Enseñanza y aprendizaje de la escritura/Parte III

En la tercera parte de Enseñanza y aprendizaje de la escritura encontrará sugerencias prácticas para desarrollar los componentes de la escritura inicial, desde la codificación o transcripción hasta la producción de textos. Se presentan en cada caso breves referencias teóricas que explican el uso de la metodología propuesta para enseñar estos aspectos. También, abundantes sugerencias para desarrollar estos componentes en clase, en los idiomas nacionales, además de recomendaciones para la evaluación de cada aspecto. También, abundantes sugerencias para desarrollar estos componentes en clase, en los idiomas nacionales, además de recomendaciones para la evaluación de cada aspecto.

1. Escritura inicial

1.1 ¿Qué se espera que los estudiantes logren en escritura al final de la etapa inicial?

2. Lectura y escritura en la etapa inicial: un árbol con dos ramas

3. Sigamos conversando, el lenguaje oral en los primeros grados de primaria

4. Más palabras disponibles para escribir

4.1. La enseñanza del vocabulario

5. Jugar con los sonidos para llegar a la escritura (conciencia fonológica)

6. Componentes de la enseñanza de la escritura en la etapa inicial

6.1 Componentes de escritura, según el grado

6.2 Niveles de la enseñanza de la escritura: palabra, oración y discurso o texto

7. Codificación o transcripción

7.1 Definición de codificación o transcripción

7.2 Relación entre transcripción y producción de textos

7.3 Secuencia para la enseñanza de la transcripción

8. Transcripción de sonidos a letras para formar palabras

9. Formación de palabras

10. Evaluación de la transcripción

11. ¿Escritura a mano o con el teclado?

12. Qué letra enseñar primero: ¿de molde o cursiva?

13. Legibilidad de la escritura a mano

13.1 Evaluación de la legibilidad

14. Pasos para enseñar el trazo de cada letra

14.1 Prácticas para desarrollar los procesos motores

15. Escritura de mayúsculas y minúsculas

15.1 La escritura de los alógrafos de las letras

16. La fluidez de escritura

16.1 Importancia de la fluidez de escritura a mano

16.2 Evaluación de la fluidez de la escritura a mano

17. La combinación de palabras para formar frases

17.1 La sintaxis y el crecimiento sintáctico de los estudiantes

17.2 El crecimiento o madurez sintáctica de los estudiantes

17.3 Secuencia para enseñar la sintaxis

18. Identificación de la función de las palabras

18.1 Las palabras de contenido

18.2 Las palabras funcionales

19. Construcción de frases a partir de las palabras dadas

20. Combinación de palabras para formar oraciones

20.1 Evaluación de la formación de palabras y oraciones

21. La producción de textos en los primeros grados de primaria

21.1 Dedique tiempo diario a la escritura de textos

21.2 Muestre a los niños cómo se escribe un texto

21.3 Llegó el momento de escribir

21.4 Secuencia para la producción de textos

21.5 Evaluación de la producción de oraciones

22. ¿Cómo son? las descripciones de personas, lugares, animales o cosas

22.1 Pasos para escribir una descripción

22.2 Recomendaciones para enseñar la descripción

22.3 Evaluación de la redacción de descripciones

23. De las oraciones a las narraciones

23.1 Tipos de narraciones

23.2 Los cuentos

23.3 Los conectores en las narraciones

23.4 Recomendaciones para enseñar la narración

23.5 Evaluación de la redacción de narraciones

24. De las oraciones a los textos que informan o exponen

24.1 Al principio. una idea principal

24.2 Los párrafos informativos. de lo principal a lo secundario

24.3 Los conectores en los párrafos informativos

24.4 Última hora. Redacción de noticias

24.5 Evaluación de la redacción de noticias

25. Construcción de oraciones cada vez más complejas

25.1 Las palabras que expresan una acción o qué sucede:la importancia de los verbos

25.2 ¿A quién? Las palabras que indican a quién le sucede la acción

25.3 ¿Qué? Las palabras que indican en qué recae la acción

25.4 ¿A quién o para quién? Las palabras que indican a quién afecta o beneficia la acción

25.5 ¿Cuándo, cómo, en dónde sucede la acción?

25.6 Evaluación de la construcción de oraciones cada vez más complejas

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

En escritura a mano, es la claridad y exactitud en el trazo de la letra.

(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.

Parte de la gramática que estudia el modo en que se combinan las palabras y los grupos que estas forman para expresar significados. (Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. 23.a ed. Madrid: Espasa).

Referido a la sintaxis