Categoría:Comunicación y Lenguaje
En esta página puede encontrar todos los materiales sobre comunicación y lenguaje (cubriendo L 1, L 2 y L 3), incluyendo las áreas del currículum y su dosificación, las competencias a desarrollar, la relación entre el currículum y los estándares, las orientaciones para el desarrollo curricular y las herramientas pedagógicas.
Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.
Idioma materno o primer idioma. Se entiende que el primer idioma es aquel que se aprende primero.
Idioma secundario o segundo idioma. Se entiende que el segundo idioma es aquel que se aprende fuera de la casa y después que el primer idioma.
Tercer idioma que se aprende después del L1 y L2. En el contexto de Guatemala el tercer idioma tiende a ser el inglés.
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Páginas en la categoría «Comunicación y Lenguaje»
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- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Pasos para implementar el modelo en el aula/Monitorear y evaluar el aprendizaje de la lectoescritura
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Pasos para implementar el modelo en el aula/Promover la participación familiar y comunitaria
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Pasos para implementar el modelo en el aula/Realizar investigación-acción a nivel aula
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Pasos para implementar el modelo en el aula/Revisar y aprender a manejar los recursos para la implementación del modelo en el aula
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Presentación
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Referencias
- Guía de orientación para socializar e implementar el modelo de municipios amigables a la lectura
- Guía de orientación para socializar e implementar el modelo de municipios amigables a la lectura/Créditos
- Guía de orientación para socializar e implementar el modelo de municipios amigables a la lectura/Elementos de un municipio amigable a la Lectura
- Guía de orientación para socializar e implementar el modelo de municipios amigables a la lectura/Lecciones Aprendidas
- Guía de orientación para socializar e implementar el modelo de municipios amigables a la lectura/Presentación
- Guía de orientación para socializar e implementar el modelo de municipios amigables a la lectura/Recursos Técnicos
- Guía de trabajo de aula para padres/Anexos
- Guía de trabajo de aula para padres/Créditos
- Guía de trabajo de aula para padres/Hoja técnica
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 1. ¿Qué aprenderemos en el aula para padres?
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 10. Ambiente letrado
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 11. La comunicación con la escuela (padres, madres y maestros)
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 12. La lectura en ambientes bilingües: importancia de leer y escribir en los dos idiomas
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 13. Reflexión del avance en el fomento y promoción de la lectoescritura en el aula para padres
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 14. Apoyo de los padres en el proceso de aprendizaje de la lectura y escritura
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 15. Actividades para acompañar el aprendizaje de la lectura con niños y niñas
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 16. Juegos en casa para promover el aprendizaje de la lectoescritura
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 17. Oportunidades para el aprendizaje de la lectura en el municipio
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 18. Reflexión del avance en el fomento y promoción de la lectoescritura en el aula para padres
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 2. La comunicación en la familia favorece la lectura y la escritura
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 3. La importancia de expresarse oralmente y aprender a leer en idioma materno o L1
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 4. Reflexión del avance en el fomento y promoción de la lectoescritura en el aula para padres
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 5. Actividades para motivar el interés por la lectura
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 6. Actividades para acompañar el aprendizaje de los niños y niñas en lectura. Parte I
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 7. Actividades para acompañar el aprendizaje de los niños y niñas en lectura. Parte II
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 8. Oportunidades para el aprendizaje de la lectura en la escuela
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 9. Reflexión del avance en el fomento y promoción de la lectoescritura en el aula para padres
- Guía docente para la comprensión lectora/1.1 ¿Qué significa leer bien?
- Guía docente para la comprensión lectora/1.2 ¿Por qué es importante leer bien?
- Guía docente para la comprensión lectora/1.3 ¿Qué se necesita aprender para leer bien?
- Guía docente para la comprensión lectora/1.4 ¿Cómo se aborda la competencia lectora en el Currículo Nacional Base?
- Guía docente para la comprensión lectora/1.5 ¿Cómo crear un ambiente lector?
- Guía docente para la comprensión lectora/2.1 ¿Qué son las estrategias lectoras?
- Guía docente para la comprensión lectora/2.2 ¿Cuáles son las estrategias lectoras?
- Guía docente para la comprensión lectora/3.1 ¿Qué es el proceso lector?
- Guía docente para la comprensión lectora/3.2 ¿En qué consisten los pasos del proceso lector?
- Guía docente para la comprensión lectora/Bibliografía
- Guía docente para la comprensión lectora/Créditos
- Guía docente para la comprensión lectora/Ubicación temática
- Guía escolar para el uso de los espacios de lectura
- Guía escolar para el uso de los espacios de lectura/Anexos
- Guía escolar para el uso de los espacios de lectura/Bibliografía
- Guía escolar para el uso de los espacios de lectura/Biblioteca escolar
- Guía escolar para el uso de los espacios de lectura/Centro de recursos educativos para el aprendizaje -CREA-
- Guía escolar para el uso de los espacios de lectura/Créditos
- Guía escolar para el uso de los espacios de lectura/Espacios de lectura
- Guía escolar para el uso de los espacios de lectura/Introducción
- Guía escolar para el uso de los espacios de lectura/Rincón de lectura
- Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Carta al docente
- Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Créditos
- Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Extranjero/Carta al docente
- Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Extranjero/Créditos
- Guías metodológicas para el docente de Ciclo Básico/Educación Artística/Créditos
I
- Idea principal - Primer grado
- Idea principal - Primer grado/Actividades para identificar la idea principal
- Idea principal - Primer grado/Actividades para identificar la idea principal/El detective de la idea principal
- Idea principal - Primer grado/Actividades para identificar la idea principal/Esteban y los animales
- Idea principal - Primer grado/Actividades para identificar la idea principal/La caja del tesoro
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- Idea principal - Primer grado/Actividades para identificar la idea principal/¿Qué están haciendo?
- Idea principal - Primer grado/Agradecimientos
- Idea principal - Primer grado/Créditos
- Idea principal - Primer grado/Definición de idea principal
- Idea principal - Primer grado/La idea principal en el CNB
- Idea principal - Primer grado/Los estudiantes en Guatemala, ¿identifican la idea principal?
- Idea principal - Primer grado/Los estudiantes pueden identificar la idea principal
- Idea principal - Primer grado/Presentación
- Idea principal - Primer grado/Referencias
- Idea principal - Primer grado/¿Cómo usar este cuadernillo?
- Idea principal - Primer grado/¿Qué es leer?
- Idea principal - Sexto grado
- Idea principal - Sexto grado/Actividades para identificar la idea principal
- Idea principal - Sexto grado/Actividades para identificar la idea principal/Así es Guatemala
- Idea principal - Sexto grado/Actividades para identificar la idea principal/Conozcamos las leyes de Guatemala
- Idea principal - Sexto grado/Actividades para identificar la idea principal/El reportero
- Idea principal - Sexto grado/Actividades para identificar la idea principal/Mi historia favorita
- Idea principal - Sexto grado/Actividades para identificar la idea principal/¡A leer noticias!
- Idea principal - Sexto grado/Actividades para identificar la idea principal/¿Qué dice ese cartel?
- Idea principal - Sexto grado/Agradecimientos
- Idea principal - Sexto grado/Créditos
- Idea principal - Sexto grado/Definición de idea principal
- Idea principal - Sexto grado/La idea principal en el CNB
- Idea principal - Sexto grado/Los estudiantes en Guatemala, ¿identifican la idea principal?
- Idea principal - Sexto grado/Los estudiantes pueden identificar la idea principal
- Idea principal - Sexto grado/Presentación
- Idea principal - Sexto grado/Referencias
- Idea principal - Sexto grado/¿Cómo usar este cuadernillo?
- Idea principal - Sexto grado/¿Qué es leer?
- Idea principal - Tercer grado
- Idea principal - Tercer grado/Actividades para identificar la idea principal
- Idea principal - Tercer grado/Actividades para identificar la idea principal/Descubro nuevas especies
- Idea principal - Tercer grado/Actividades para identificar la idea principal/Leo las imágenes
- Idea principal - Tercer grado/Actividades para identificar la idea principal/Yo... ¿qué puedo hacer?
- Idea principal - Tercer grado/Actividades para identificar la idea principal/¡A leer noticias!
- Idea principal - Tercer grado/Actividades para identificar la idea principal/¿Cuál es la idea principal?
- Idea principal - Tercer grado/Actividades para identificar la idea principal/¿Qué están haciendo?
- Idea principal - Tercer grado/Agradecimientos
- Idea principal - Tercer grado/Créditos
- Idea principal - Tercer grado/Definición de idea principal
- Idea principal - Tercer grado/La idea principal en el CNB
- Idea principal - Tercer grado/Los estudiantes en Guatemala, ¿identifican la idea principal?
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- Idea principal - Tercer grado/Presentación
- Idea principal - Tercer grado/Referencias
- Idea principal - Tercer grado/¿Cómo usar este cuadernillo?
- Idea principal - Tercer grado/¿Qué es leer?
- Identificación de la intención del autor - Primer grado
- Identificación de la intención del autor - Primer grado/Actividades para identificar el propósito del autor
- Identificación de la intención del autor - Primer grado/Actividades para identificar el propósito del autor/Dime tú
- Identificación de la intención del autor - Primer grado/Actividades para identificar el propósito del autor/¡Juguemos a ser autores!
- Identificación de la intención del autor - Primer grado/Actividades para identificar el propósito del autor/¿De qué me quiere convencer?
- Identificación de la intención del autor - Primer grado/Actividades para identificar el propósito del autor/¿Qué me dicen?
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- Identificación de la intención del autor - Primer grado/Identificación del propósito del autor en el CNB
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- Identificación de la intención del autor - Primer grado/Los estudiantes identifican el propósito o intención del autor
- Identificación de la intención del autor - Primer grado/Presentación
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- Identificación de la intención del autor - Sexto grado/Actividades para identificar el propósito del autor/Hagamos un folleto informativo
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- Identificación de la intención del autor - Tercer grado
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L
- La ruleta de palabras (Herramienta pedagógica)
- Plantilla:Lecciones modelo - español
- Plantilla:Lecciones modelo - k'iche'
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Autoridades ministeriales
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Comprensión de lectura nivel inferencial, hacer predicciones
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Comprensión de lectura nivel literal, uso de la estrategia reconocimiento de rasgos de personajes
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Comprensión de lectura secuencia de una narración
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Comprensión de lectura, idea principal de un texto de tipo narrativo
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Desarrollo de la lectoescritura con énfasis en la letra p
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Desarrollo de la lectoescritura en español con la letra g
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Desarrollo de la lectoescritura en español, uso de la f-F
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- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Desarrollo de la lectoescritura propias del español con la letra d
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- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Desarrollo de la lectoescritura propias del español con la letra ñ
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Desarrollo de las habilidades escuchar y hablar en español como L2
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Escritura de párrafos siguiendo el orden básico de las oraciones
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Estructura de cada lección
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Estructura de párrafos siguiendo el orden básico de las oraciones
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Fluidez en la lectura de palabras con las letras d, v, h y z
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Fluidez en la lectura de palabras con las letras f, g, gue, gui, ñ
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Fluidez y comprensión de la lectura de palabras con las combinaciones gr, gl, ce, ci
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Fluidez y comprensión en lectura de palabras con las combinaciones bl, br, pl y pr
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Fluidez y comprensión en lectura de palabras con las combinaciones cr, cl
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Fluidez y comprensión en lectura de palabras con las combinaciones dl, dr, tr y tl
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Fluidez y comprensión en lectura de palabras con las combinaciones tr y tl
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Gramática, género y número
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Guía para uso de las lecciones modelo
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Lecciones para desarrollar lectoescritura en español como L2
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Lecciones para desarrollar lectoescritura en k’iche’ como L1
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Lectura y comprensión de palabras con las combinaciones bl, br
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