaces | editar)
- Manuel Mora Pardo (← enlaces | editar)
- Universidad Nacional Autónoma de México - UNAM (← enlaces | editar)
- AirNow (← enlaces | editar)
- Juan de Pablos Pons (← enlaces | editar)
- J. A. Regodón Mateos (← enlaces | editar)
- F. Pérez Nevado (← enlaces | editar)
- KidsHealth (← enlaces | editar)
- OMS (← enlaces | editar)
- Nómada (← enlaces | editar)
- 3. Propone estrategias en que las y los jóvenes contribuyan en el proceso de construcción de la ciudadanía. (← enlaces | editar)
- 1.1.1. Diferenciación entre creacionismo y expontaneismo. (← enlaces | editar)
- 1.1.2. Explicación del origen de la vida desde la teoría evolucionista. (← enlaces | editar)
- 1.1.9. Identificación del suelo como parte vital para el desarrollo de la biodiversidad. (← enlaces | editar)
- 1.1.8. Características de los planetas que conforman el Sistema Solar. (← enlaces | editar)
- 1.1.7. Descripción del Sistema Solar y del espacio exterior. (← enlaces | editar)
- 1.1.4. Establecimiento de la diferencia entre adaptación y mutación. (← enlaces | editar)
- 1.1.3. Ejemplificación de las características físicas de los primeros seres vivos en la tierra. (← enlaces | editar)
- 1.2.1. Descripción de la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. (← enlaces | editar)
- 1.2.4. Ilustración de la forma como las funciones celulares se relacionan con las funciones vitales de los seres vivos. (← enlaces | editar)
- 1.3.2. Descripción de la anatomía de las aves: presencia de plumas y plumones, endoesqueleto óseo con compartimientos de aire, presencia de pulmones, ovíparos, bípedas (dos patas) y otros. (← enlaces | editar)
- 1.3.3. Descripción de la anatomía de los peces: presencia de escamas y aletas, endoesqueleto cartilaginoso, presencia de branquias, ovíparos, acuáticos y otros. (← enlaces | editar)
- 1.3.4. Descripción de la anatomía de los insectos: cuerpo segmentado (cabeza, tórax y abdomen), exoesqueleto, presencia de tráqueas, ovíparos, antenas (órganos sensoriales), y otros. (← enlaces | editar)
- 1.3.5. Diferenciación entre un insecto y una araña. (← enlaces | editar)
- 2.1.1. Organización de los seres vivos atendiendo a su forma de locomoción: nadan, vuelan, caminan, reptan. (← enlaces | editar)
- 2.1.2. Diferenciación entre los tipos de alas: emplumadas (aves), membranosas (insectos y mamífero). (← enlaces | editar)
- 2.1.3. Diferenciación entre: boca, trompa, pico y hocico. (← enlaces | editar)
- 2.1.4. Organización de los seres vivos por su número de patas: bípedos, cuadrúpedos, exápodos, octópodos, miriápodos. (← enlaces | editar)
- 2.2.1. Identificación de la relación que existe entre el sistema digestivo y el sistema respiratorio. (← enlaces | editar)
- 2.2.3. Demostración de la relación entre el sistema nervioso y el sistema circulatorio. (← enlaces | editar)
- 2.3.1. Comparación entre la estructura y funcionamiento del sistema digestivo de un ave, un pez, un insecto y el ser humano. (← enlaces | editar)
- 2.3.3. Comparación entre el sistema circulatorio de un ave, un pez, un insecto y el ser humano. (← enlaces | editar)
- 2.3.4. Establecimiento de diferencias y similitudes entre los sistemas nervioso y endocrino de un ave, un pez, un insecto y el ser humano. (← enlaces | editar)
- 2.4.1. Identificación de las estructuras del aparato digestivo. (← enlaces | editar)
- 2.4.2. Diferenciación entre bolo alimenticio, quimo y quilo. (← enlaces | editar)
- 2.4.3. Funciones de los órganos del aparato digestivo: boca, estómago, intestinos, esfínteres. (← enlaces | editar)
- 2.4.4. El aparato digestivo, la absorción de nutrientes y la eliminación de desechos. (← enlaces | editar)
- 2.5.1. Diferenciación por sus características entre nutrición y desnutrición. (← enlaces | editar)
- 2.5.2. Descripción del proceso físico de la digestión. (← enlaces | editar)
- 2.5.4. Relación entre digestión, asimilación y excreción. (← enlaces | editar)
- 3.1.1. Relación entre nutrición y crecimiento físico. (← enlaces | editar)
- 3.1.2. Descripción de los patrone de crecimiento en las diversas especies. (← enlaces | editar)
- 3.1.3. Relación entre el crecimiento y el desarrollo con la alimentación. (← enlaces | editar)
- 3.1.4. Identificación de los factores que contribuyen al crecimiento corporal: alimentación, factor hereditario, ejercicio físico, otros. (← enlaces | editar)
- 3.2.1. Diferenciación entre el desarrollo corporal femenino y el desarrollo corporal masculino. (← enlaces | editar)
- 3.2.2. Función de los huesos en el crecimiento. (← enlaces | editar)
- 3.3.1. Demostración de equidad ante la complementariedad entre el hombre y la mujer. (← enlaces | editar)
- 3.3.2. Utilización de la auto y hetero estima en el trato con las y los demás. (← enlaces | editar)
- 3.4.1. Ubicación de lugares proclives al contagio de enfermedades infecciosas. (← enlaces | editar)
- 3.4.2. Definición de infección de trasmisión sexual. (← enlaces | editar)
- 3.4.3. Enumeración de las infecciones de transmisión sexual. (← enlaces | editar)
- 3.4.4. Comparación entre infección de transmisión sexual y las enfermedades venéreas. (← enlaces | editar)
- 4.1.1. Relación entre la práctica de ejercicios al aire libre y los beneficios que de ella se obtienen (oxigenación, desarrollo físico, otros). (← enlaces | editar)
- 4.1.2. Relación entre nutrición y el buen funcionamiento corporal. (← enlaces | editar)
- 4.2.1. Identificación de productos catalogados como droga. (← enlaces | editar)
- 4.2.3. Identificación de los órganos humanos que se dañan con el consumo de alcohol. (← enlaces | editar)
- 4.2.4. Descripción del daño que causa el tabaco y el alcohol en la familia. (← enlaces | editar)
- 4.3.1. Identificación de conductas que caracterizan a las personas que consumen drogas. (← enlaces | editar)
- 4.3.2. Descripción de la diferencia que existe entre vicio y dependencia en el consumo de drogas. (← enlaces | editar)
- 4.4.2. Identificación de las conductas que generan violencia. (← enlaces | editar)
- 5.1.1. Descripción de los beneficios que proporciona el consumo de sal y los daños que ocasiona el consumo desmedido. (← enlaces | editar)
- 5.1.2. Relación entre la forma como la nutrición se complementa con el descanso físico. (← enlaces | editar)
- 5.1.3. Relación entre el consumo de alimentos en buen estado y el normal funcionamiento del cuerpo. (← enlaces | editar)
- 5.1.4. Descripción de las condiciones que deben tener los ambientes para favorecer la salud y prevenir las enfermedades. (← enlaces | editar)
- 5.2.1. Distinción y similitud entre los alimentos que debe consumir el ser humano en sus etapas de desarrollo: alimento para el o la bebé, el niño(a), el adolescente y el adulto. (← enlaces | editar)
- 5.2.2. Diferenciación entre ingestión y digestión. (← enlaces | editar)
- 5.2.3. Distinción entre comer, alimentarse y nutrirse. (← enlaces | editar)
- 5.2.4. Explicación de la importancia de los alimentos que se consumen en cada tiempo de comida: desayuno, almuerzo y cena. (← enlaces | editar)
- 5.3.1. Identificación de las vacunas, según la edad del ser humano. (← enlaces | editar)
- 5.3.3. Relación entre el costo de la vacuna y el costo de la curación de enfermedades. (← enlaces | editar)
- 5.4.1. Descripción de las formas en que se higienizan los alimentos. (← enlaces | editar)
- 5.4.2. Descripción de las técnicas utilizadas en casa para la conservación de los alimentos. (← enlaces | editar)
- 5.4.3. Descripción de las formas industriales de preservación de los alimentos para consumo humano. (← enlaces | editar)
- 5.6.2. Identificación de los principales parásitos que afectan al ser humano. (← enlaces | editar)
- 5.6.3. Demostración de las formas en que se transmiten los parásitos. (← enlaces | editar)
- 5.6.5. Prácticas de higiene para prevenir la infestación de parásitos. (← enlaces | editar)
- 5.6.4. Ilustración de cómo los parásitos transmiten enfermedades. (← enlaces | editar)
- 6.1.1. Ubicación de los recursos naturales existentes en su entorno. (← enlaces | editar)
- 6.1.2. Descripción de cómo los miembros de su comunidad se benefician de los recursos naturales. (← enlaces | editar)
- 6.1.4. Relación entre entorno sano y calidad de vida animal, vegetal y humana. (← enlaces | editar)
- 6.2.1. Descripción de la importancia del agua en la vida animal, vegetal y del ser humano. (← enlaces | editar)
- 6.3.1. Relación entre deterioro de los recursos naturales y la extinción de especies. (← enlaces | editar)
- 6.3.2. Descripción de los beneficios que tienen las reservas naturales para la vida animal y vegetal. (← enlaces | editar)
- 6.3.3. Importancia de las campañas de reforestación y saneamiento ambiental. (← enlaces | editar)
- 6.3.4. Importancia del establecimiento de áreas verdes en la calidad de vida y conservación del ambiente. (← enlaces | editar)
- 6.4.2. Identificación del efecto que tienen para el ambiente las aguas residuales a flor de tierra. (← enlaces | editar)
- 6.4.3. Descripción del impacto que ocasiona al entorno el humo: el humo inyectado directamente al agua por las lanchas de motor, el humo industrial, el humo por combustiones en el hogar, el humo de automotores y el originado por cigarrillos. (← enlaces | editar)
- 6.5.1. Elaboración de manuales que orientan la forma de conducirse en la naturaleza. (← enlaces | editar)
- 6.5.3. Utilización de diferentes formas para proteger los recursos naturales: La reutilización, el preciclaje (conductas para evitar llegar a reciclar), compostaje y reciclaje. (← enlaces | editar)
- 6.5.4. Identificación de acciones que provocan desperdicio o uso innecesario de los recursos naturales: hogar, escuela y comunidad. (← enlaces | editar)
- 7.1.1. Descripción de los tipos de energía y la ley general de las mismas. (← enlaces | editar)
- 7.1.3. Identificación, en la energía, del origen del movimiento. (← enlaces | editar)
- 7.1.4. Descripción de la relación entre energía y las máquinas artesanales o industriales. (← enlaces | editar)
- 7.1.2. Identificación, en la materia, de la relación entre energía cinética y energía potencial. (← enlaces | editar)
- 7.2.1. Diferenciación de las fuentes de energía: natural y artificial. (← enlaces | editar)
- 7.2.3. Descripción de la forma natural- artificial de obtener energía: hidroeléctricas, veletas (accionadas por el viento). molinos, entre otros. (← enlaces | editar)
- 7.2.4. Identificación de las ventajas y desventajas de las formas en que se obtiene la energía. (← enlaces | editar)
- 7.3.1. Ejemplificación de la forma como las palancas, dependiendo del punto de apoyo, multiplican la energía y facilitar trabajo. (← enlaces | editar)
- 7.4.1. Explicación de las partes externas del átomo: corona, núcleo. (← enlaces | editar)
- 7.4.2. Utilización de la tecnología para la elaboración de modelos de átomos. (← enlaces | editar)
- 7.4.4. Importancia del átomo en la formación de moléculas. (← enlaces | editar)
- 7.5.2. Ilustración de la forma e importancia del uso de la energía en la escuela y comunidad. (← enlaces | editar)
- 7.5.3. Ilustración de la forma como se relaciona la energía con la fuerza de gravedad. (← enlaces | editar)
- 7.5.4. Relación de la energía con el progreso de su comunidad. (← enlaces | editar)
- American English at State (← enlaces | editar)
- Estándar de YouTube (← enlaces | editar)
- Derechos reservados (← enlaces | editar)
- No indica (← enlaces | editar)
- Libre (← enlaces | editar)
- CC BY-SA-NC (← enlaces | editar)
- CC BY-ND (← enlaces | editar)
- CC (← enlaces | editar)
- CC BY-SA (← enlaces | editar)
- Derechos reservados con copia libre (← enlaces | editar)
- CC BY (← enlaces | editar)
- CC BY-NC-ND (← enlaces | editar)
- Eduteka (← enlaces | editar)
- Centro para Alfabetismo en Medios (← enlaces | editar)
- Elizabeth Thorman (← enlaces | editar)
- 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar. (← enlaces | editar)
- 4.1.6. Lectura y escritura de números naturales del 10 al 20, del 21 a 99. (← enlaces | editar)
- 4.1.7. Utilización de los números naturales del 0 al 100 para contar y ordenar. (← enlaces | editar)
- 4.8.1. Cálculo de 2 sumandos de un dígito sin llevar y llevando con totales hasta 19. (← enlaces | editar)
- 3. Valora la literatura hispanoamericana como aporte cultural universal. (← enlaces | editar)
- 3. Lee, con sentido crítico, textos funcionales o literarios y emite juicios basándose en sus criterios. (← enlaces | editar)
- Fundación Juan March (← enlaces | editar)
- Ministerio de Educación - Chile (← enlaces | editar)
- WikiHow (← enlaces | editar)
- Julioprofe (← enlaces | editar)
- 1. Produce información acerca de la utilización de figuras geométricas, símbolos, signos y señales de fenómenos naturales, sociales y culturales en su región. (← enlaces | editar)
- 1.1.1. Clasificación de triángulos por sus ángulos (rectángulo, obtusángulo, acutángulo). (← enlaces | editar)
- Colegio Internacional Montessori (← enlaces | editar)
- Jessie Álvarez (← enlaces | editar)
- The echo nest (← enlaces | editar)
- Glenn McDonald (← enlaces | editar)
- 3. Disfruta al escuchar o producir música representativa de diversas épocas, estilos y formas interpretativas, y de los distintos grupos etnoculturales de Guatemala. (← enlaces | editar)
- 3. Disfruta al escuchar o producir música de los distintos países latinoamericanos, representativa de diversas épocas, estilos y formas interpretativas y las compara y contrasta con las de su país. (← enlaces | editar)
- 3. Valora las manifestaciones estéticosonoras de distintos ámbitos y épocas por su función social, su forma de estructuración y su interpretación. (← enlaces | editar)
- Wikipedia (← enlaces | editar)
- 4. Identifica elementos matemáticos que contribuyen al rescate, protección y conservación de su medio social, natural y cultural. (← enlaces | editar)
- 4.10.2. Clasificación de fracciones en propias, impropias y mixtas. (← enlaces | editar)
- Vivitutor (← enlaces | editar)
- Rod Pierce (← enlaces | editar)
- David Sevilla (← enlaces | editar)
- 4.10.4. Solución de problemas aplicando suma y resta de fracciones. (← enlaces | editar)
- 4.10.3. Cálculo de sumas y restas de fracciones con igual denominador. (← enlaces | editar)
- José Andalón (← enlaces | editar)
- María González (← enlaces | editar)
- 2. Argumenta desde diversas perspectivas algunas de las principales características de la sociedad contemporánea, en la comprensión de la multicausalidad. (← enlaces | editar)
- Hechos históricos desencadenantes de la cultura de violencia. (← enlaces | editar)
- Causas internas, externas, y consecuencias de la Guerra Civil en Guatemala, en su hoja de ruta que parte de la intervención militar y política de los EE.UU en 1954. (← enlaces | editar)
- Batalla de los Cadetes del 2 de Agosto de 1954 y el Levantamiento Militar del 13 de Noviembre. (← enlaces | editar)
- Guerra de guerrillas, (comunismo y anticomunismo como reflejo de la confrontación Este-Oste, y Norte-Sur), y lucha por el control total del poder político del Estado, y hasta los Acuerdos de Paz Firme y Duradera de 1996. (← enlaces | editar)
- Negociación como forma de solución de un conflicto. (← enlaces | editar)
- Proceso de Paz y participación social. (← enlaces | editar)
- Informes de recuperación de la Memoria Histórica. Guatemala: Nunca Más, y Guatemala Memoria del Silencio. (Tz’inil Na ́’tab’bal). (← enlaces | editar)
- 2. Emite juicios acerca del contexto histórico mundial dentro del cual se desarrolló el proceso de formación de la nación guatemalteca que creó una ciudadanía diferenciada con la continuidad de la estructura colonial. (← enlaces | editar)
- Cambio y continuidad en el proceso independentista. Anexión a México. (← enlaces | editar)
- 2. Describe las características de la sociedad actual, con base en los cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos indígenas y colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones culturales. (← enlaces | editar)
- Historia colonial. (← enlaces | editar)
- Acuerdos de Paz. (← enlaces | editar)
- Deberes y derechos cívicos. (← enlaces | editar)
- 4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información. (← enlaces | editar)
- 4.2.2. Establecimiento de la relación símbolo escrito (grafema) y sonido (fonema) (← enlaces | editar)
- 4.2.3. Asociación del fonema con la letra respectiva (por lo menos las vocales y 6 consonantes). (← enlaces | editar)
- 4.2.4. Asociación del fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 12 consonantes). (← enlaces | editar)
- 4.2.5. Asociación de fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 20 consonantes). (← enlaces | editar)
- Amadeo Artacho Rocha (← enlaces | editar)
- 4. Utiliza estrategias de lectura con própositos informativos y recreativos. (← enlaces | editar)
- 4.2.1. Reconocimiento instantáneo de palabras seleccionadas. (← enlaces | editar)
- 4.2.2. Lectura de palabras pronunciando claramente las sílabas que las componen (sílabas directas, cerradas e indirectas). (← enlaces | editar)
- 4.2.6. Lectura de palabras, oraciones e historias. (← enlaces | editar)
- 4.2.7. Lectura oral de oraciones y párrafos con las palabras que los y las estudiantes reconocen instantáneamente. (← enlaces | editar)
- 4.2.8 Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel literal sobre la lectura. (← enlaces | editar)
- 4. Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la información, la ampliación de conocimientos y como recreación. (← enlaces | editar)
- 4.1.2. Utilización de estrategias de lectura oral, pausas, entonación, etc. (← enlaces | editar)
- Numbers (← enlaces | editar)
- 7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna abundante y pertinente en su interacción con las y los demás. (← enlaces | editar)
- 7.1.3. Utilización del vocabulario apropiado para describir características físicas (adjetivos), estados de ánimo, emociones, sensaciones y sentimientos. (← enlaces | editar)
- 7.1.1. Utilización de claves de contexto para identificar palabras nuevas. (← enlaces | editar)
- 7.1.6. Identificación de palabras con significado igual o parecido (sinónimos). (← enlaces | editar)
- 7.2.2. Uso del contexto para identificar el significado de palabras nuevas. (← enlaces | editar)
- 7.2.1. Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee. (← enlaces | editar)
- 7.1.7. Identificación de palabras con significado opuesto (antónimos). (← enlaces | editar)
- 4.1.3. Asociación de ilustraciones con textos cortos que las describen. (← enlaces | editar)
- 4.1.1. Asociación de ilustraciones con textos que las describen. (← enlaces | editar)
- 4.5.6. Localización de información específica en diversos medios impresos: libros, revistas, periódicos, entre otros. (← enlaces | editar)
- 2.1.2. Formulación de respuestas según información solicitada. (← enlaces | editar)
- 4.5.4. Formulación de respuestas a preguntas literales sobre los textos que lee: qué, quién, cómo, dónde, por qué, entre otros. (← enlaces | editar)
- 2. Expresa oralmente, su respuesta a mensajes emitidos por otras personas. (← enlaces | editar)
- Recursos:Serie prácticas educativas/12. La enseñanza de la lectura/Comprensión (← enlaces | editar)
- Red interamericana de educación docente (← enlaces | editar)
- Werner Ovalle (← enlaces | editar)
- 1. Produce patrones aritméticos, algebraicos y geométricos, aplicando propiedades y relaciones. (← enlaces | editar)
- Razones trigonométricas en triángulos obtusángulos. Triángulos rectángulos. Teorema de senos y de cosenos. (← enlaces | editar)
- Productos Notables (← enlaces | editar)
- 1.1.6. Ubicación de accidentes geográficos importantes en mapas específicos. (← enlaces | editar)
- 1. Describe las formas del relieve que representan mayores ventajas para la ubicación y el desarrollo de actividades de las poblaciones de América. (← enlaces | editar)
- 1.1.5. Interpretación de símbolos y escalas usados en los mapas. (← enlaces | editar)
- 1.1.4. Localización de un punto A con relación a un punto B con base en la latitud y la longitud. (← enlaces | editar)
- 1.1.3. Lectura y uso de coordenadas en un mapa (latitud y longitud). (← enlaces | editar)
- Utiliza la información que obtiene de las relaciones de diferentes elementos expresándolas en forma gráfica. (← enlaces | editar)
- Usuario:Editor/Búsqueda semántica (← enlaces | editar)
- Recursos del Área de Matemáticas (← enlaces | editar)
- Usaid Reforma Educativa en el Aula (← enlaces | editar)
- Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS) (← enlaces | editar)
- Plaza Pública (← enlaces | editar)
- Universidad Rafael Landívar (← enlaces | editar)
- Revista digital Brújula (← enlaces | editar)
- Instituto de Investigación y Proyección sobre Dinámicas Globales y Territoriales (IDGT) (← enlaces | editar)
- DIGECADE (← enlaces | editar)
- Ministerio de Educación de Guatemala (← enlaces | editar)
- Kohei Nakayama (← enlaces | editar)
- Satsuki Kawasumi (← enlaces | editar)
- Daniel Caciá (← enlaces | editar)
- Cayetano Salvador (← enlaces | editar)
- Dominio Público (← enlaces | editar)
- Fundación Cuatrogatos (← enlaces | editar)
- 1. Utiliza formas geométricas, símbolos, signos y señales para el desarrollo de sus actividades cotidianas. (← enlaces | editar)
- 4. Utiliza conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar, escolar y comunitario. (← enlaces | editar)
- 4.9.2. Cálculo de multiplicaciones de dos números que sean menores o iguales a 9. (← enlaces | editar)
- 1.1.4. Localización de un punto A con relación a un punto B con base en la latitud y la longitud (← enlaces | editar)
- 7. Utiliza la normativa del idioma para el logro de una comunicación escrita eficaz. (← enlaces | editar)
- 7.1.9. Utilización de las diferentes clases de sustantivo (común, propio, individual, colectivo en español, por la posición y composición en idiomas mayas) y sus modificadores (el artículo y el adjetivo), función del sustantivo en la oración. (← enlaces | editar)
- Diego Santizo (← enlaces | editar)
- 7.2.8. Identificación de las clases o categorías de palabras. (← enlaces | editar)
- 7. Utiliza las estructuras básicas y los elementos normativos del idioma materno en la comunicación oral y escrita. (← enlaces | editar)
- 7.2.3. Estructuración de oraciones con sujeto y predicado compuesto. (← enlaces | editar)
- Johans Aragón (← enlaces | editar)
- 7. Expresa intenciones concretas de comunicación utilizando elementos normativos del lenguaje escrito. (← enlaces | editar)
- 7.1.3. Aplicación de los cambios verbales, conjugación verbal (modo indicativo, regulares e irregulares, aspecto, tiempos simples y compuestos) en los textos que escribe. (← enlaces | editar)
- Ana Zugasti (← enlaces | editar)
- Miguel Ángel Ramos (← enlaces | editar)
- 1. Responde con gestos, movimientos y oralmente a mensajes escuchados en poemas, cuentos y textos diversos de su cultura y otras culturas. (← enlaces | editar)
- 1. Escucha a su interlocutor o interlocutora demostrando respeto y comprensión del mensaje por medio de gestos y movimientos. (← enlaces | editar)
- 1.3.6. Reproducción oral de lo escuchado recitándolo o parafraseándolo. (← enlaces | editar)
- 1.2.3. Comparación de las características de los personajes que protagonizan los cuentos en las narraciones que escuchan. (← enlaces | editar)
- USAID Leer y Aprender (← enlaces | editar)
- Lilian Maribel Calderón (← enlaces | editar)
- Marta María Batz Socop (← enlaces | editar)
- Jeffrey George Calva Loarca (← enlaces | editar)
- Rosario Gómez Pérez (← enlaces | editar)
- Armando Vail Pérez (← enlaces | editar)
- Esteban Velásquez Vicente (← enlaces | editar)
- Regino Magdaleno Chuc (← enlaces | editar)
- José Arnulfo Vásquez (← enlaces | editar)
- Oscar Oswaldo Baten Sarat (← enlaces | editar)
- Flor de María Díaz (← enlaces | editar)
- Mario Augusto Martin Chilel (← enlaces | editar)
- Adelaida Paulina Salvador Agustín (← enlaces | editar)
- Oswaldo Aguilón Pérez (← enlaces | editar)
- María Isabel Ordóñez (← enlaces | editar)
- Efraín Amado Rosales Pérez (← enlaces | editar)
- Norma Maydalina Méndez Puac (← enlaces | editar)
- Herlindo Calel Vicente (← enlaces | editar)
- Cristina Tol Ciprian (← enlaces | editar)
- Francisco Faustino López Orozco (← enlaces | editar)
- Isaías Benedicto López Díaz (← enlaces | editar)
- Manuel Hernández Pocol (← enlaces | editar)
- Juan José Menchú Ordóñez (← enlaces | editar)
- Rocita Lima Puac Yac (← enlaces | editar)
- Damián Dionicio Oxlaj Tistoj (← enlaces | editar)
- Lilian Maribel Calderon (← enlaces | editar)
- Simón Gómez Par (← enlaces | editar)
- José Arnulfo Vásquez Ajpop (← enlaces | editar)
- Sebastian Crisotomo Mejia Paxtor (← enlaces | editar)
- Teodoro Castro Gutiérrez (← enlaces | editar)
- Marta María Batz (← enlaces | editar)
- Victor Manuel Alvarez Poncio (← enlaces | editar)
- Cristina Tol Ciprián (← enlaces | editar)
- María Magdalena Pérez Felipe (← enlaces | editar)
- Fidelia Etelvina Bámaca González (← enlaces | editar)
- Maynor de León y Luis Francisco Ramírez Ortiz (← enlaces | editar)
- Armando Vaíl Pérez (← enlaces | editar)
- Rocael Isaí Baten Ramos (← enlaces | editar)
- Lizandro Pérez López (← enlaces | editar)
- Mario Augusto Martín Chilel (← enlaces | editar)
- Samuel Díaz Sales (← enlaces | editar)
- Maynor Moisés de León Méndez (← enlaces | editar)
- Luis Francisco Ramírez Ortiz (← enlaces | editar)
- 1. Compara las teorías del origen de la vida desde la perspectiva intercultural que le permite distinguir entre los diversos tipos de manifestaciones de vida. (← enlaces | editar)
- 1.1.2. Explicación del origen de la vida desde la cultura Maya. (← enlaces | editar)
- 1.1.4. Representación del origen de la vida desde el concepto migracionista. (← enlaces | editar)
- 1.2.5. Organización celular en los tejidos. (← enlaces | editar)
- 1.4.2. Descripción de la relación entre las fuente y los nutrientes necesarios para la vida vegetal: agua, aire y tierra. (← enlaces | editar)
- 1.4.3. Demostración por medios gráficos de la forma como los vegetales realizan el proceso de elaboración de sus alimentos (fotosíntesis) (← enlaces | editar)
- 1.5.1. Ilustración de la importancia que tienen las plantas y los animales para la vida del ser humano. (← enlaces | editar)
- 1.5.3. Descripción de las características generales de las bacterias. (← enlaces | editar)
- 1.5.4. Representación gráfica de los beneficios que para el ser humano tienen las bacterias. (← enlaces | editar)
- María Argentina Figueroa (← enlaces | editar)
- CC BY-NC-SA (← enlaces | editar)
- 1. Relaciona el origen y evolución de la vida, (procesos celulares, la herencia, reproducción, entre otros ) con la interacción del ser humano con la naturaleza según los aportes de la ciencia y la cosmovisión de los Pueblos. (← enlaces | editar)
- 1.3.1. Diferenciación y similitud estructural entre la célula animal y la célula vegetal. (← enlaces | editar)
- Equipo Ágora (← enlaces | editar)
- Marisa Rebolledo Deschamps (← enlaces | editar)
- Chiara Dergese (← enlaces | editar)
- Sociedad Científica Española de Estudios sobre el Alcohol, el Alcoholismo y las otras Toxicomanías (← enlaces | editar)
- Ministerio de Educación, Cultura y Deporte - España (← enlaces | editar)
- Fundación Descubre (← enlaces | editar)
- Ministerio de Educación y Deportes - Argentina (← enlaces | editar)
- Alcaldía de Medellín, Colombia (← enlaces | editar)
- Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) (← enlaces | editar)
- Ministerio de Educación - Gobierno de la ciudad de Buenos Aires, Argentina (← enlaces | editar)
- Rodrigo Araya (← enlaces | editar)
- Banco Mundial LAC (← enlaces | editar)
- Universidad Nacional del Nordeste (← enlaces | editar)
- EcuRed (← enlaces | editar)
- Gobierno de Aragón - Departamento de Medio Ambiente de Espana (← enlaces | editar)
- Instituto Argentino del Petróleo y del Gas (← enlaces | editar)
- Educarbol (← enlaces | editar)
- Programa esi (← enlaces | editar)
- Silvia Chávez (← enlaces | editar)
- Vianey Hernández (← enlaces | editar)
- Gabriel Vera Prado (← enlaces | editar)
- Paz González (← enlaces | editar)
- Ministerio de Salud - Argentina (← enlaces | editar)
- Prensa Libre (← enlaces | editar)
- Laura Carapia-Carapia (← enlaces | editar)
- Francisca Vidal-García (← enlaces | editar)
- National Geographic (← enlaces | editar)
- Editorial Santillana (← enlaces | editar)
- Alianza por la Resilencia (← enlaces | editar)
- Escuelapedia (← enlaces | editar)
- Bernardino Barrientos (← enlaces | editar)
- Susana Alaniz (← enlaces | editar)
- CIO México (← enlaces | editar)
- Estrategia Internacional para la Reducción de Desastres de las acciones Unidas (UNISDR) (← enlaces | editar)
- Observatorio de Salud Reproductiva - Guatemala (← enlaces | editar)
- Consejería de Sanidad de la Región de Murcia (← enlaces | editar)
- Consejo Argentino para información para la Biotecnología (← enlaces | editar)
- Phil Rabinowitz (← enlaces | editar)
- Sistema Nacional de Educación a Distancia (SINED) - México (← enlaces | editar)
- Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales - Guatemala (← enlaces | editar)
- Educatina (← enlaces | editar)
- Laurentino Puente (← enlaces | editar)
- National Institute on Drug Abuse (← enlaces | editar)
- Portal Educativo Cubano (← enlaces | editar)
- Educalcohol Costa Rica (← enlaces | editar)
- CNTV Novasur (← enlaces | editar)
- Mariela Collo (← enlaces | editar)
- Melina Furman (← enlaces | editar)
- Pablo Salomón (← enlaces | editar)
- Rodrigo Rodríguez García (← enlaces | editar)
- Nieves Gómez Curquejo (← enlaces | editar)
- Pablo Zarauza Cabrerizo (← enlaces | editar)
- Ana María Benítez Rodríguez (← enlaces | editar)
- IMAGINA, Educación y Ocio, S.L. (← enlaces | editar)
- Colombia Aprende (← enlaces | editar)
- Ambientech.org (← enlaces | editar)
- Grupo Copesa (← enlaces | editar)
- Drakotako Channel (← enlaces | editar)