Parte III. Enseñar a escribir en los primeros años de primaria
En la tercera parte de Enseñanza y aprendizaje de la escritura encontrará sugerencias prácticas para desarrollar los componentes de la escritura inicial, desde la codificación o transcripción hasta la producción de textos. Se presentan en cada caso breves referencias teóricas que explican el uso de la metodología propuesta para enseñar estos aspectos. También, abundantes sugerencias para desarrollar estos componentes en clase, en los idiomas nacionales, además de recomendaciones para la evaluación de cada aspecto. También, abundantes sugerencias para desarrollar estos componentes en clase, en los idiomas nacionales, además de recomendaciones para la evaluación de cada aspecto.
- 1.1 ¿Qué se espera que los estudiantes logren en escritura al final de la etapa inicial?
2. Lectura y escritura en la etapa inicial: un árbol con dos ramas
3. Sigamos conversando, el lenguaje oral en los primeros grados de primaria
4. Más palabras disponibles para escribir
- 4.1. La enseñanza del vocabulario
5. Jugar con los sonidos para llegar a la escritura (conciencia fonológica)
6. Componentes de la enseñanza de la escritura en la etapa inicial
- 6.1 Componentes de escritura, según el grado
- 6.2 Niveles de la enseñanza de la escritura: palabra, oración y discurso o texto
7. Codificación o transcripción
- 7.1 Definición de codificación o transcripción
- 7.2 Relación entre transcripción y producción de textos
- 7.3 Secuencia para la enseñanza de la transcripción
8. Transcripción de sonidos a letras para formar palabras
10. Evaluación de la transcripción
11. ¿Escritura a mano o con el teclado?
12. Qué letra enseñar primero: ¿de molde o cursiva?
13. Legibilidad de la escritura a mano
- 13.1 Evaluación de la legibilidad
14. Pasos para enseñar el trazo de cada letra
- 14.1 Prácticas para desarrollar los procesos motores
15. Escritura de mayúsculas y minúsculas
- 15.1 La escritura de los alógrafos de las letras
- 16.1 Importancia de la fluidez de escritura a mano
- 16.2 Evaluación de la fluidez de la escritura a mano
17. La combinación de palabras para formar frases
- 17.1 La sintaxis y el crecimiento sintáctico de los estudiantes
- 17.2 El crecimiento o madurez sintáctica de los estudiantes
- 17.3 Secuencia para enseñar la sintaxis
18. Identificación de la función de las palabras
- 18.1 Las palabras de contenido
- 18.2 Las palabras funcionales
19. Construcción de frases a partir de las palabras dadas
20. Combinación de palabras para formar oraciones
- 20.1 Evaluación de la formación de palabras y oraciones
21. La producción de textos en los primeros grados de primaria
- 21.1 Dedique tiempo diario a la escritura de textos
- 21.2 Muestre a los niños cómo se escribe un texto
- 21.3 Llegó el momento de escribir
- 21.4 Secuencia para la producción de textos
- 21.5 Evaluación de la producción de oraciones
22. ¿Cómo son? las descripciones de personas, lugares, animales o cosas
- 22.1 Pasos para escribir una descripción
- 22.2 Recomendaciones para enseñar la descripción
- 22.3 Evaluación de la redacción de descripciones
23. De las oraciones a las narraciones
- 23.1 Tipos de narraciones
- 23.2 Los cuentos
- 23.3 Los conectores en las narraciones
- 23.4 Recomendaciones para enseñar la narración
- 23.5 Evaluación de la redacción de narraciones
24. De las oraciones a los textos que informan o exponen
- 24.1 Al principio. una idea principal
- 24.2 Los párrafos informativos. de lo principal a lo secundario
- 24.3 Los conectores en los párrafos informativos
- 24.4 Última hora. Redacción de noticias
- 24.5 Evaluación de la redacción de noticias
25. Construcción de oraciones cada vez más complejas
- 25.1 Las palabras que expresan una acción o qué sucede:la importancia de los verbos
- 25.2 ¿A quién? Las palabras que indican a quién le sucede la acción
- 25.3 ¿Qué? Las palabras que indican en qué recae la acción
- 25.4 ¿A quién o para quién? Las palabras que indican a quién afecta o beneficia la acción
- 25.5 ¿Cuándo, cómo, en dónde sucede la acción?
- 25.6 Evaluación de la construcción de oraciones cada vez más complejas
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
En escritura a mano, es la claridad y exactitud en el trazo de la letra.
(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.
(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.
Parte de la gramática que estudia el modo en que se combinan las palabras y los grupos que estas forman para expresar significados. (Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española. 23.a ed. Madrid: Espasa).
Referido a la sintaxis