Categoría:Lectura
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
(página anterior) (página siguiente)
Busca en cnbGuatemala con Google
Aquí se incluyen todos los recursos y materiales para el apoyo a la lectoescritura temprana.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
Páginas en la categoría «Lectura»
Las siguientes 200 páginas pertenecen a esta categoría, de un total de 1009.
(página anterior) (página siguiente)F
- Ficha técnica para realizar ferias de la lectura/Créditos
- Ficha técnica para realizar ferias de la lectura/Descripción de la feria
- Ficha técnica para realizar ferias de la lectura/Justificación, objetivos y resultados esperados
- Plantilla:Fichas del proceso lector
- Plantilla:Formulario sesión lectores y líderes
G
- Guía de apoyo a docentes para la implementación de Potenciando la Lectura
- Guía de apoyo a docentes para la implementación de Potenciando la Lectura/Actividades para practicar o evaluar comprensión de lectura
- Guía de apoyo a docentes para la implementación de Potenciando la Lectura/Actividades para practicar o evaluar el conocimiento de las letras
- Guía de apoyo a docentes para la implementación de Potenciando la Lectura/Actividades para practicar o evaluar el conocimiento fonémico
- Guía de apoyo a docentes para la implementación de Potenciando la Lectura/Actividades para practicar o evaluar la fluidez en la lectura
- Guía de apoyo a docentes para la implementación de Potenciando la Lectura/Actividades para practicar o evaluar vocabulario
- Guía de apoyo a docentes para la implementación de Potenciando la Lectura/Al docente
- Guía de apoyo a docentes para la implementación de Potenciando la Lectura/Anexo: Cómo leerle en voz alta a un grupo numeroso
- Guía de apoyo a docentes para la implementación de Potenciando la Lectura/Créditos
- Guía de apoyo a docentes para la implementación de Potenciando la Lectura/Cuarta unidad - Fluidez en la lectura
- Guía de apoyo a docentes para la implementación de Potenciando la Lectura/Otras ideas para enseñar vocabulario
- Guía de apoyo a docentes para la implementación de Potenciando la Lectura/Primera unidad - Planificación y evaluación formativa
- Guía de apoyo a docentes para la implementación de Potenciando la Lectura/Quinta unidad - Comprensión lectora
- Guía de apoyo a docentes para la implementación de Potenciando la Lectura/Segunda unidad - Conocimiento de letras y conocimiento fonémico
- Guía de apoyo a docentes para la implementación de Potenciando la Lectura/Sexta unidad - Uso del idioma materno en el salón de clases
- Guía de apoyo a docentes para la implementación de Potenciando la Lectura/Tercera unidad - Desarrollo del vocabulario
- Guía de apoyo a docentes para la implementación de Potenciando la Lectura/Vinculación al CNB
- Guía de Comunicación y Lenguaje para docentes del Pueblo Xinca
- Guía de Comunicación y Lenguaje para docentes del Pueblo Xinca/Anexos
- Guía de Comunicación y Lenguaje para docentes del Pueblo Xinca/Créditos
- Guía de Comunicación y Lenguaje para docentes del Pueblo Xinca/Desarrollando la capacidad auditiva y de escucha
- Guía de Comunicación y Lenguaje para docentes del Pueblo Xinca/Desarrollando la comprensión lectora
- Guía de Comunicación y Lenguaje para docentes del Pueblo Xinca/Desarrollando la expresión oral
- Guía de Comunicación y Lenguaje para docentes del Pueblo Xinca/Desarrollando la producción escrita
- Guía de Comunicación y Lenguaje para docentes del Pueblo Xinca/Explicación de Iconografía
- Guía de Comunicación y Lenguaje para docentes del Pueblo Xinca/Explicación del Uso de la Guía
- Guía de Comunicación y Lenguaje para docentes del Pueblo Xinca/Explicación del uso de la guía
- Guía de Comunicación y Lenguaje para docentes del Pueblo Xinca/Guía de Comunicación y Lenguaje para Docentes del Pueblo Xinca/Explicación de iconografía
- Guía de Comunicación y Lenguaje para docentes del Pueblo Xinca/Guía de Comunicación y Lenguaje para Docentes del Pueblo Xinca/Explicación del Uso de la Guía
- Guía de Comunicación y Lenguaje para docentes del Pueblo Xinca/Guía metodológica del área de comunicación y lenguaje para docentes del nivel primario del Pueblo Xinka/Introducción
- Guía de Comunicación y Lenguaje para docentes del Pueblo Xinca/Guía metodológica del área de comunicación y lenguaje para docentes del nivel primario del Pueblo Xinka/Propósito de la guía
- Guía de Comunicación y Lenguaje para docentes del Pueblo Xinca/Introducción
- Guía de Comunicación y Lenguaje para docentes del Pueblo Xinca/Propósito de la guía
- Guía de Comunicación y Lenguaje para docentes del Pueblo Xinca/Referencias bibliográficas
- Guía de Comunicación y Lenguaje para docentes del Pueblo Xinca/Valorando los aprendizajes logrados
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Ambientes y espacios para las sesiones de Estimulación Temprana
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Cantos infantiles herramienta indispensable en estimulación temprana
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Comportamientos y habilidades que se adquieren a través de la motricidad fina y gruesa de niños de 0 a 5 años
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Descripción de las 6 técnicas de pre lectura
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Descripción del tema de nutrición y su importancia
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/El papel de los padres en las sesiones de E.T. y nutrición
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Introducción
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Presentación
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad I. Importancia de la lactancia materna en el desarrollo físico e intelectual del niño
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad I. Importancia de la lactancia materna en el desarrollo físico e intelectual del niño/Sesión No. 1 Mi mamita se alimenta sanamente
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad I. Importancia de la lactancia materna en el desarrollo físico e intelectual del niño/Sesión No. 2 Alimento a mi bebé
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad I. Importancia de la lactancia materna en el desarrollo físico e intelectual del niño/Sesión No. 3 Aprendo a dibujar y recortar
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad I. Importancia de la lactancia materna en el desarrollo físico e intelectual del niño/Sesión No. 4 Me disfrazo y canto
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad I. Importancia de la lactancia materna en el desarrollo físico e intelectual del niño/Sesión No. 5 Me gustan los juguetes
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad II. El papel de la olla alimentaria en el proceso de estimulación temprana a la lectura
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad II. El papel de la olla alimentaria en el proceso de estimulación temprana a la lectura/Sesión no. 10 Me gustan las verduras
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad II. El papel de la olla alimentaria en el proceso de estimulación temprana a la lectura/Sesión no. 11 Construyo mi propia historia
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad II. El papel de la olla alimentaria en el proceso de estimulación temprana a la lectura/Sesión no. 12 Aprendo de los libros
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad II. El papel de la olla alimentaria en el proceso de estimulación temprana a la lectura/Sesión no. 13 Me gusta la leche
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad II. El papel de la olla alimentaria en el proceso de estimulación temprana a la lectura/Sesión no. 14 Escucho y repito historias
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad II. El papel de la olla alimentaria en el proceso de estimulación temprana a la lectura/Sesión no. 15 Dibujo mi primera vocal
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad II. El papel de la olla alimentaria en el proceso de estimulación temprana a la lectura/Sesión no. 6 Me alimento con cereales
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad II. El papel de la olla alimentaria en el proceso de estimulación temprana a la lectura/Sesión no. 7 Aprendo las letras
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad II. El papel de la olla alimentaria en el proceso de estimulación temprana a la lectura/Sesión no. 8 Escucho y aprendo
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad II. El papel de la olla alimentaria en el proceso de estimulación temprana a la lectura/Sesión no. 9 Me alimento con pastas
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad III. Alimentación según etapas de crecimiento
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad III. Alimentación según etapas de crecimiento/Sesión no. 16 Aprendo a contar
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad III. Alimentación según etapas de crecimiento/Sesión no. 17 Leyendo con mi mami
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad III. Alimentación según etapas de crecimiento/Sesión no. 18 Escucho con atención
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad III. Alimentación según etapas de crecimiento/Sesión no. 19 Me alimento adecuadamente
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad III. Alimentación según etapas de crecimiento/Sesión no. 20 En casa comemos sanamente
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad III. Alimentación según etapas de crecimiento/Sesión no. 21 Mis primeros menús
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad III. Alimentación según etapas de crecimiento/Sesión no. 22 Me gusta leer
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad III. Alimentación según etapas de crecimiento/Sesión no. 23 Mi lonchera para el colegio
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad III. Alimentación según etapas de crecimiento/Sesión no. 24 Cuido mi salud
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad III. Alimentación según etapas de crecimiento/Sesión no. 25 Me divierto jugando
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad IV. Aprendiendo a cocinar nutritivamente
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad IV. Aprendiendo a cocinar nutritivamente/Sesión no. 26 Preparo comidas nutritivas
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad IV. Aprendiendo a cocinar nutritivamente/Sesión no. 27 Quiero aprender a escribir
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad IV. Aprendiendo a cocinar nutritivamente/Sesión no. 28 Me gusta alimentarme bien
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad IV. Aprendiendo a cocinar nutritivamente/Sesión no. 29 Me alimento correctamente
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad IV. Aprendiendo a cocinar nutritivamente/Sesión no. 30 Me gustan los postres
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad IV. Aprendiendo a cocinar nutritivamente/Sesión no. 31 Mis bebidas son saludables
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad IV. Aprendiendo a cocinar nutritivamente/Sesión no. 32 Me gustan los refrescos naturales
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad IV. Aprendiendo a cocinar nutritivamente/Sesión no. 33 Me encanta comer pizza
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad V. Alimentación familiar
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad V. Alimentación familiar/Sesión no. 34 Soy un niño limpio y sano
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad V. Alimentación familiar/Sesión no. 35 Guardo y conservo mis alimentos
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad V. Alimentación familiar/Sesión no. 36 Planifico y cuido a mi familia
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad V. Alimentación familiar/Sesión no. 37 Soy un niño bien alimentado
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/Unidad V. Alimentación familiar/Sesión no. 38 Asisto a mis sesiones
- Guía de estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición/¿Qué es estimulación temprana a la lectura?
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Condiciones para la implementación del modelo a nivel del aula
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Créditos
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Pasos para implementar el modelo en el aula
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Pasos para implementar el modelo en el aula/Crear un ambiente que favorezca el aprendizaje y la lectoescritura
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Pasos para implementar el modelo en el aula/Definir la modalidad de entrega del modelo de lectoescritura
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Pasos para implementar el modelo en el aula/Determinar el perfil lingüístico de los estudiantes
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Pasos para implementar el modelo en el aula/Implementar metodologías efectivas para el aprendizaje, desarrollo y evaluación de la lectoescritura
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Pasos para implementar el modelo en el aula/Monitorear y evaluar el aprendizaje de la lectoescritura
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Pasos para implementar el modelo en el aula/Promover la participación familiar y comunitaria
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Pasos para implementar el modelo en el aula/Realizar investigación-acción a nivel aula
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Pasos para implementar el modelo en el aula/Revisar y aprender a manejar los recursos para la implementación del modelo en el aula
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Presentación
- Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales/Referencias
- Guía de orientación para socializar e implementar el modelo de municipios amigables a la lectura
- Guía de orientación para socializar e implementar el modelo de municipios amigables a la lectura/Créditos
- Guía de orientación para socializar e implementar el modelo de municipios amigables a la lectura/Elementos de un municipio amigable a la Lectura
- Guía de orientación para socializar e implementar el modelo de municipios amigables a la lectura/Lecciones Aprendidas
- Guía de orientación para socializar e implementar el modelo de municipios amigables a la lectura/Presentación
- Guía de orientación para socializar e implementar el modelo de municipios amigables a la lectura/Recursos Técnicos
- Guía de trabajo de aula para padres
- Guía de trabajo de aula para padres/Anexos
- Guía de trabajo de aula para padres/Créditos
- Guía de trabajo de aula para padres/Hoja técnica
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 1. ¿Qué aprenderemos en el aula para padres?
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 10. Ambiente letrado
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 11. La comunicación con la escuela (padres, madres y maestros)
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 12. La lectura en ambientes bilingües: importancia de leer y escribir en los dos idiomas
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 13. Reflexión del avance en el fomento y promoción de la lectoescritura en el aula para padres
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 14. Apoyo de los padres en el proceso de aprendizaje de la lectura y escritura
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 15. Actividades para acompañar el aprendizaje de la lectura con niños y niñas
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 16. Juegos en casa para promover el aprendizaje de la lectoescritura
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 17. Oportunidades para el aprendizaje de la lectura en el municipio
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 18. Reflexión del avance en el fomento y promoción de la lectoescritura en el aula para padres
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 2. La comunicación en la familia favorece la lectura y la escritura
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 3. La importancia de expresarse oralmente y aprender a leer en idioma materno o L1
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 4. Reflexión del avance en el fomento y promoción de la lectoescritura en el aula para padres
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 5. Actividades para motivar el interés por la lectura
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 6. Actividades para acompañar el aprendizaje de los niños y niñas en lectura. Parte I
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 7. Actividades para acompañar el aprendizaje de los niños y niñas en lectura. Parte II
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 8. Oportunidades para el aprendizaje de la lectura en la escuela
- Guía de trabajo de aula para padres/Sesión 9. Reflexión del avance en el fomento y promoción de la lectoescritura en el aula para padres
- Guía docente para la comprensión lectora
- Guía escolar para el uso de los espacios de lectura
- Guía escolar para el uso de los espacios de lectura/Anexos
- Guía escolar para el uso de los espacios de lectura/Bibliografía
- Guía escolar para el uso de los espacios de lectura/Biblioteca escolar
- Guía escolar para el uso de los espacios de lectura/Centro de recursos educativos para el aprendizaje -CREA-
- Guía escolar para el uso de los espacios de lectura/Créditos
- Guía escolar para el uso de los espacios de lectura/Espacios de lectura
- Guía escolar para el uso de los espacios de lectura/Introducción
- Guía escolar para el uso de los espacios de lectura/Rincón de lectura
- Plantilla:Guía estimulación temprana a la lectura con orientación en nutrición
L
- Plantilla:Lecciones modelo - español
- Plantilla:Lecciones modelo - k'iche'
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Autoridades ministeriales
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Comprensión de lectura nivel inferencial, hacer predicciones
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Comprensión de lectura nivel literal, uso de la estrategia reconocimiento de rasgos de personajes
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Comprensión de lectura secuencia de una narración
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Comprensión de lectura, idea principal de un texto de tipo narrativo
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Desarrollo de la lectoescritura con énfasis en la letra p
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Desarrollo de la lectoescritura en español con la letra g
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Desarrollo de la lectoescritura en español, uso de la f-F
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Desarrollo de la lectoescritura propia del español con la combinación gue y gui
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Desarrollo de la lectoescritura propia del español la letra h
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Desarrollo de la lectoescritura propias del español con la letra d
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Desarrollo de la lectoescritura propias del español con la letra v
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Desarrollo de la lectoescritura propias del español con la letra z
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Desarrollo de la lectoescritura propias del español con la letra ñ
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Desarrollo de las habilidades escuchar y hablar en español como L2
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Escritura de párrafos siguiendo el orden básico de las oraciones
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Estructura de cada lección
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Estructura de párrafos siguiendo el orden básico de las oraciones
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Fluidez en la lectura de palabras con las letras d, v, h y z
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Fluidez en la lectura de palabras con las letras f, g, gue, gui, ñ
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Fluidez y comprensión de la lectura de palabras con las combinaciones gr, gl, ce, ci
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Fluidez y comprensión en lectura de palabras con las combinaciones bl, br, pl y pr
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Fluidez y comprensión en lectura de palabras con las combinaciones cr, cl
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Fluidez y comprensión en lectura de palabras con las combinaciones dl, dr, tr y tl
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Fluidez y comprensión en lectura de palabras con las combinaciones tr y tl
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Gramática, género y número
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Guía para uso de las lecciones modelo
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Lecciones para desarrollar lectoescritura en español como L2
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Lecciones para desarrollar lectoescritura en k’iche’ como L1
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Lectura y comprensión de palabras con las combinaciones bl, br
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Lectura y comprensión de palabras con las combinaciones dl, dr
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Lectura y comprensión de palabras con las combinaciones fr, fl
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Lectura y comprensión de palabras con las combinaciones gr y gl
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Lectura y comprensión de palabras con las combinaciones pl, pr
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Lectura y escritura de palabras con las combinaciones ce, ci
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Palabras agudas, graves y esdrújulas
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Producción de texto, escritura
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Producción y redacción de textos
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Vocabulario académico prefijos
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Vocabulario académico relacionado con Matemáticas y Medio Social y Natural
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Vocabulario académico: expresiones propias del español
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Vocabulario antónimos
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Vocabulario palabras compuestas
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Vocabulario sufijos
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - Español/Vocabulario, sinónimos
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - K'iche'
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - K'iche'/Análisis y redacción de un párrafo
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - K'iche'/Autoridades ministeriales
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - K'iche'/Comprensión de lectura a través de la inferencia
- Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - K'iche'/Comprensión de lectura utilizando la estrategia de comprensión crítica
Archivos multimedia en la categoría «Lectura»
Los siguientes 200 archivos pertenecen a esta categoría, de un total de 947.
(página anterior) (página siguiente)- Guía de trabajo de aula para padres p(98).png 963 × 618; 346 kB
- Guía de trabajo de aula para padres-letras azul.png 783 × 210; 25 kB
- Guía de trabajo de aula para padres-letras naranja.png 778 × 206; 25 kB
- Guía de trabajo de aula para padres-letras rojo.png 778 × 210; 26 kB
- Guía de trabajo de aula para padres-letras verde.png 778 × 204; 26 kB
- Guía de trabajo de aula para padres-momento 1.png 276 × 240; 41 kB
- Guía de trabajo de aula para padres-momento 2.png 284 × 279; 44 kB
- Guía de trabajo de aula para padres-momento 3.png 284 × 271; 38 kB
- Guía de trabajo de aula para padres-momento 4.png 279 × 262; 47 kB
- Guía de trabajo de aula para padres-momento 5.png 276 × 240; 83 kB
- Guía de trabajo de aula para padres-momento 6.png 294 × 311; 53 kB
- Guía de trabajo de aula para padres-reloj azul.png 99 × 98; 16 kB
- Guía de trabajo de aula para padres-reloj naranja.png 95 × 94; 16 kB
- Guía de trabajo de aula para padres-reloj rojo.png 97 × 97; 16 kB
- Guía de trabajo de aula para padres-reloj verde.png 95 × 98; 16 kB
- Guía para usar esta antología51-1.png 1196 × 1156; 210 kB
- Guía para usar esta antología55-1.png 1171 × 1182; 208 kB
- Guía para usar esta antología55-2.png 1131 × 1157; 198 kB
- Guía para usar esta antología56.png 888 × 667; 444 kB
- Guía para usar esta antología57.png 967 × 936; 314 kB
- Guía para usar esta antologíakiche-2.png 1131 × 874; 128 kB
- Guía para usar esta antologíakiche-3.png 916 × 712; 551 kB
- Guía para usar esta antologíakiche4.png 1037 × 817; 316 kB
- Guía para usar esta antologíamam-1.png 1170 × 1156; 158 kB
- Guía para usar esta antologíamam-2.png 1134 × 1153; 211 kB
- Guía para usar esta antologíamam-3.png 894 × 667; 502 kB
- Guía para usar esta antologíamam-4.png 943 × 766; 280 kB
- Hagan muy bien las letras.png 834 × 402; 71 kB
- Historias de Cabricán - carátula.png 1763 × 1142; 1,85 MB
- Historias de Cabricán p1.png 1655 × 1120; 1,67 MB
- Historias de Cabricán p2.png 2045 × 1600; 3,19 MB
- Historias de Cabricán p3.png 2360 × 1600; 3,17 MB
- Historias de Cabricán p4.png 1937 × 1600; 2,41 MB
- Historias de Cabricán p5.png 2039 × 1600; 2,77 MB
- Historias de Cabricán p6.png 2042 × 954; 1,7 MB
- Historias de Cabricán p7.png 2055 × 1600; 2,93 MB
- Historias de Cabricán p8.png 2365 × 1600; 3,49 MB
- Historias de Cabricán p9.png 2043 × 1600; 2,95 MB
- Hombre y mujer platican - profesores.png 435 × 297; 43 kB
- Implementación en las escuelas del Programa “Leamos Juntos” 01.png 725 × 972; 327 kB
- Implementación en las escuelas del Programa “Leamos Juntos” 02.png 627 × 433; 200 kB
- Juan fue a la playa - original.pdf 1800 × 2700, 2 páginas; 495 kB
- Jun kojb’il Toj Ch’ech’ tb’i-grande.png 900 × 600; 736 kB
- Jun kojb’il Toj Ch’ech’ tb’i-original.pdf 1312 × 1687, 2 páginas; 184 kB
- Jun kojb’il Toj Ch’ech’ tb’i-pequeña.jpg 250 × 340; 88 kB
- Jun k’wal xi’ si’wil-grande.png 900 × 600; 931 kB
- Jun k’wal xi’ si’wil-original.pdf 1312 × 1687, 2 páginas; 199 kB
- Jun k’wal xi’ si’wil-pequeña.jpg 250 × 340; 59 kB
- Jun k’wal xi’ si’wil.jpg 149 × 192; 12 kB
- Jun tal txin ntzalaj-grande.png 900 × 600; 665 kB
- Jun tal txin ntzalaj-original.pdf 1312 × 1687, 2 páginas; 175 kB
- Jun tal txin ntzalaj-pequeña.jpg 250 × 340; 77 kB
- Jun wo’ ex jun wiẍ-grande.png 900 × 600; 634 kB
- Jun wo’ ex jun wiẍ-original.pdf 1312 × 1687, 2 páginas; 137 kB
- Jun wo’ ex jun wiẍ-pequeña.jpg 250 × 340; 61 kB
- Jun xinaq tajtaq tz’ok te q’inin-grande.png 900 × 600; 633 kB
- Jun xinaq tajtaq tz’ok te q’inin-original.pdf 1312 × 1687, 2 páginas; 142 kB
- Jun xinaq tajtaq tz’ok te q’inin-pequeña.jpg 250 × 340; 64 kB
- Jun xjal miẍti’ tpwaq-grande.png 900 × 600; 787 kB
- Jun xjal miẍti’ tpwaq-original.pdf 1312 × 1687, 2 páginas; 228 kB
- Jun xjal miẍti’ tpwaq-pequeña.jpg 250 × 340; 77 kB
- Jun ẍiky tuk’il jun ku’k-grande.png 900 × 600; 677 kB
- Jun ẍiky tuk’il jun ku’k-original.pdf 1312 × 1687, 2 páginas; 179 kB
- Jun ẍiky tuk’il jun ku’k-pequeña.jpg 250 × 340; 48 kB
- Junam kib’antakij ri ak’alab’-grande.png 900 × 600; 654 kB
- Junam kib’antakij ri ak’alab’-original.pdf 1275 × 1650, 2 páginas; 226 kB
- Junam kib’antakij ri ak’alab’-pequeña.jpg 250 × 340; 67 kB
- Jwe’ k’wal kyxb’oj kyib’-grande.png 900 × 600; 655 kB
- Jwe’ k’wal kyxb’oj kyib’-original.pdf 1312 × 1687, 2 páginas; 197 kB
- Jwe’ k’wal kyxb’oj kyib’-pequeña.jpg 250 × 340; 58 kB
- Kab'e kan - carátula.png 2039 × 1377; 3,29 MB
- Kab'e kan p2.png 2042 × 1600; 3,3 MB
- Kab'e kan p3.png 1754 × 1600; 2,61 MB
- Kab'e kan p4.png 1735 × 1600; 2,27 MB
- Kab'e kan p5.png 1731 × 1600; 2,52 MB
- Ke’awun le tz’i’-grande.png 900 × 600; 842 kB
- Ke’awun le tz’i’-original.pdf 1275 × 1650, 2 páginas; 201 kB
- Ke’awun le tz’i’-pequeña.jpg 250 × 340; 75 kB
- Kichomanik ri awajib’-grande.png 900 × 600; 829 kB
- Kichomanik ri awajib’-original.pdf 1275 × 1650, 2 páginas; 204 kB
- Kichomanik ri awajib’-pequeña.jpg 250 × 340; 69 kB
- Kioskos de lectura 01.png 606 × 294; 126 kB
- Kioskos de lectura 02.png 599 × 401; 156 kB
- Kioskos de lectura.png 1190 × 1808; 1,52 MB
- Kkunan ri kikotemal-grande.png 900 × 600; 421 kB
- Kkunan ri kikotemal-original.pdf 1275 × 1650, 2 páginas; 185 kB
- Kkunan ri kikotemal-pequeña.jpg 250 × 340; 64 kB
- Koq’ ri che’-grande.png 900 × 600; 621 kB
- Koq’ ri che’-original.pdf 1275 × 1650, 2 páginas; 162 kB
- Koq’ ri che’-pequeña.jpg 250 × 340; 56 kB
- K’lel rit-grande.png 900 × 600; 720 kB
- K’lel rit-original.pdf 1312 × 1687, 2 páginas; 170 kB
- K’lel rit-pequeña.jpg 250 × 340; 58 kB
- La felicidad de Mateo-grande.png 900 × 600; 735 kB
- La felicidad de Mateo-original.pdf 1275 × 1650, 2 páginas; 260 kB
- La felicidad de Mateo-pequeña.jpg 250 × 340; 87 kB
- La feria de Toto-grande.png 900 × 600; 675 kB
- La feria de Toto-original.pdf 1275 × 1650, 2 páginas; 222 kB
- La feria de Toto-pequeña.jpg 250 × 340; 78 kB
- La fábrica de cuentos 1.jpg 285 × 303; 26 kB
- La fábrica de cuentos 2.jpg 378 × 405; 35 kB
- La granja - original.pdf 1275 × 1650, 2 páginas; 248 kB
- La hora del cuento.png 1602 × 2138; 2,58 MB
- La leche - original.pdf 1800 × 2700, 2 páginas; 466 kB
- La lectura, un reto para la educación contemporánea 01.png 591 × 506; 208 kB
- La lectura, un reto para la educación contemporánea.png 1197 × 1805; 1,3 MB
- La magia de las letras 01.png 599 × 367; 156 kB
- La magia de las letras 02.png 576 × 389; 151 kB
- La magia de las letras.png 1189 × 1808; 1,44 MB
- La participación de la comunidad en el Programa “Leamos Juntos” 01.png 603 × 754; 294 kB
- La participación de la comunidad en el Programa “Leamos Juntos”.png 1192 × 1816; 1,4 MB
- La solidaridad en Cajolá-grande.png 900 × 600; 700 kB
- La solidaridad en Cajolá-original.pdf 1275 × 1650, 2 páginas; 211 kB
- La solidaridad en Cajolá-pequeña.jpg 250 × 340; 66 kB
- Las abejas - original.pdf 1275 × 1650, 2 páginas; 215 kB
- Las cajas viajeras 01.png 784 × 894; 267 kB
- Las conservas de cerezo-grande.png 900 × 600; 642 kB
- Las conservas de cerezo-original.pdf 1275 × 1650, 2 páginas; 170 kB
- Las conservas de cerezo-pequeña.jpg 250 × 340; 65 kB
- Las gallinas - original.pdf 1800 × 2700, 2 páginas; 428 kB
- Las historias de mi abuela - original.pdf 1800 × 2700, 2 páginas; 434 kB
- Las tortillas - original.pdf 1275 × 1650, 2 páginas; 213 kB
- Lazo 1.png 1667 × 139; 113 kB
- Le ixkanul-grande.png 900 × 600; 680 kB
- Le ixkanul-original.pdf 1275 × 1650, 2 páginas; 167 kB
- Le ixkanul-pequeña.jpg 250 × 340; 36 kB
- Le pixab’ re tat No’l-grande.png 900 × 600; 620 kB
- Le pixab’ re tat No’l-original.pdf 1275 × 1650, 2 páginas; 214 kB
- Le pixab’ re tat No’l-pequeña.jpg 250 × 340; 75 kB
- Le voy a contar que conocí el zoológico.png 527 × 423; 71 kB
- Leamos un libro - original.pdf 1275 × 1650, 2 páginas; 220 kB
- Lectometro.png 1492 × 2000; 1,29 MB
- Lectura dirigida.png 1193 × 1798; 1,46 MB
- Lectura y pensamiento algebraico amigos inseparables 01.png 506 × 523; 135 kB
- Lectura y pensamiento algebraico amigos inseparables 02.png 303 × 266; 53 kB
- Lectura y pensamiento algebraico amigos inseparables 03.png 606 × 513; 147 kB
- Lectura y pensamiento algebraico amigos inseparables.png 1189 × 1823; 1,32 MB
- Lema Mineduc comprometidos con la educación.png 350 × 46; 27 kB
- Librera - parcial.jpg 120 × 242; 11 kB
- Listado de letras (docente) - k'iche'.pdf 1275 × 1650; 573 kB
- Listado de letras (docente) - mam.pdf 1275 × 1650; 578 kB
- Listado de palabras familiares (docente) - k'iche'.pdf 1275 × 1650; 592 kB
- Listado de palabras familiares (docente) - mam.pdf 1275 × 1650; 589 kB
- Listado de palabras para decodificación (docente) - k'iche'.pdf 1275 × 1650; 586 kB
- Listado de palabras para decodificación (docente) - mam.pdf 1275 × 1650; 584 kB
- Llevemos los cuentacuentos de biblioteca al aula 01.png 795 × 614; 194 kB
- Llevemos los cuentacuentos de biblioteca al aula 02.png 1121 × 804; 730 kB
- Logo Mineduc 2016 450 tr.png 450 × 261; 79 kB
- Los baños medicinales de El Salitre-grande.png 900 × 600; 526 kB
- Los baños medicinales de El Salitre-original.pdf 1275 × 1650, 2 páginas; 171 kB
- Los baños medicinales de El Salitre-pequeña.jpg 250 × 340; 59 kB
- Los gatos - original.pdf 1800 × 2700, 2 páginas; 507 kB
- Los platos típicos de Guatemala - original.pdf 1275 × 1650, 2 páginas; 225 kB
- Los zompopos de mayo-grande.png 900 × 300; 482 kB
- Los zompopos de mayo-original.pdf 1275 × 1650, 4 páginas; 386 kB
- Los zompopos de mayo-pequeña.jpg 250 × 340; 63 kB
- Los zompopos de mayo2-grande.png 900 × 600; 604 kB
- Luna en círculo azul.jpg 108 × 102; 6 kB
- Maestra con 3 niñas en clase b&n.png 580 × 541; 278 kB
- Maestra con billetes en la mano.jpg 357 × 258; 27 kB
- Maestra lee frente a los niños.jpg 519 × 330; 40 kB
- Maestra muestra lobo a estudiantes.jpg 433 × 316; 44 kB
- Maestra y niña felices.jpg 249 × 184; 24 kB
- Maestra y niña tristes.jpg 254 × 192; 19 kB
- Maestro y maestra frente a pizarra.png 391 × 336; 71 kB
- Mamá en círculo azul.jpg 133 × 118; 9 kB
- Mano en círculo azul.jpg 125 × 117; 6 kB
- María y Estela-grande.png 900 × 600; 632 kB
- María y Estela-original.pdf 1275 × 1650, 2 páginas; 154 kB
- María y Estela-pequeña.jpg 250 × 340; 51 kB
- Melón en círculo azul.jpg 121 × 114; 7 kB
- Mesa en círculo azul.jpg 115 × 109; 7 kB
- Mi bitácora.jpg 111 × 95; 11 kB
- Mi comunidad - original.pdf 1800 × 2700, 2 páginas; 505 kB
- Mi diario.jpg 192 × 255; 31 kB
- Mi diccionario personal - b'ech.jpg 180 × 160; 11 kB
- Mi diccionario personal - español.jpg 483 × 304; 67 kB
- Mi diccionario personal - ja.jpg 182 × 159; 10 kB